初中歷史優(yōu)秀論文1

　　一、精心設(shè)計好每節(jié)課的教學(xué)活動

　　整合各種有利于歷史教學(xué)的教育資源是讓歷史課堂活躍起來的基礎(chǔ)，而如何使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中靈活掌握和運用這些資源呢？這就需要教師對于課堂教學(xué)進行精心的設(shè)計和安排。要想上好一堂歷史課，教師首先要認認真真地做好課前的準(zhǔn)備工作。首先，認真?zhèn)浣滩摹＝滩氖墙處熃膛c學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)，因此，教師要想取得良好的教學(xué)效果，就要吃透教材，要深入理解歷史課的課程標(biāo)準(zhǔn)。每次備課時，教師心中都要有歷史課新課程標(biāo)準(zhǔn)這把尺子，要了解每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點難點，再圍繞這些目標(biāo)，結(jié)合自己整合的教學(xué)資源，參考相關(guān)參考用書，把課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得充實具體。其次，認真?zhèn)鋵W(xué)生。針對不同的學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法。要想讓每個學(xué)生都能在歷史課上學(xué)有所獲，教師課前就要對每個學(xué)生進行全面細致的了解，然后根據(jù)學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力以及他們的興趣和習(xí)慣來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下都能夠在教學(xué)過程中動起來、活起來。在設(shè)計教學(xué)任務(wù)的時候，教師一定要結(jié)合不同層次學(xué)生的接受水平來設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師對于可能遇到的困難和問題要做出適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，想出對應(yīng)的解決辦法，力求取得良好的學(xué)習(xí)效果。最后，認真?zhèn)浣虒W(xué)方法和教學(xué)手段。要想讓學(xué)生在歷史課堂上真正動起來，教師教學(xué)方法的正確運用也是非常重要的因素。教師在課前的備課過程中要認真考慮適用于本堂課的教學(xué)方法，恰如其分地組織和運用教材，組織好課堂教學(xué)活動，使教學(xué)有序進行。另外，教具的適當(dāng)使用也會提高歷史課堂的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)歷史的主陣地。我們在教學(xué)過程中通常使用的教具主要是實物、多媒體、視頻資料等，在課前的備課過程中，教師要充分結(jié)合本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動來決定采取什么樣的教學(xué)手段、什么時候運用這些教學(xué)手段。教學(xué)手段是為教學(xué)活動服務(wù)的，并不是越多越好，而是適合就好。

　　二、恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒處煹慕毯蛯W(xué)生的學(xué)的關(guān)系

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)一直強調(diào)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，這是讓學(xué)生在歷史課堂上動起來、活起來的基本條件。那么，歷史教師到底如何處理這兩者之間的相互關(guān)系，使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下發(fā)揮他們的主體作用呢？首先，尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主和諧的歷史氛圍。教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念。教師不再是高高在上的發(fā)號施令者，而是和學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作者，所以，教師要平等看待每一個學(xué)生，信任他們，相信他們能夠完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要搞好師生關(guān)系，為他們創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，使他們敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、挑戰(zhàn)教材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑。新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為整個教學(xué)活動的中心，這有利于提高學(xué)生的主觀能動性。教師可以設(shè)計一些與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的思考，并鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和困惑，然后通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師只要在教學(xué)過程中做好適時的指導(dǎo)和點撥即可。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　三、總結(jié)

　　在歷史學(xué)科的教學(xué)過程中，教師只有利用好各種教育資源、精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)、處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生動起來，使歷史課堂教學(xué)活起來，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果好起來。

初中歷史優(yōu)秀論文2

　　一、趣味教學(xué)法之謎語典故的運用

　　“趣味”是趣味教學(xué)法的關(guān)鍵，在歷史教學(xué)的過程中教師要善于將謎語、對聯(lián)、典故等運用在課堂上，讓學(xué)生對歷史真正產(chǎn)生興趣。例如教師在講南宋時期的歷史時，就不得不談岳飛、秦檜等人的故事，這時就可以運用小故事來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在岳飛墓前有鐵鑄秦檜、王氏（秦檜妻）、張俊和萬俟卨四人跪像。一邊是忠臣良將岳飛及其子岳云、愛將張憲的墳，一邊是幾個奸人的跪像。因此，用“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”來警醒世人。而此聯(lián)的意思很明白：青山是多么幸運呀，它們被用來埋葬忠臣的遺骨；而相比之下白鐵卻無辜得多，它招誰惹誰了，卻被用來鑄造奸佞的跪像。用這樣的方式不僅可以讓學(xué)生記住岳飛、秦檜等人，更能激發(fā)學(xué)生對了解后文的興趣，在后文的授課過程中學(xué)生也更愿意配合老師的講課，大大提升了學(xué)習(xí)效率。除了運用小故事還可以用謎語來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，增加教學(xué)的效果，比如鵲橋斷（打一歷史事件）即七七事變；五犬耍雜技（四字近代史名詞）即戊戌變法；陽傘作用（打一戰(zhàn)爭名）即抗日戰(zhàn)爭；三七枝（近代史名詞）即“二十一條”……通過類似謎語不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，而且可以幫助學(xué)生靈活運用歷史知識，使趣味教學(xué)法在初中歷史中真正起到一定的作用。

　　二、趣味教學(xué)法之精彩片段回放

　　教師在日常的教學(xué)活動中不妨加上一些歷史的精彩片段或者圖片等能直觀感受歷史的材料給學(xué)生看，真實形象還原歷史，不僅會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且還會使學(xué)生更加牢固地記住知識。例如在學(xué)習(xí)“探索建設(shè)社會主義的道路”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以在備課階段就找好在“人民公社化”“大躍進”過程中的一些照片或者一些視頻材料，讓學(xué)生更直觀地感受到當(dāng)時所發(fā)生的事情，增加學(xué)生的對歷史的深入了解，更能激發(fā)學(xué)生探究歷史的欲望。例如在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭時，教師就可以找一些典型的電影電視劇給學(xué)生看，比如《南京，南京》《鐵道游擊隊》《舉起手來》《永不消逝的電波》等等都可以將學(xué)生引入當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭的嚴(yán)峻環(huán)境下，在視、聽的共同沖擊下將知識更加形象化，更有利于學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生興趣，達到學(xué)習(xí)歷史知識的目的。

　　三、結(jié)語

　　所有的學(xué)習(xí)都是沒有捷徑的，都需要每個教師認真教學(xué)，更需要每個學(xué)生專心學(xué)習(xí)。在初中歷史的學(xué)習(xí)過程中，趣味教學(xué)法是一種讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、愿意主動學(xué)習(xí)的好方法，教師在這一教學(xué)法中要提前備好要用的圖片、謎語、典故、小故事等，在上課的過程中將合適的例子放在合適的位置去引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；而學(xué)生在此過程中也要積極配合老師的教學(xué)，與老師的引導(dǎo)同步。只有師生的共同努力才能使趣味教學(xué)法在初中歷史中的應(yīng)用更加有效。

　　作者：曹雅莉 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟額濟納旗中學(xué)