初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)論文1

　　初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)備考教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，如何提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量和效益，是每位初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。下面就結(jié)合我縣學(xué)校近幾年來初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)備考教學(xué)，談?wù)劚緦贸踔挟厴I(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。

　　1.1、第一輪復(fù)習(xí)（4月初至4月底）.

　�、诺谝惠啅�(fù)習(xí)的形式。

　�、俚谝惠啅�(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：」記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。⒐基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。９基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說具備了解這個(gè)題的技能。

　　②基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化，訓(xùn)練專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)�！可酱鷶�(shù)部分分為六個(gè)單元：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率等；⒔幾何部分分為六個(gè)單元：相交線和平行線、三角形、四邊形、 相似三角形、解直角三角形、圓等。８聰巴昝扛齙ピ進(jìn)行一次單元測試，重視補(bǔ)缺工作。

　�、频谝惠啅�(fù)習(xí)應(yīng)該留意的幾個(gè)問題。

　�、俦仨氃�扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。今年中考試題按難：中：易=1：2：7的比例，基礎(chǔ)分占總分（150分）的70%，因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到純熟、準(zhǔn)確和迅速。

　　②中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

　　③不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通�！按缶毩�(xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中關(guān)鍵的強(qiáng)化練習(xí)。

　�、芰粢鈿夂�。第一輪復(fù)習(xí)在四月份，大家都知道，四月份是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)，四月份天氣漸熱，會(huì)一定程度影響學(xué)習(xí)。

　　⑤定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)�問題滲透在以后的教學(xué)過程中等辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　⑥從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。

　　⑦注重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。

　�、鄳�(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開展興趣愛好小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

　　1.2、第二輪復(fù)習(xí)（5月上旬至5月中旬）.

　�、诺诙�輪復(fù)習(xí)的形式。

　�、偌偃缯f第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

　�、诘诙�輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn)；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　�、劭蛇M(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問題以便學(xué)生認(rèn)識(shí)、適應(yīng)這類題型。

　�、频诙�輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。

　�、俚诙�輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。

　�、趯ｎ}的劃分要合理。

　�、蹖ｎ}的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

　�、茏⒅亟忸}后的反思。

　　⑤以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的非凡性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問題的最好辦法就是以題代知識(shí)。

　�、迣ｎ}復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是狠難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。

　�、邔ｎ}復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海，不能急于趕進(jìn)度。

　�、嘧⒅刭Y源共享。

　　1.3、第三輪復(fù)習(xí)（5月下旬至6月中考）.

　�、诺谌�輪復(fù)習(xí)的形式。

　�、俚谌�輪復(fù)習(xí)的形式是模仿中考的綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。

　�、谘芯繗v年的中考題，訓(xùn)婪答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。備用的練習(xí)《中考模仿試題》。

　�、频谌�輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。

　�、倌�擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

　　②模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。

　�、叟�閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌考后不批閱就講評(píng)。

　�、茉u(píng)分要狠。可得可不得的分不得，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分。

　�、萁o非凡的題加批語。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。

　　⑥具體統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)椋�邊緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級(jí)成績的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是要害的環(huán)節(jié)。

　　⑦歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

　�、嗵幚砗弥v評(píng)與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間考試，兩節(jié)課時(shí)間講評(píng)，也就是說，一份題一般需要4節(jié)課的時(shí)間。

　�、徇x準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有狠強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生 的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。

　�、饬⒆阋粋�(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)論文2

　　初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此特制訂本計(jì)劃，以便實(shí)施教學(xué)總復(fù)習(xí)有計(jì)劃、有步驟。

　　一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)教案

　　初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際�？刹捎没�礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

　　我們?cè)诮M織全組老師編寫資料的時(shí)候，圍繞著以下三點(diǎn)構(gòu)想：

　　1．全面性 雖然我們不敢說“一冊(cè)在手，別無所求”，但我們堅(jiān)信對(duì)你是有多多少少幫助的。由于我們圍繞著：

　�、賹�(duì)考試的熱點(diǎn)作認(rèn)真分析；

　�、趯�(duì)知識(shí)點(diǎn)做細(xì)致整理；

　�、蹖�(duì)20xx中考的動(dòng)態(tài)分析等編制理念，同時(shí)，我們?cè)诰幹瓢才派媳局�：著眼于操作；立足于中考；服�?wù)于學(xué)生等想法，按照分課時(shí)將教案和學(xué)案在一本中設(shè)計(jì)的原則，使我們老師在使用的時(shí)候能有很全面的借鑒價(jià)值。

　　2．可操作性 我們?cè)谡麄�(gè)復(fù)習(xí)中，設(shè)置三個(gè)階段

　�、倩�礎(chǔ)知識(shí)積累階段：題目的難度大概是中考題目中的70%的基礎(chǔ)題目；

　�、趯ｍ�(xiàng)知識(shí)整理階段：題目的難度大概是中考題目中的20%---30%的應(yīng)用題目；

　�、蹖�(shí)戰(zhàn)演練階段（借助一份中考試卷的解答指導(dǎo)試卷的解讀技巧）

　　3．互動(dòng)性 在編制這本復(fù)習(xí)書的時(shí)候，為了充分體現(xiàn)在教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候，開辟四個(gè)特色欄目：“自我診斷”“警鐘長鳴”“師生對(duì)話”“機(jī)動(dòng)園地”，以便我們老師在使用的時(shí)候能找到非智力因素等課程資源。

　　4．資料新 我們這本復(fù)習(xí)用書中的所有例習(xí)題，均來源于

　�、購�20xx年各地中考題中采用優(yōu)中選優(yōu)的原則選擇50% ，

　�、趶钠渌�有關(guān)資料中精選20% ，

　�、畚覀儗W(xué)校老師原創(chuàng)自編習(xí)題約占30% .

　　二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

　　總復(fù)習(xí)開始的第一階段（2月21號(hào)——3月27號(hào)），首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：

　�、賹�(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；

　�、趯�(duì)配備的練習(xí)題必須逐題過關(guān)；

　�、勖空潞蟮膹�(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

　　三、系統(tǒng)整理，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率

　　總復(fù)習(xí)的第二階段（3月27號(hào)——4月20號(hào)），要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為４塊１３線：第一塊為以解直角三角形為主體的１條線。

　　第二塊相似形分為３條線：

　�。ǎ保┏杀壤�線段；

　　（２）相似三角形的判定與性質(zhì)。

　　（３）相似多邊形的判定與性質(zhì)；

　　第三塊圓，包含７條線：

　�。ǎ矗﹫A的性質(zhì)；

　�。ǎ担┲本�與圓；

　�。ǎ叮﹫A與圓；

　�。ǎ罚┙桥c圓；

　�。ǎ福┤�角形與圓；

　�。ǎ梗┧倪呅闻c圓；

　�。ǎ保埃┒噙呅闻c圓。

　　第四塊是作圖題，有２條線：

　　（１１）作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；

　　（１２）點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

　　四、集中練習(xí)，爭取提高應(yīng)試速度

　　梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開始第三階段的綜合復(fù)習(xí)（4月20號(hào)——5月20號(hào)）。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來說，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應(yīng)用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應(yīng)用都是綜合性強(qiáng)且是重點(diǎn)應(yīng)掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。

　　五、查漏補(bǔ)缺，達(dá)到掌握最佳效果

　　在進(jìn)行三論復(fù)習(xí)后，我們將準(zhǔn)備進(jìn)行第四輪復(fù)習(xí)（5月21號(hào)——6月13號(hào)）在這個(gè)階段，我們主要抓兩件事情：

　　1，知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，“亡羊補(bǔ)牢，猶為未晚�！睌M在此階段召開一次“初三師生面洽會(huì)”重點(diǎn)回答（中層以上）學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題中遇到的困惑，我們初三數(shù)學(xué)老師現(xiàn)場解答。會(huì)后整理成資料，發(fā)給學(xué)生，以便更好地掌握數(shù)學(xué)解答的技巧。（這個(gè)環(huán)節(jié)也有可能提前到第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束以后，也就是在四月初）

　　2，心理調(diào)節(jié)。

　　我們堅(jiān)信，只要付出了辛勤的汗水，那么收獲的一定是豐收的喜悅。

　　只要心中有一片希望的田野，

　　勤奮耕耘終將迎來一片翠綠

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)論文3

　　一、目前初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課中存在的問題

　　我國自改革開放以來，政治和經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展也在不斷的完善，在教育上，我們不斷地推行和完善素質(zhì)教育，在課堂上，教師越來越注重課堂效率，在初中的數(shù)學(xué)課堂上也十分地重視效率問題，在總復(fù)習(xí)的課堂上更是如此．?dāng)?shù)學(xué)課堂的復(fù)習(xí)不僅僅是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，還是對(duì)知識(shí)掌握能力的一種提高．而數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課堂上也存在著一些問題，主要有以下幾點(diǎn):第一，教師只關(guān)注教材課本上的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度較少．教師對(duì)課本的研究都是很深刻、很細(xì)致的，這保證了教師在課堂上對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的很好把握，但很多時(shí)候都沒有達(dá)到預(yù)期的效果，這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中忽視了學(xué)生的原因．教師在教學(xué)活動(dòng)中忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，沒有估計(jì)到學(xué)生的全面性，但如果不能解決這個(gè)問題就不能達(dá)到總復(fù)習(xí)的作用．第二，教師過分地追求知識(shí)的數(shù)量，而不加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)．在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課堂上，教師一般都會(huì)給學(xué)生一些目標(biāo)要求學(xué)生來完成，一般也是固定模式的習(xí)題，這樣的方法是有助于學(xué)生掌握大量的知識(shí)點(diǎn)，卻沒有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題解答的能力，學(xué)生的解題能力比硬式的知識(shí)點(diǎn)更重要．第三，教師一般只注重對(duì)知識(shí)的反復(fù)練習(xí)，而忽視了對(duì)知識(shí)層次進(jìn)行梳理．總復(fù)習(xí)是對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)重要的梳理時(shí)間，這不僅僅是針對(duì)數(shù)學(xué)課堂來說的，在平時(shí)的教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了一定的掌握，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理加深記憶是更為重要的．

　　二、提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課有效性的措施

　　學(xué)生是教育的主體，教師是教育的傳播者和引導(dǎo)者，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師在課程的傳授中有著總覽全局的作用，所以想要讓總復(fù)習(xí)的有效性達(dá)到最高效果，教師需要注意以下幾點(diǎn):第一，教師要對(duì)教材有細(xì)致地研究，了解課程重點(diǎn)與難點(diǎn)．對(duì)教材的了解是每個(gè)教師必須要做到的，但教師更要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況來細(xì)致地研究教材，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣可以提高總復(fù)習(xí)課堂時(shí)間的使用效率．第二，教師要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功．初中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)的比重還是很大的，初中數(shù)學(xué)涉及的主要知識(shí)點(diǎn)覆蓋了代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、三角形、圓等，這就考查學(xué)生數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的綜合運(yùn)用能力．也就要求教師在講解的過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理;教師在總復(fù)習(xí)課堂要面向全體學(xué)生和課程中的全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)．第三，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性．我國開始實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，教師的教育觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生改變，教師在傳授知識(shí)的過程中要讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行分析和整理，要引導(dǎo)學(xué)生自己梳理知識(shí)內(nèi)容，自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式中的規(guī)律和各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系．充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性．第四，教師要引導(dǎo)學(xué)生在總復(fù)習(xí)時(shí)制定符合自己自身的復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)目標(biāo)．總復(fù)習(xí)課程與平時(shí)的課程的最大的不同在于，總復(fù)習(xí)課程是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)拔高的過程，在復(fù)習(xí)的過程中不斷地檢查自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用程度，但制定的目標(biāo)一定要切合自己本身，不能過高過遠(yuǎn)．第五，教師要注意總復(fù)習(xí)課堂的課堂節(jié)奏，復(fù)習(xí)的內(nèi)容要有層次性．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳授都是從易到難的，在復(fù)習(xí)的過程中，也要掌握從易到難的層次性，對(duì)較為簡單的問題可以稍快一些，對(duì)較難的問題就要多用些時(shí)間來復(fù)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)盲區(qū)，要有計(jì)劃地進(jìn)行講解．第六，教師在教學(xué)活動(dòng)中要重視知識(shí)的結(jié)構(gòu)，不應(yīng)該太過于看中所做練習(xí)題的數(shù)量．學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不能單單只從練習(xí)題的數(shù)量上進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握能夠使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)．

　　三、關(guān)于總復(fù)習(xí)課程中的教學(xué)實(shí)踐案例

　　以下是兩則關(guān)于總復(fù)習(xí)課堂上，教師在注意了以上所提到的問題，進(jìn)行改進(jìn)中的總復(fù)習(xí)課堂后的情況．此案例中，老師在第六位學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，并沒有選擇批評(píng)他，而是要求他具體說明，把反思的權(quán)利交還給學(xué)生本人，這樣即不會(huì)打擊到學(xué)生的積極性又能加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的記憶．老師在得到一種解答方式后又問了另一種解答方式，開放了學(xué)生的思維．