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2017年教師節(jié)是幾月幾號(hào)呢
教師節(jié)的宗旨就是提高人們對(duì)教師為教育事業(yè)所做貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。下面是小編整理的2017年教師節(jié)是幾月幾號(hào)呢，歡迎來(lái)參考！
今年教師節(jié)是幾月幾號(hào)?
2017年教師節(jié)是幾月幾號(hào)
2017年9月10日，農(nóng)歷七月二十。
2017年是第幾個(gè)教師節(jié)
到2017年9月10日，就是我國(guó)第三十三個(gè)教師節(jié)了。
“弟子事師,敬同于父”。一直以來(lái),中國(guó)的傳統(tǒng)就是尊師重教。俗話說(shuō),“師者,所以傳道授業(yè)解惑也�！崩蠋�,一直以教書(shū)育人為己任,他們是受人尊敬和愛(ài)戴的。而教師節(jié),就是在肯定教師為我國(guó)的教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn)。
中國(guó)有悠久的尊師重道傳統(tǒng),古代就有“人有三尊,君、父、師”的說(shuō)法。生則謹(jǐn)養(yǎng),死則敬祭,此尊師之道也。
在中國(guó)幾千年的歷史中,“師”,總是受人尊敬,被人愛(ài)戴的。老師,是人類文化得以傳承的功臣,他們的貢獻(xiàn)巨大。
教師節(jié)的宗旨就是提高人們對(duì)教師為教育事業(yè)所做貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
中國(guó)教師節(jié)的由來(lái):
1、新中國(guó)建國(guó)前的教師節(jié)
我國(guó)歷史上曾建立過(guò)教師節(jié)。1931年,教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大學(xué)集會(huì),發(fā)表要求“改善教師待遇,保障教師工作和增進(jìn)教師修養(yǎng)”的宣言,并議定6月6日為教師節(jié),也稱“雙六節(jié)”。不久,政府先是同意6月6日為教師節(jié);民國(guó)二十八年教育部通令全國(guó)將教師節(jié)改為8月27日(孔子生日)。后來(lái)經(jīng)歷數(shù)及考紀(jì)專家將孔子誕辰換算為國(guó)歷應(yīng)為九月二十八日;故于民國(guó)四十一年由行政院提請(qǐng)總統(tǒng)明令:孔子誕辰及教師節(jié)改為九月二十八日,以紀(jì)念至圣先師,并慰勞教師們經(jīng)年的辛勞。
2、新中國(guó)建國(guó)后設(shè)置的第一個(gè)教師節(jié)
新中國(guó)建國(guó)后,中央人民政府曾恢復(fù)6月6日為教師節(jié),教育部通告各地教育工作者,可以根據(jù)實(shí)際情況自行組織慶�；顒�(dòng)。1951年全國(guó)教育工會(huì)成立,教育工作者被確認(rèn)為工人階級(jí)的一部分。1951年4月19日,教育部長(zhǎng)和中國(guó)教育工會(huì)全國(guó)委員會(huì)主席發(fā)表書(shū)面談話,宣布“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”同時(shí)為教師節(jié)。但由于這一天缺少教師的特點(diǎn),執(zhí)行的結(jié)果并不理想。特別是1957年以后,在“左”的思想影響下,教師不受重視,教師節(jié)實(shí)際上已不再存在。
3、1985年確立的教師節(jié)
八十年代初,我國(guó)政府采取了許多措施,動(dòng)員全社會(huì)尊重教師,提高教師的地位,改善教師的工作和生活條件。為了進(jìn)一步提高教師的政治地位和社會(huì)地位,形成尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)尚,推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。根據(jù)各地開(kāi)展尊師活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),全國(guó)人大代表、全國(guó)政協(xié)委員和各界人士,特別是各地教師的多次提議,中科院院士王梓坤教授建議確立教師節(jié)。1985年1月11日,國(guó)務(wù)院向全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)提出關(guān)于確定每年9月10日為教師節(jié)的議案。同年1月21日舉行的第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)上,同意關(guān)于建立教師節(jié)的議案,決定9月10日為教師節(jié)。
教師的重要性
1、作為教師,要有強(qiáng)烈的科研意識(shí)。一個(gè)老師要想不做“教書(shū)匠”,而成為真正的“人類靈魂的工程師”,我想最為關(guān)鍵的就是要樹(shù)立一種做研究型教師的觀念。只有我們將教育教學(xué)工作當(dāng)作一種科學(xué)研究去做,我們才能不斷地改進(jìn)完善自己的教育教學(xué)方法,不斷提高自己的教育教學(xué)能力和水平,也才能在教學(xué)中不斷創(chuàng)新,使我們的勞動(dòng)能夠取得超越前人的新成果,使我們的教育教學(xué)能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。做研究型教師,是一個(gè)教師日常教育教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的工作。為了正確、科學(xué)地給學(xué)生傳授書(shū)本知識(shí),我們要研究新課標(biāo)、研究教材、研究學(xué)生、研究策略�？梢哉f(shuō)教育教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)問(wèn)題都是我們教師需要認(rèn)真去研究的對(duì)象,都值得我們?nèi)プ屑?xì)研究。做研究型教師其實(shí)就是教師職業(yè)的必然要求。
2、作為教師,要有較高的問(wèn)題意識(shí)。古人云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無(wú)疑則不進(jìn)。還有人說(shuō),提出一個(gè)問(wèn)題,比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。作為教師,我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中,要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,你只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,并找出問(wèn)題的所在,才能夠拿出解決方案。解決問(wèn)題的方法有許多種,而那問(wèn)題就一個(gè),往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出來(lái)是非常難能可貴的。因此:“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更為重要”,“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更為困難”。
3、作為教師,要有開(kāi)闊的視野。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),如果我們沒(méi)有一點(diǎn)自由思想和獨(dú)立的精神,沒(méi)有批評(píng)性思維,我們對(duì)于教材本身的合理性就不會(huì)有一點(diǎn)懷疑,以為那些教材的合理性是天經(jīng)地義的,只需要按教學(xué)大綱的要求完成工作就可以了。按說(shuō),對(duì)于教學(xué)的反省,應(yīng)該來(lái)自于教師自己,但因?yàn)槠溟L(zhǎng)期“只緣身在此山中”,自然就“不識(shí)廬山真面目”了。這樣的結(jié)局,正是由于我們的文化視野不夠開(kāi)闊造成的。因此,作為教師,我們就應(yīng)該博覽群書(shū),廣泛地接觸自然與社會(huì),開(kāi)闊我們的視野。
“心有多高,舞臺(tái)就有多大。”總之,作為教師,我們不能安于現(xiàn)狀,要有遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù),要有為學(xué)生未來(lái)做打算的思想。為了適應(yīng)時(shí)代的需求,我們就要努力做研究型教師。
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