2012教師考試試題1

　　1 基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價是( )。

　　A.形成性評價

　　B.總結(jié)性評價

　　C.常模參照評價

　　D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　題干是標(biāo)準(zhǔn)參照評價的定義。

　　2 形成價值觀念指學(xué)生將特殊對象、現(xiàn)象或行為與一定的價值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對所學(xué)內(nèi)容在信念和態(tài)度上表示正面肯定，相當(dāng)于通常所說的( )。

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　形成價值觀念的學(xué)習(xí)結(jié)果是將對所學(xué)內(nèi)容的價值肯定變?yōu)橐环N穩(wěn)定的追求。相當(dāng)于通常所說的“態(tài)度”和“欣賞”。

　　3 教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理( )。

　　A.有直接影響

　　B.有間接影響

　　C.沒有影響

　　D.不一定

　　參考答案：A

　　4 根據(jù)皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到( )階段的重要標(biāo)志。

　　A.感知運動

　　B.前運算

　　C.具體運算

　　D.形式運算

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　具體運算階段的兒童的思維具有多維思維、思維的可逆性、去自我中心的特征，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題。

　　5 兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是( )。

　　A.知識的遷移

　　B.技能的遷移

　　C.行為規(guī)范的遷移

　　D.學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　愛勞動是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。

　　6 學(xué)校情境中的問題解決主要是通過( )實現(xiàn)的。

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。

　　7 下列有關(guān)操作技能的特點正確的是( )。

　　A.物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性

　　B.適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性

　　C.物質(zhì)性、外顯性、展開性

　　D.觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　操作技能屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點，但又具有與其他技能不同的一些特點。主要有：動作對象的物質(zhì)性、動作進行的外顯性和動作結(jié)構(gòu)的展開性。

　　8 解決問題的最高表現(xiàn)形式是( )。

　　A.獲得規(guī)則

　　B.理解概念

　　C.創(chuàng)造性

　　D.知識遷移

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　問題解決的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性地解決問題。

　　9 對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是( )。

　　A.消退說

　　B.干擾說

　　C.同化說

　　D.動機說

　　參考答案：A

　　參考解析：

　　消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。

　　10 “為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機屬于( )。

　　A.近景性內(nèi)部動機

　　B.近景性外部動機

　　C.遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機

　　D.遠(yuǎn)景性外部動機

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　內(nèi)部動機是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系及其作用來劃分的。

2012教師考試試題2

　　一、單選

　　1.人本主義心理學(xué)的代表人物是( )

　　A.華生 B.馬斯洛 C.霍爾 D.杜威

　　2.心理學(xué)屬于( )

　　A.自然科學(xué) B.社會科學(xué) C.自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) D.哲學(xué)

　　3.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是( )

　　A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意

　　4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為( )

　　A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性

　　5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( )

　　A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽覺適應(yīng) C.嗅覺刺激 D.味覺刺激

　　6.信息在短時記憶中一般只保持( )秒鐘。

　　A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～80

　　7.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫( )

　　A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制

　　8.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )

　　A.感覺登記 B.注意 C.組塊 D.復(fù)述

　　9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就( )了。

　　A.大 B.多 C.小 D.增加

　　10.先有一個目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是( )

　　A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法

　　11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家( )提出來的。

　　A.斯皮爾曼 B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特

　　12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指( )

　　A.學(xué)校教育對智力的影響 B.社會實踐對智力的影響

　　C.遺傳對智力的影響 D.家庭環(huán)境對智力的影響

　　13.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和( )

　　A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向

　　C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向

　　14.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是( )

　　A.熱情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激

　　15.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( )

　　A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁制

　　16信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是()

　　A信息傳播 B人際溝通 C人際吸引 D人際關(guān)系

　　17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為( )

　　A否認(rèn) B文飾 C投射 D幻想

　　18.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了( )這種心理防御方式的表現(xiàn)。

　　A.升華 B.補償 C.退行 D.轉(zhuǎn)移

　　19.人的發(fā)展是指人類身心的生長和( )

　　A.增強 B.變化 C.成熟 D.死亡

　　20.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度 ( )

　　A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

　　二、多選

　　1.注意的功能有( )

　　A.調(diào)節(jié)功能

　　B.維持功能

　　C.抑制功能

　　D.選擇功能

　　E.啟動功能

　　2.知覺的特性包括( )

　　A.整體性

　　B.選擇性

　　C.恒常性

　　D.間接性

　　E.理解性

　　3.陳述性記憶處理陳述性知識，如( )

　　A.字詞

　　B.人名

　　C.時間

　　D.觀念

　　E.怎樣騎車

　　4.心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的( )

　　A.難度

　　B.效度

　　C.信度

　　D.標(biāo)準(zhǔn)化

　　E.知名度

　　5.性向測驗用以測量( )

　　A.潛在才能

　　B.能力傾向

　　C.性別傾向

　　D.性別態(tài)度

　　E.成就

　　6.一般認(rèn)為，動機具有以下幾種功能( )

　　A.選擇功能

　　B.激活功能

　　C.指向功能

　　D.調(diào)節(jié)與維持功能

　　E.集中功能

　　7.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有( )

　　A.情境性

　　B.激動性

　　C.暫時性

　　D.表淺性

　　E.外顯性

　　8.人格的本質(zhì)特征有( )

　　A.獨特性

　　B.穩(wěn)定性

　　C.綜合性

　　D.復(fù)雜性

　　E.功能性

　　9.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級( )

　　A.一般常態(tài)心理

　　B.人格障礙心理

　　C.輕度失調(diào)心理

　　D.嚴(yán)重病態(tài)心理

　　E.精神病

　　10.發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有( )

　　A.橫斷研究法

　　B.封閉式研究法

　　C.縱向研究法

　　D.開放式研究法

　　E.群體序列研究法

　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1B 2C 3A 4D 5A 6B 7B 8C 9C 10C

　　11B 12B 13B 14B 15A 16B 17B 18B 19B 20C

　　二、多項選擇題

　　1ABD 2ABCE 3ABCD 4BCD 5AB

　　6BCD 7ABCDE 8ABCDE 9ACD 10ACE

2012教師考試試題3

　　一. 填空：

　　1.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范共有( 六 )條，它是規(guī)范(教師)的行為準(zhǔn)則。于( 20xx )年修訂完成。

　　2. 愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真(備課上課 )，認(rèn)真( 批改作業(yè) )，認(rèn)真( 輔導(dǎo)學(xué)生 )。不得敷衍塞責(zé)。

　　3.關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(全體 )學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生(嚴(yán)慈相濟)，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生(安全 )，關(guān)心學(xué)生(健康 )，維護學(xué)生( 權(quán)益 )。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　4.終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立( 終身學(xué)習(xí) )理念，拓寬( 知識視野 )，更新( 知識結(jié)構(gòu) )。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高(專業(yè)素養(yǎng) )和(教育教學(xué))水平。

　　5. 教書育人。遵循教育規(guī)律，實施( 素質(zhì)教育 )。循循善誘，誨人不倦，( 因材施教 )。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生(創(chuàng)新精神 )，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　6. 參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的( 權(quán)利 )和( 義務(wù) )。

　　7. 節(jié)假日補課是( 國家教育部 )明令禁止的，是一種( 非法行為 )。

　　8. 社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括( 政治素質(zhì) )、( 業(yè)務(wù)素質(zhì) )和( 心理素質(zhì) )。

　　9申請認(rèn)定教師資格者的普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)要在(二級乙 )以上標(biāo)準(zhǔn)。

　　10. 《中華人民共和國教師法》已由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議于1993年10月31日通過，自( 1994年1月1 日 )起施行。

　　11.義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的(所有適齡兒童 )、( 少年 )必須接受的教育，是國家必須予以保障的(公益性 )事業(yè)。

　　12. 義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，為培養(yǎng)( 有理想 )、( 有道德 )、( 有文化 )、( 有紀(jì)律 )的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

　　13. 對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以( 批評教育 )，不得( 開除 )。

　　14. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于(教育教學(xué))之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的( 社會實踐活動 )，形成( 學(xué)校 )、(社會 )、( 家庭 )相互配合的思想道德教育體系，促進學(xué)生養(yǎng)成(良好的思想品德)和( 行為習(xí)慣 )。

　　15. 教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的( 教師資格 )。

　　二、單項選擇題：

　　1. 隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當(dāng)作"耳邊風(fēng)"，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該( C )

　　A.放棄對家長配合自己工作的期望

　　B.督促家長，讓家長成為自己的"助教"

　　C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

　　D.在孩子面前嘲笑這些家長

　　2.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是( C )

　　A.教育部門和下屬學(xué)校 B.教育機構(gòu)和非教育機構(gòu)

　　C.教師和學(xué)生 D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師

　　3. 孔夫子所說的的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為( D )

　　A.走路身體一定要端正 B.對學(xué)生下命令一定要正確

　　C.自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好

　　D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

　　4.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到( A )

　　A.社會生活和群體的影響 B.教育對象的影響

　　C.教育法規(guī)的影響 D.教育原則的影響

　　5.師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是( B )

　　A.表美 B.道美 C.風(fēng)格美 D.形體美

　　6.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自(C )

　　A.《學(xué)記》 B.《大學(xué)》 C.《論語》 D.《師說》

　　7.“教學(xué)相長”、“循序漸進”等教學(xué)原則最早出自( A.《學(xué)記》 )

　　A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.《尚書》 D.《孟子》

　　8.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是(C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》)

　　A.杜威的《民主主義與教育》 B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

　　C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》

　　9.周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是(D陶行知)。

　　A.蔡元培 B.徐特立 C.楊賢江 D.陶行知

　　10.被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷�！钡慕�代民主革命家、教育家的是(B.蔡元培)

　　A.陶行知 B.蔡元培 C.楊賢江 D.徐特立

　　11.新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收 (C) 。

　　A.學(xué)費 B.雜費 C.學(xué)費、雜費 D.學(xué)費、雜費、住宿費

　　12.義務(wù)教育實行領(lǐng)導(dǎo)，——統(tǒng)籌規(guī)劃實施，——為主管理的體制。(A )

　　A.國務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;縣級人民政府

　　B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級人民政府;縣級人民政府。

　　C.國務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級人民政府。

　　D.國務(wù)院;市級人民政府;縣級人民政府。

　　13、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)( B )當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。

　　A.相當(dāng)于 B.不低于 C.略高于 D.略低于

　　14、縣級人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的( C )，加強對薄弱學(xué)校的建設(shè)。

　　A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn) B.溝通和合作 C.培訓(xùn)和流動 D.交流和互訪

　　15、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生( D )，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

　　B.團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

　　C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

　　D.獨立思考能力、創(chuàng)新能和實踐能力

　　三、簡答題：

　　1.簡述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。

　　答：依法執(zhí)教;愛崗敬業(yè);熱愛學(xué)生;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);團結(jié)協(xié)作;尊重家長;廉潔從教;為人師表。

　　2.聯(lián)系實際，談?wù)勅绾翁幚砗媒處熉殬I(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關(guān)系。

　　答：教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關(guān)系是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。其關(guān)系是：

　�、倮硐雽哟沃�眼于從較高層次的理想狀態(tài)對教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會對教師職業(yè)倫理行為的高要求。

　�、谠瓌t層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實主義相結(jié)合的角度對教師職業(yè)道德的定位，它既表達(dá)了現(xiàn)實社會特別是教育工作對教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時又考慮到我國教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進教師職業(yè)道德向更高層次邁進。

　�、垡�(guī)則層次體現(xiàn)了對教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強的觀察性和操作性。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。

　　3.簡述教師的職業(yè)紀(jì)律。

　　答:教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點：

　　第一，要有教師意識并不斷強化這種意識;

　　第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定;

　　第三，在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀(jì)律;

　　第四，從一點一滴做起;

　　第五，虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。

　　4.簡述教師在公正對待學(xué)生方面的“偏愛偏見”的危害性。

　　答：教師在公正對待學(xué)生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見。

　　①教師對優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。

　�、诮處煂Σ钌�的偏見，就是對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生的歧視，就會增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，進而造成學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)等，給學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害。

　　5. 簡述教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面?

　　答：(l)侵犯學(xué)生受教育機會平等的權(quán)利;

　　(2)侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利;

　　(3)侵犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利;

　　(4)侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán);

　　(5)侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。

　　6. 教師履行教育教學(xué)職責(zé)是什么?

　　教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

　　7. 教師享有哪些權(quán)利?

　　答：(一)進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗;

　　(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見;

　　(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績;

　　(四)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;

　　(五)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;

　　(六)參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。

　　8. 教師應(yīng)當(dāng)履行那些義務(wù)?

　　答：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;

　　(二)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);

　　(三)對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動;

　　(四)關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;

　　(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象;

　　(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

　　9.簡要回答學(xué)校的法定義務(wù)

　　答：(一)遵守法律、法規(guī);

　　(二)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量;

　　(三)維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;

　　(四)以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利;

　　( 五)遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目;

　　(六)依法接受監(jiān)督。

　　10. 《義務(wù)教育法》第五十二條規(guī)定：縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責(zé)令限期改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分，請寫出本條所規(guī)定的四種情形。

　　答：(一)未按照國家有關(guān)規(guī)定制定、調(diào)整學(xué)校的設(shè)置規(guī)劃的;

　　(二)學(xué)校建設(shè)不符合國家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、選址要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的;

　　(三)未定期對學(xué)校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的;

　　(四)未依照本法規(guī)定均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費的。

　　11.《義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定：學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)任令限期改正，情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分，請寫出本條所規(guī)定的四種情形。

　　答：(A)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的; (B)分設(shè)重點班和非重點班的; (C)違反本法規(guī)定開除學(xué)生的; (D)選用未經(jīng)審定的教科書的。

　　12. 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何對待學(xué)生?

　　答：一、教師必須關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。二、教師應(yīng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。三、教師要信任學(xué)生，相信他們的進步。四、教師對學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。五、愛生要全體，要一視同仁。

　　四、論述題

　　1.班主任張某以加強班級管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由，在班級制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。請分析

　　張某的行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么?

　　答：張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。

　　教師在所從事的教育教學(xué)活動中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動符合法制化，做到依法執(zhí)教。現(xiàn)實中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了青少年學(xué)生的權(quán)益，出現(xiàn)了違法、犯法的現(xiàn)象，反映了不學(xué)法、不懂法、不執(zhí)法的問題。如：教師隨意批評、責(zé)備學(xué)生;教師采用各種方式體罰學(xué)生等。江澤民同志在黨的十五大報告中指出："要進一步擴大社會主義民主，健全社會主義法制，依法治國，建設(shè)社會主義法制國家。"并進一步闡述："依法治國，就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟文化事業(yè)，管理社會事務(wù)，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現(xiàn)社會主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人看法和注意力的改變而改變。"這是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民治理國家的基本方略，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要，是社會文明進步的重要標(biāo)志，是國家長治久安的重要保障。教育是興國之基礎(chǔ)，強國之支柱。教師從事教育工作，首先要依法從事教育教學(xué)活動，依法行使教書育人的權(quán)力，履行教師法定的職業(yè)義務(wù)和職業(yè)責(zé)任，以實現(xiàn)依法管理教育事務(wù)，保證教師在教書育人的活動中依法進行，不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變。教育的使命是提高人的素質(zhì)，教育的根本任務(wù)和主要功能是提高全民族的素質(zhì)。教師職業(yè)勞動任務(wù)是教書育人，對人進行素質(zhì)教育。教師只有做到了依法執(zhí)教，才能更好地為國家培養(yǎng)依法治國的人才，才能迅速提高全民族的法律意識。我國現(xiàn)有1000萬教師大軍，他們兢兢業(yè)業(yè)、努力工作，在教書育人的崗位上，為我國的社會主義教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)作出了寶貴的貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出一大批全國的十杰教師和師德典范。但是，還相當(dāng)數(shù)量的教師法律意識不強，既不學(xué)法，又不懂法，更不執(zhí)法，有的幫學(xué)生考試作弊，有的誘導(dǎo)學(xué)生看黃色書籍、黃色錄像，有的采用各種體罰學(xué)生的方式等等。都說明這些教師依法執(zhí)教的意識還較淡薄，必須加強有關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)。

　　2. 試論只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

　　答：①這種說法正確。 ②教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。一個心理健康的教師在認(rèn)識能力、行為方式、情緒狀態(tài)、性格特征等方面表現(xiàn)出積極良好的姿態(tài)，對學(xué)生有潛移默化的作用，進而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。反之教師心理不健全、不健康會對工作產(chǎn)生消極影響，嚴(yán)重的不僅影響其傳道、授業(yè)、解惑作用的發(fā)揮，而且也會對教師職業(yè)道德形象產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，并給學(xué)生身心帶來不同程度的傷害。

　　③所以，只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

　　3. 分析評論：某校初中二年級學(xué)生費某平時紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多?教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學(xué)。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于20xx年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。這位班主任老師做法是否合理?請加以分析。

　　答：(1)停止學(xué)生上課的做法是不對的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利;教師要依法執(zhí)教。

　　(2)分析與評論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生?課，應(yīng)符合教育活動的價值要求，與對學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個人偏見和感情用事;后進生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心;教師要對學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。

　　4.試論述新《義務(wù)教育法》規(guī)定的“實施義務(wù)教育不收學(xué)費、雜費”的意義

　　答：、這款規(guī)定標(biāo)志著我國實行免費義務(wù)教育的時代已經(jīng)來臨�！懊赓M”成為新《義務(wù)教育法》最大的一個亮點。推行免費義務(wù)教育是堅持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學(xué)，不會因貧輟學(xué)，使義務(wù)教育更加名副其實。

　　5.試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。

　　答:《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)校可給予其開除學(xué)籍的處分。

　　6. 分析評論：王洋是某中學(xué)初中一年級的學(xué)生，成績一直不好。在數(shù)學(xué)課上他不認(rèn)真聽講，所以老師經(jīng)常在課堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到數(shù)學(xué)課，就感到害怕。請問：我們應(yīng)該怎樣評價這位數(shù)學(xué)老師?

　　答：根據(jù)我國《未成年人保護法》的規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。由此可見，教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。如果因為學(xué)習(xí)成績不好，上課不認(rèn)真聽講而體罰王洋，無疑會對他的身心健康構(gòu)成很大的傷害，影響他健全人格的形成，因而也是法律所不允許的。

　　對于老師違法行為，王洋可以通過他的監(jiān)護人或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求教師糾正其體罰學(xué)生的錯誤做法。如果老師堅持不改的話，也可以要求對其給予行政處分，或者直接向人民法院提起訴訟，以維護學(xué)生自己的合法權(quán)益。

　　五、案例分析

　　1.李某有一女李霞14歲, 系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學(xué)生.李某認(rèn)為女孩上學(xué)無用,還不如早下來賺錢,遂于20xx年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工.開學(xué)一周后,學(xué)校老師,領(lǐng)導(dǎo),村干部多次上門家訪,李某拒不說明其去向,有時還惡語相報:"孩子讀不讀書是咱們自家的事,你們不要狗咬耗子——多管閑事."

　　請問:⑴該案例中有沒有違法行為 ⑵違反了什么法律規(guī)定 ⑶違法主體是誰 ⑷應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任

　　參考答案：(1)有違法行為。(2)違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》。《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條第一款規(guī)定"父母或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學(xué),接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。"第三款規(guī)定"禁止任何組織和個人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童少年就業(yè)。"對義務(wù)教育分別家庭和社會方面做了法律保障�！段闯赡耆吮Ｗo法》第九條規(guī)定: 父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。第二十八條第一款規(guī)定: 任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。(3)李某及個體戶。(4)未成年人保護法第四十九條規(guī)定:企業(yè)事業(yè)組織、個體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動部門責(zé)令改正，處以罰款;情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷執(zhí)照。

　　2.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信.這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信,吳老師看了十分生氣,后在班會上宣讀了此信,同時對高某提出了批評.次日高某在家留了一張字條后離家出走.高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回.吳老師解釋說:"我作為教師,對學(xué)生進行教育和管理是我的職責(zé),我批評高某是為了教育和愛護他.他是從家中出走的,與我的工作沒有關(guān)系."

　　請問:

　　⑴吳老師的哪些做法不正確試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款.

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