班主任管理論文
要想播撒陽光到別人心里，你自己心里必須要先有陽光。”從事班主任工作，我時刻謹記這一點。作為一名小學班主任，與學生接觸最密切，是學生的心靈導師，是學生健康成長的引路人。因此，我一直追求著這樣一種境界：為學生的心靈播撒陽光，讓每一名學生都充滿自信，都在明媚的陽光下追求真知，奉獻愛心，超越自我，感受成功！
班主任管理論文1
班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織，班主任管理論文：試談班級管理。班級管理就是千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速學生的全面發(fā)展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間。班級管理，需要做大量深入細致的工作。
一、讓班級管理工作充滿激情
激情點燃精神之火，激發(fā)并活躍一個人的才智。一名從事班級管理工作的教育者，面對瑣碎、單調、機械、重復的工作，保持持久的工作激情是成為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班級管理者的必經之路。初為人師，缺乏經驗，對人對事往往容易浮躁，特別是面對班級中的調皮學生犯錯時，更易大動肝火。諸不知教師的專橫只會造成師生間更大的隔閡。
記得我剛參加工作不久，擔任四年級班主任，班上的一名學生因為在課堂上玩玩具，被我發(fā)現后，我生氣的收繳了他的玩具，并在課堂上當眾給予他一頓“怒罵”，事后這位學生好久都對我愛理不理，我這才發(fā)覺自己在管理工作中出了問題。之后，我花了好長一段時間，對這位學生予以關懷和開導感化，才算融洽了我們師生間的關系，讓他認識到在課堂上玩耍的不對，并激發(fā)他對學習的熱情，學習逐步進步。
通過這件事，使我深刻認識到“怒罵”一招，不僅讓學生難以接受，更易引起學生的反感。“春風化雨，潤物無聲”，只有當我們把思想工作做到了學生的心坎上，才能收到良好的效果。美國心里學家波斯納提出了教師的成長公式：成長﹦經驗+反思。只有我們對班級管理工作永葆激情，在工作中不斷地進行經驗總結，不斷地進行自我反思，才有利于我們的不斷成長，不斷提升。“堅持本身就是一種美麗”。
二、給孩子更多的愛和寬容
教育的力量在于學生對教育者的認同，只有如此，教育的效果才是實在的，教育論文《班主任管理論文：試談班級管理》。盧梭在《愛彌兒》中說過：“教育必須從了解人心著手，只有了解人，才能教育人，這是真理，是實踐的總結”。班主任關心、理解學生，成為學生的知心朋友，是做好各項工作的前提和條件。“愛是理解的別名”，班主任真誠、平等、友好地對待每一位學生，互換角色，將心比心，設身處地為學生著想，才能取得學生的親近和仰慕，學生才會向你敞開內心世界。因此，教師要用自己的愛心去感化學生，做到動之以情，曉之以理，寓理于情，情理結合，才能產生動情效應，以收到事半功倍的教育效果。
蘇霍姆林斯基將自尊心看成是學生心靈中最敏感的一個角落。每個人都有被尊重、被欣賞、被關愛的需要。全面了解學生，掌握孩子的心理特征，及時疏導、對癥下藥，這些都是開啟孩子心靈的必備良藥。俗話說得好“澆花要澆根，育人要育心”，只要我們對孩子多一份愛心、耐心和細心，就會開啟孩子的心靈之窗，讓他們感受到更多的人間真情。
三、關注班級，面向全體，為每位孩子撐起一片晴空
一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這是教育的宗旨。一個班級的幾十名學生，有優(yōu)生、后進生、中等生。優(yōu)生和后進生往往受到教師的特別關注，而大多數的中等生往往感受到的是“也無風雨也無晴”的平淡。班主任要做有心人，不但要關注優(yōu)生和后進生，同時要關注普遍中等生，以及關注留守兒童、智障兒童等。為全體學生撐起一片晴空，讓他們都能感受到班級的溫暖。贊可夫說過：“漂亮的孩子人人喜歡，而難看的孩子才是真正的可愛。”后進生更渴望教師的關愛、寬容與尊重，即使是教師的一個眼神，一句鼓勵性的話語，一個關愛的動作，都會使他們難以忘懷；中等生是一個班級的大多數，他們往往表現平平，往往得不到教師關注，但他們同樣需要教師的關懷、提攜和鼓勵，以鼓起中等生自信的“風帆”。班主任應經常深入到中等生中間，給他們以鼓勵和期待，引導他們正確認識自己，揚長避短，調動他們的積極性，激勵他們不斷上進。作為優(yōu)等生來說，往往頭頂光環(huán)，在一片喝彩聲中成長，也往往經受不住挫折打擊。切忌對他們特殊化，要把他們和其他同學一樣看待，高標準、嚴要求，在他們犯錯時絕不遷就，謹防他們經受不起人生的挫折和打擊。
作為一個班級管理者來說，要學會換位思考，把自己假設為孩子，把孩子假設為自己的孩子。教師要科學地愛學生，而不是盲目的感情堆砌；應全面了解學生的方方面面，把每一個學生作為有個性、有人格、有希望的人予以關心，盡力讓每一個學生去展露自己的才華。時時以“假如我是孩子”的情感去體驗孩子的內心，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的錯誤與無知，呵護他們的尊嚴。
“惟有童心喚愛心，惟有愛心潤童心”，只有師生心心相印，才能讓孩子們感受到生命的快樂和幸福。讓我們用激情和愛心去照亮孩子前行的路，讓他們在成長的路上走得更好、更穩(wěn)。
班主任管理論文2
班主任工作千頭萬緒，以德育為抓手，以改進教育方式為突破口，優(yōu)化班級管理環(huán)境，形成班級管理重要主動力。德育在班級管理中發(fā)揮重要作用，新時期班級管理呈現嶄新時代特征。教師要根據班級管理實際，做好學生心理輔導、介入人性化管理、開展多元交流互動、創(chuàng)設適宜集體活動，以提升德育管理品質，促進學生全面健康成長。
一、做好心理輔導，創(chuàng)設學生成長環(huán)境
現代學生接受信息豐富，其思想呈現個性化特征，脆弱、任性、缺少責任感是普遍現象。針對這樣的情況，班主任首先要深入到學生中間，了解每一個學生的心理狀況，掌握學生普遍關注的問題。其次是重視學生心理健康，因為學生中普遍存在焦慮、脆弱、社交障礙等問題，教師要與學生展開心理溝通，針對學生最為關心的問題實施心理輔導，幫助學生逐漸走出心理陰霾。
案例一：有一個學生，父母離異，跟隨奶奶生活，原本快樂活潑的個性逐漸消失了，沉默寡言，思想憂郁，學習成績下滑。班主任及時介入，多次找其談話，了解了其家庭變故，給出多種心理輔導，并發(fā)動周圍學生對其友善幫助。這個學生慢慢恢復了自信，而且能夠主動找班主任匯報思想。在一次班級演講比賽中，他還取得第二名的好成績。
當今父母離異的家庭不斷增加，給班級管理帶來嚴峻挑戰(zhàn)。因為父母離異，孩子承受更多壓力，發(fā)生性格變化不在少數。班主任能夠及時洞察學生細微變化，多次找學生了解其心理動態(tài)，掌握了第一手信息材料，發(fā)動周邊同學展開救助活動，幫助這個學生走出心理困惑。這就是典型的心理輔導，為學生創(chuàng)設良好學習生活環(huán)境，班級管理呈現高效性。
二、介入人性管理，彰顯民主管理理念
班主任在具體實施班級管理措施時，要尊重學生的個性認知，用欣賞的心態(tài)看待學生。特別是家庭情況比較特殊的學生，其心理更為脆弱，班主任要及時發(fā)現學生表現亮點，并給予鼓勵和表彰，促使學生建立學習信心。為提升學生自我管理意識，班主任要引入民主管理策略，充分發(fā)揮學生自制意識，將班級管理工作進行多重分解，成立多種形式的管理小組，以調動學生民主管理參與熱情。
案例二：有一個女生名叫敏敏，是家里的獨生女，父母比較嬌慣，個性比較張揚，與周圍學生難以融合，時常與同學發(fā)生沖突，是班級麻煩制造者。班主任幾次批評教育都沒有什么明顯效果。在一次班級文娛活動中，班主任發(fā)現敏敏歌唱得不錯，就給出了積極評價，并在以后的多次文體活動中，讓其擔任主持人。敏敏漸漸改掉一些壞脾氣，與同學相處也開始融洽起來。
班主任對有缺點的學生進行批評教育是常事，但收效甚微，這是因為學生沒有獲得心靈觸動，把班主任的話當成耳邊風。如果班主任能夠發(fā)現學生積極表現，從表揚的角度展開教育，學生心靈觸動劇烈，其教育效果也成倍增加。
三、展開多元交流，提升德育管理品質
班級德育管理交流形式眾多，班主任不僅要精心選擇交流方式，還要注意創(chuàng)造交流機會。班主任在處理日常事務時，與學生形成眾多交集，這是與學生展開心靈交流的重要契機。特別是與學生一對一形式的交流，更能夠聽到學生真實心聲。班主任要多創(chuàng)造這樣的機會，從關心學生成長角度出發(fā)，與學生展開平等多元互動交流，為班級管理提供重要信息支持。
案例三：班級工作頭緒很多，衛(wèi)生、紀律、學習、活動、迎檢等方面都需要班主任親力親為，很難做到兼顧。為提升學生民主管理意識，班主任借鑒外地經驗，在班級中建立“一日督查”制度，讓學生輪流做“督查”員，具體負責班級管理多個方面的工作監(jiān)督，及時發(fā)現問題，并給出糾偏指令，隨時向班主任匯報。班主任專門為“督查”制作袖標，學生參與積極性很高，班級管理事事有人抓，時時有人查，班級管理進入良性軌道。
班主任在班級管理中引入“一日督查”制度，規(guī)范了班級管理細則。讓學生參與到班級管理之中，這本身就是德育教育的重要內容。學生積極參與班級管理，不僅能夠實現自我教育，還能夠提升整個班級管理水平。民主管理是現代班級管理重要意識，班主任要根據班級管理實際制定管理策略，為學生參與班級活動創(chuàng)造條件，還要鼓勵學生主動參與班級管理，以形成班級管理重要成長力量。
四、創(chuàng)設集體活動，激發(fā)班級管理活力
班級德育管理避免班主任說教，要根據班級管理實際需要創(chuàng)設多種集體活動，給學生自我展示創(chuàng)造條件，也為班級管理提供重要內驅力。在班級集體活動設計時，班主任要發(fā)揮主導作用，積極搜集活動內容、設計活動程序、展開多元評價，還要主動吸收學生參與，給學生自我管理提供機會。班主任要注意完善班級管理機制，建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍，讓學生負責各種活動的組織和發(fā)動，也可以極大提升活動有效性。
案例四：在班級活動中，有些學生參與積極性不高，活動效果不突出。為提升班級活動管理品質，班主任組織學生展開多重調研活動，最后形成管理共識，決定建立班級活動管委會，由班干部推薦人選，擔任班級活動管理工作。管委會直接對班主任負責，在班級活動開展時，負責設計活動內容、活動程序、活動組織、活動監(jiān)督。自從班級活動管委會建立之后，班級活動管理逐漸步入正軌。在學校組織的多種文體競賽活動中，我們班級都取得非常優(yōu)異的成績。
班級管理是一門藝術，班主任從德育出發(fā)，制定切實可行管理策略，集合學生集體管理智慧，逐漸找到一條科學管理之路，為班級管理贏得主動權。班主任工作創(chuàng)造性主要體現在德育的成功，充分調動學生參與班級管理積極性，無疑是班級管理成功突破的關鍵點。
初中班級德育管理具有整體性特征，提升德育管理品質勢在必行。班級管理需要觀照眾多因素，特別是學生思想實際。班主任采取多種教育手段，豐富德育管理方法，幫助學生建立正確人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)學生良好學習生活習慣。這是班主任班級管理工作的重要使命，對全面提升班級管理品質發(fā)揮著重要作用。
班主任管理論文3
一、高中班主任班級管理工作中存在的問題
我擔任班主任多年，認為目前普遍存在的班主任班級管理工作中的問題，主要有以下幾個方面：首先是經驗主義，思想死板而不夠靈活。受傳統(tǒng)教育觀念及經驗的影響，很多班主任在班級管理工作中比較死板，主要體現在兩個方面。一個方面是很多班主任認為管理班級的主要任務就是“看管”，即將學生看緊管嚴，讓學生對自己俯首帖耳、言聽計從，從而樹立班主任的絕對權威。這種方式是錯誤的，小學階段的學生需要班主任具體化管理，上中學后學生的自我意識增強，他們需要充分張揚個性，小學那種家長式的管理顯然不符合他們的發(fā)展需求。另一個方面是有些班主任僅憑自己的經驗、主觀意愿進行班級管理，而缺乏明確的班級管理目標，這也不利于良好班級的建設，影響了學校教育目標的實現。其次是顧此失彼，對教育工作理解片面。忽視了學生其他方面能力的培養(yǎng)，不利于學生的全面健康發(fā)展。還有些班主任用一成不變的眼光看待學生，忽視了對成績較差的學生的引導與培養(yǎng)。再次是標準誤導，工作評價體系不健全，使班主任將精力過多集中在日常管理上，忽視了全局。
二、高中班主任班級管理工作的創(chuàng)新思考
下面我結合自己的親身經歷及通過悉心觀察與虛心求教積累的經驗，談談對班主任班級管理工作的創(chuàng)新思考。
1.與時俱進，以人為本
教育的出發(fā)點是人，育人是教育的本質。學生是教育的主體，是班級的主人。班主任在管理班級的過程中，要突破“看緊管嚴”的老一套思想局限，要以人為本，在理解、尊重學生意愿的基礎上，贏得學生的敬重，從而樹立威信。同時，班主任應順應時代發(fā)展的潮流，更新教育觀念，不斷學習，吸收先進知識，及時向學生傳達各種新信息、新知識，讓學生緊跟時代發(fā)展的步伐，真正做到一切為學生的發(fā)展服務。
2.放眼未來，全面發(fā)展
班主任在管理班級工作的過程中，要避免以往那種以成績定位學生的錯誤觀念。在注重學習成績的同時，要強調德智體美勞全面發(fā)展；不斷培養(yǎng)學生的學習能力，還要著重培養(yǎng)學生的生存能力、適應能力、人際交往能力、心理承受能力等各方面的能力。要用發(fā)展的眼光看待每位學生的成長，善于發(fā)掘每位學生的潛力，促進他們更好地認識自身，以充分張揚個性、發(fā)揮潛能。
3.科學評價，善于激勵
改革以往只重工作量、忽視效率和方法，只重結果、不顧過程和全局的班主任班級管理工作的評價體系，強調正確積極的管理思想，注重對管理方法和工作效率的評價，重視管理過程，將學生各方面素質的發(fā)展納入考核體系。評價體系應盡量做到細化、可量化，認真考慮其可實施性，真正對班主任的班級管理工作起到激勵作用，更好地促進每位學生的全面發(fā)展。
4.嚴格自律，為人師表
身教重于言傳，教師，尤其是班主任的言行會對學生產生潛移默化的影響。因此，班主任要嚴格自律，要求學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己堅決不做，要為學生做好榜樣。班主任還應當積極參加各種培訓，樹立終身學習的觀念，不斷汲取新的知識，拓寬自己的知識面，增強自身修養(yǎng)，以淵博的學識吸引學生，充分調動學生的學習積極性。
5.善于總結，突出重點
作為一名班級管理工作者，班主任應養(yǎng)成總結的好習慣，可以采取每日總結、每周總結、每月總結的方式，對學生各方面的表現作出評價，好的方面繼續(xù)保持、發(fā)揚，不好的方面明確指出不提倡，并立刻改正。在管理班級工作中，還應明確教學目標，突出重點，以更好地建設班級，發(fā)揮學校的教育功能。班主任班級管理工作是一門藝術，具有創(chuàng)造性，要求班主任不斷探索和學習；同時也需要奉獻精神，班主任的價值體現在對學生的無私奉獻中并不斷得到升華。隨著時代的發(fā)展、教育的改革，班主任也要不斷學習與思考，善于總結，創(chuàng)新工作方法，將班級管理工作做得更好，充分發(fā)揮學校的教育功能。
小學班主任工作論文班級管理經驗談
無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小學班主任工作論文班級管理經驗談，歡迎閱讀與收藏。
一、小事做起、注重榜樣的激勵力量
榜樣的力量是無窮的。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。教師首先要為學生示范，要求學生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說的“名人的一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步�！苯處熾m不能稱名人，但也應如此，因此，在平時的教育教學中，應有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用。其一，要在平時的教育教學活動中，教師要垂范，如見到地上有紙屑，教師要首先拾起來，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二，如今年10月舉行的第四屆世界特奧會期間，我組織學生了解我班奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學生學習他們的愛國品質，使學生懂得做人的道理；其三，抓住各種時機（早會、班隊課），給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學；其四，利用各種場合、各種機會，讓學生介紹自己身邊的榜樣，貼近學生讓學生看得見、摸得著，“只有激發(fā)學生進行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學習成績優(yōu)秀、品德良好的學生，介紹學習經驗；其五，找個別學生談心，以愛心、熱心感化學生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學生積極向上，勇于拼搏。
班主任工作論文小學低年級班級管理心得體會
無論在學習或是工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編整理的班主任工作論文小學低年級班級管理心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任是每一個教學班的組織者和領導者，班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談談我的幾點體會。
一、班主任工作要“勤”。
俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀察學生情況，將他們發(fā)生的一切事務認真、妥善的處理。剛入學的學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學生，抓好學生的常規(guī)教育，培養(yǎng)學生的良好習慣。每天，我都要強調學生遵守校規(guī)校紀，班規(guī)班紀，強調他們養(yǎng)成良好的作息習慣，按時到校。并利用時機抓常規(guī)，從培養(yǎng)學生良好習慣入手。時時利用班會、少先隊活動來學習學校的規(guī)章制度、宣傳班級星級評比活動，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現及時在學生中樹立榜樣。
其次，勤于處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。課后，主動親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對新老師、新學校的疑慮和陌生感。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，如：學生剛進校時，個別學生特別愛告狀，我抓住這個特點，讓他們當班上的監(jiān)督員，課間發(fā)現了問題及時向老師報告。讓學生逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息的好習慣，爭做一名講文明、講禮貌、誠實守紀的好孩子。同時，我還積極主動地和家長談話，了解孩子各方面情況。
淺談班主任應當如何做好班級管理工作論文
無論是在學習還是在工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的淺談班主任應當如何做好班級管理工作論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任作為教學管理工作中的領導者、組織者和協調者，同時也是學校與家庭以及社會溝通的橋梁，隨著我國目前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在這時期內應該如何做好班級的管理工作，在提高學生學習效果的同時引導其健康成長，已經成為中學教育者一個重要的課題。小編認為，在對班級管理工作的完善上，應該從以下幾個方面入手。
一、構建積極、健康、和諧的班級文化氛圍
以班級文化建設為抓手，以積極、和諧、健康的班級氛圍育人。班級文化代表著班級的形象，體現了班級的生命。其中，班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。
其一，硬文化，是一種“顯性文化”。例如，可以在前黑板上沿6—8字的班風建設目標及國旗圖案，前黑板右側百字班級宣言，定期更換黑板報，黑板報兩側墻報布置，圖書角建設�；蛲ㄟ^設置“自選項目”，其內容不限，可以建立“功勛欄”，讓為班級爭光的同學精彩亮相，在順應中學生個性展示需要的同時，定期或不定期更新班級的硬文化，不斷帶給學生新的啟迪。
其二，我們也重視班級“軟文化”建設。軟文化，則是一種“隱性文化”，在班級中倡導一條理念，所有班級規(guī)則的制定要“從學生中來，到學生中去”。從學生中來，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分尊重學生的意見，發(fā)揮學生的智慧。班級應重視積極輿論氛圍的營造，注重積極的“同輩文化”的教育價值的體現。
關于班主任管理的論文題目120個精選
班主任工作是一項艱辛而復雜,繁瑣而特殊的工作，班級管理是一種組織活動過程，它體現了教師和學生之間的雙向活動。接下來小編為你帶來關于班主任管理的論文題目精選，希望對你有幫助。
1.中學任課教師參與班級德育管理的現狀分析和對策研究
2.基于遠程教育的網絡化班級管理系統(tǒng)的設計與實現
3.班級管理創(chuàng)新研究
4.中學生班級自主管理研究
5.以人為本的班級管理問題探究
6.XX中學級任教師班級管理問題之研究
7.讓班級成為學生自主管理的園地——對班級學生自主管理的探討
8.走向學生自主管理——“弱化”班主任在班級管理中作用的研究
9.中學任課教師參與班級德育管理的現狀分析和對策研究
10.基于遠程教育的網絡化班級管理系統(tǒng)的設計與實現
11.初中班級管理有效性的研究
12.中學班級自主管理研究
13.論中學班級和諧管理
14.高中班級管理初探
15.和諧班級：班級管理新追求
16.網絡環(huán)境下班級管理的新問題及其對策研究
17.對班級管理中運用情感提高涉外學生校文化認同度的研究
18.初中生學習心理問題與班級管理對策
19.中學班級管理現狀調查分析與研究
20.在班級管理中培養(yǎng)學生健康心理的研究
21.高中班級民主管理探究
22.班級民主管理中的若干問題研究——基于個案的思考
23.中職學校班級和諧管理研究
24.班級自主管理建設探討
25.中學班級管理中的教育公平問題及對策研究
茶文化下初中班主任管理策略淺析論文
無論是身處學校還是步入社會，大家都經�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的茶文化下初中班主任管理策略淺析論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
本文對茶文化進行概述，闡述初中班主任管理作用，并且根據實際情況，提出基于茶文化的初中班主任管理策略，旨在為初中教育事業(yè)和諧、穩(wěn)定、長效發(fā)展，實現預期教學目標，提供部分參考價值。
關鍵詞：
茶文化；初中班主任；管理策略
引言：
隨著社會不斷發(fā)展，國際交流日益密切，與此同時，西方文化逐漸涌入大眾視野。初中學生，正值青春年少，好奇心強、表現欲強，面對魚龍混雜的多元文化，難以正確辨識。因此，作為初中班主任，應該做好班級管理，基于茶文化，滲透傳統(tǒng)人文素養(yǎng)，幫助初中學生找到正確價值觀念，并且通過學習和了解，融入于內心，踐行于日常，照亮學生的前行之路。
1、茶文化概述
茶文化，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。茶文化，顧名思義，則是與茶相關的精神氣韻與現實物質，是全人類的財富與瑰寶。說起茶文化，慣常認知便有：寧靜致遠、淡泊名利等精神品質。其實，關于茶文化，已有自成一體的文化體系，包括精神文化、制度文化、物質文化。精神文化，如以茶養(yǎng)廉、以茶養(yǎng)廉等。隨著社會發(fā)展，茶文化蘊含的精神文化，已經得到極大升華，幾乎可以成為傳統(tǒng)文化圭臬。這是因為，中國茶，自古有，歷經千年，積淀深厚，融合儒釋道于一身，極具精神文化內涵。茶文化的制度文化，主要包括茶俗、茶法。茶文化的物質文化，即是茶葉、茶園、茶具、茶書、茶畫等。基于茶文化的初中班主任管理，即是汲取茶文化的核心內容，融入初中日常班級管理之中，以茶文化為基調，循序漸進的引導初中學生，知禮懂禮，熟知傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)文化，基于茶文化的滲透，更加奮進守心，逐漸達到個體的完善，隨之由個人到集體，由集體到個人，實現自我超越。
素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育策略論文
在日常學習和工作生活中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育策略論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
新課程改革中強調，必須樹立以"全體學生的素質發(fā)展為目標"的素質教育理念。要想提高學生的綜合素質，教師需要重視對學生的德育教育。尤其是面對年齡尚小、生活經驗不足的小學生，教師制定切實可行的班級管理方案，幫助他們養(yǎng)成良好行為習慣、提高思想道德品質是十分有必要的。對此，本文將結合實際，對素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育策略進行簡要論述。
關鍵詞：
素質教育；班級管理；德育教育；
引言：
班主任作為一個班級的引導者，對學生成長起著重要作用，班主任在進行各項班級管理工作時，要能夠著眼于學生學習生活的實際情況，樹立以人為本的教育理念，促使學生獲得更好的德育效果，從而推動學生全面發(fā)展。
一、規(guī)范學生日常行為，培養(yǎng)良好習慣
小學階段是學生養(yǎng)成良好行為習慣，培養(yǎng)思想道德品質的最佳時期。對此，班主任要重視在進行班級管理過程中加強對學生日常行為的規(guī)范，幫助他們養(yǎng)成良好習慣。
要想讓學生規(guī)范行為，教師先要使其了解什么是正確的行為。對此，班主任可以開展"日常行為規(guī)范培養(yǎng)"主題課堂班會活動，對"小學生日常行為準則"進行講解。其中主要包括"自尊自愛，注重儀表；誠實守信，禮貌待人；遵規(guī)守紀，勤奮學習；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴于律己，遵守公德"等五大方面的內容，在這五大類之下，又包含著許多具體的細節(jié)，比如：要學會料理個人生活，自己的衣物用品要收放整齊；要經常與父母交流生活、學習、思想等情況，尊重父母意見和教導；要按時到校，不遲到，不早退，不曠課；要平等待人，與人為善等等。對于什么是正確的行為，什么是錯誤的行為，班主任要讓學生在腦海中形成意識，只有這樣，學生才能慢慢規(guī)范自己的一言一行。
讓班級管理充滿詩意班主任德育論文
在日常學習、工作生活中，許多人都寫過論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的讓班級管理充滿詩意班主任德育論文，希望對大家有所幫助。
做了十余年班主任，我感到我們的教室環(huán)境太單調，氣氛太嚴肅，管理太生硬。不說別的，單說班級的布置吧，無論你去哪所學校�？吹降亩际且粯拥那闆r：枯燥的班級名稱：x年級x班；一律雪白的墻壁；千篇一律的標語，都為“好好學習、天天向上”、“勤學善問、求實創(chuàng)新”、“團結、緊張、嚴肅、活潑”之類成人化思想的班訓。衛(wèi)生角擺著殘缺不全的清潔工具，幾把禿頭的笤帚，不時被幾個頑皮的學生當作槍棍耍弄一番；黑板的一側，設有“爆光臺”，一覽無遺地將孩子們的“滔天罪行”（如遲到、講話、打鬧）公布于眾。使人每次走進教室，都有一股涼嗖嗖的感覺襲遍全身。這樣的教室怎能吸引學生？這樣的班集體怎能成為學生成長的樂園？由此，我想到了長期被我們教育工作者所忽視（輕視）的班級文化的建設問題。經過近兩年的實踐與探索，我積累了以下幾點經驗：
一、創(chuàng)建詩意的班級環(huán)境
班級是學生生活、學習的地方，應該是他們的樂園。為什么不能讓他們自己來設計、布置呢？班級不必一模一樣，有特色豈不更好？可以自取班名：小鴨班、新竹班、愛心班、小水珠班……也可自制班徽、自定班訓、自創(chuàng)班歌。讓學生自己來設計班級形象，提煉班級精神。一言概之，讓他們自己來創(chuàng)造班級文化:
素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育策略論文
在平時的學習、工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育策略論文，歡迎大家分享。
摘要：新課程改革中強調，必須樹立以"全體學生的素質發(fā)展為目標"的素質教育理念。要想提高學生的綜合素質，教師需要重視對學生的德育教育。尤其是面對年齡尚小、生活經驗不足的小學生，教師制定切實可行的班級管理方案，幫助他們養(yǎng)成良好行為習慣、提高思想道德品質是十分有必要的。對此，本文將結合實際，對素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育策略進行簡要論述。
關鍵詞：素質教育；班級管理；德育教育；
班主任作為一個班級的引導者，對學生成長起著重要作用，班主任在進行各項班級管理工作時，要能夠著眼于學生學習生活的實際情況，樹立以人為本的教育理念，促使學生獲得更好的德育效果，從而推動學生全面發(fā)展。
一、規(guī)范學生日常行為，培養(yǎng)良好習慣
小學階段是學生養(yǎng)成良好行為習慣，培養(yǎng)思想道德品質的最佳時期。對此，班主任要重視在進行班級管理過程中加強對學生日常行為的規(guī)范，幫助他們養(yǎng)成良好習慣。
要想讓學生規(guī)范行為，教師先要使其了解什么是正確的行為。對此，班主任可以開展"日常行為規(guī)范培養(yǎng)"主題課堂班會活動，對"小學生日常行為準則"進行講解。其中主要包括"自尊自愛，注重儀表；誠實守信，禮貌待人；遵規(guī)守紀，勤奮學習；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴于律己，遵守公德"等五大方面的內容，在這五大類之下，又包含著許多具體的細節(jié)，比如：要學會料理個人生活，自己的衣物用品要收放整齊；要經常與父母交流生活、學習、思想等情況，尊重父母意見和教導；要按時到校，不遲到，不早退，不曠課；要平等待人，與人為善等等。對于什么是正確的行為，什么是錯誤的行為，班主任要讓學生在腦海中形成意識，只有這樣，學生才能慢慢規(guī)范自己的一言一行。
精選班主任管理技巧與藝術的論文
班主任是學校教育中一個非常重要的角色，每天都要和學生打交道，每天都要面對不同情況、不同特點、不同個性的孩子，都要面對班級發(fā)生的形形色色的事件。作為一個教學班的組織者和領導者，其工作影響著每一個學生在德、智、體等各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。父母把孩子送到學校來，都希望班主任能把自己的孩子管理好，教育好。如出了什么問題，學校、家長要找的第一個人就是班主任。因此，班主任實際上成了某種意義上的監(jiān)護人，工作繁重，責任巨大。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱巨。那么，那么如何扮演好班主任不同的角色，以提升教育教學藝術，達到理想的教育教學效果呢？
在多年的班主任工作中，我認真思考，努力探索優(yōu)秀班主任工作經驗，總結得失，覺得可以從以下幾點著手：
一、分析所在班級現狀
就拿我現在所交的班級來說，由于我校處于城鄉(xiāng)結合部，學生條件良莠不齊：有家長在外打工，跟著婆婆爺爺的；有家長做小生意的；有單親家庭的；有爸爸媽媽都在身邊，卻跟著爺爺奶奶過的由于嬌慣，或疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師是不夠的，還要抓好生活做慈母。
二、要永遠保持一顆愛心
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。特別要愛那些父母不在身邊或單親家庭的孩子，讓他們能享受多一份愛：當他們遇到困難了，及時地幫他們解決；當他們生病了，應當給予問候。但也不能一味的去遷就和放縱他們，所以這個愛必須和嚴相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。
函授班主任的班級管理論文
函授成人教育有三種形式：高中起點�？�、高中起點本科和�？破瘘c本科。函授教育屬國民教育系列，列入國家招生計劃，國家承認學歷，學生入學需要通過國家統(tǒng)一的成人高考，達到各省的錄取分數方能入學，由省、自治區(qū)統(tǒng)一組織錄取。該種學習形式適合業(yè)余時間少、已經工作的考生，學習以有計劃、有組織、有指導的自學為主，各個學校具體安排不同，有的是在周末，有的是在寒暑假，集中組織面授。函授教學的主要環(huán)節(jié)和全日制學生相近，函授本科學生畢業(yè)達到相應標準同樣可以授予學士學位。
高校班主任工作舉足輕重，擔負著對學生進行管理、教育、服務等多種職能。班主任與大學生相處時間最長，接觸最多，班主任既是學生的引導者和管理者，也應是學生愿意交往、值得信賴的朋友，其思想品德、言談舉止、情感態(tài)度、性格氣質對大學生的世界觀、人生觀、價值觀產生廣泛而深刻的影響。我擔任法學院的函授班主任兩年多了，我院函授有法學專起本和法律事務高起專，為了方便學生就讀，在學員集中的區(qū)縣設有聯合辦學點，除校本部外，還有五個點，我院教師到各辦學點為學員面授。我院校本部函授學員在每年寒、暑假到學院面授，每次面授十天左右，由于校本部學員主要都來自宜賓市區(qū)及周邊區(qū)縣，學員面授期間都不住校，這樣，作為班主任管理學生生活和住宿的壓力就小了許多，可以把更多的精力用于關心學員的思想和學習。
函授和全日制在校生班主任有較大的不同，在管理中存在更大的困難和挑戰(zhàn)，本人擔任過普教和成教的班主任，有比較深刻的認識，教學形式不同，函授生“散”的特點尤為突出，增加了管理的難度。成人教育學員來自各行各業(yè)，他們在年齡大小、知識層次、學習能力、工作經驗、人生閱歷、學習目的、價值取向等方面有較大差異，這是成人教育學員具有的共同點，管理成教班級難的最主要原因是面對的學員情況千差萬別。