國(guó)際教師節(jié)幾月幾號(hào)
教師節(jié)，旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。建立教師節(jié)，標(biāo)志著教師在中國(guó)受到全社會(huì)的尊敬。那國(guó)際教師節(jié)幾月幾號(hào)，請(qǐng)參考！
國(guó)際教師節(jié)幾月幾號(hào)
每年的10月5日為世界教師日。該主題日于1994年由聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織共同發(fā)起。世界教師日旨在贊揚(yáng)和感謝全世界教師為教育事業(yè)和人類作出的貢獻(xiàn)，并引起對(duì)教師的世界性關(guān)注，幫助教師維護(hù)自身權(quán)益。
1966年10月5日，國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合通過(guò)了《關(guān)于教師地位的建議》。1994年初，聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布從1994年起，每年10月5日為“國(guó)際教師節(jié)”，目的是為了向全世界的所有教師表達(dá)國(guó)際社會(huì)的崇敬之情，“感謝他們的辛勤勞動(dòng)，他們的敬業(yè)精神，以及他們?yōu)榘呀裉斓暮⒆优囵B(yǎng)成明天的公民所承擔(dān)的巨大責(zé)任�！本驮谶@年10月5日，出席在日內(nèi)瓦召開(kāi)的國(guó)際教育大會(huì)第44屆會(huì)議的代表，歡聚一起慶�！皣�(guó)際教師節(jié)”的誕生。
因?yàn)橹袊?guó)教師節(jié)設(shè)立在前，國(guó)際教師節(jié)設(shè)立在后，加上1994年9月10日中國(guó)剛慶祝過(guò)第十個(gè)教師節(jié)，所以該年及以后，中國(guó)均不在另安排國(guó)際教師節(jié)活動(dòng)。 尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才，這在世界越來(lái)越多的'國(guó)家或地區(qū)蔚成風(fēng)氣，因此在國(guó)際教師節(jié)設(shè)立之前已有許多國(guó)家或地區(qū)設(shè)立各自的教師節(jié)。最早出現(xiàn)教師節(jié)的國(guó)家是葡萄牙，始于1890年(5月18日)。如果把已知設(shè)立教師節(jié)的國(guó)家的節(jié)日日期排列起來(lái)，則世界月月都有教師節(jié)。
發(fā)展歷史
每年的10月5日為世界教師日。世界教師日是為紀(jì)念教科文組織和國(guó)際勞工組織聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于教師地位的建議書(shū)》于1994年設(shè)立的。1966年10月5日，國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織共同審議通過(guò)了《關(guān)于教師地位的建議書(shū)》，因此將該主題日設(shè)在當(dāng)天�！蛾P(guān)于教師地位的建議書(shū)》是全世界關(guān)于教師職業(yè)的重要文件，該文件首次提出“教師工作應(yīng)被視為專業(yè)”，由此，教師職業(yè)應(yīng)該是專業(yè)性職業(yè)的看法逐漸成為共識(shí)。
聯(lián)合國(guó)教科文組織、兒童基金會(huì)、開(kāi)發(fā)計(jì)劃署和國(guó)際勞工組織以及國(guó)際教育協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人聯(lián)合發(fā)表致詞，向全世界的教師致以敬意，并強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍的重要性。致詞指出，教師是實(shí)現(xiàn)全民教育目標(biāo)和千年發(fā)展目標(biāo)中的國(guó)際教育目標(biāo)所不可或缺的因素。各國(guó)政府承諾在2015 年以前使所有兒童都能接受有質(zhì)量的教育。合格教師匱乏的問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的主要挑戰(zhàn)。
教科文組織估計(jì)，到2015 年，全世界共需要1800 萬(wàn)名新教師，其中非洲需要400 萬(wàn)。人口高速增長(zhǎng)，入學(xué)率越來(lái)越高，艾滋病毒/艾滋病對(duì)撒哈拉以南非洲、阿拉伯國(guó)家和東南亞一些國(guó)家所產(chǎn)生的影響，以及大量教師離職，加之較發(fā)達(dá)國(guó)家某些學(xué)科領(lǐng)域的教師短缺，都對(duì)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)形成了嚴(yán)重的威脅。
致詞指出，數(shù)量上的短缺只是挑戰(zhàn)的一個(gè)方面。某些目前正在采取的招聘和留住教師的政策有可能降低教育質(zhì)量，例如，通過(guò)擴(kuò)大班級(jí)的規(guī)模、增加教師的工作量、降低師范學(xué)院的入學(xué)門(mén)坎、聘用未經(jīng)培訓(xùn)或不稱職的專業(yè)人員或幾乎沒(méi)有職業(yè)保障的合同老師等。
致詞強(qiáng)調(diào)，學(xué)校必須吸引和留住一支訓(xùn)練有素、有干勁、有成效、性別平衡的教師隊(duì)伍，必須建立一種支持教師的課堂教學(xué)及其終身職業(yè)發(fā)展的制度。
教科文組織和勞工組織在1966 年和1997 年先后提出了兩份建議書(shū)，為提高教師和教學(xué)質(zhì)量提供了政策指導(dǎo)，就教師地位、培訓(xùn)、工作條件、職業(yè)發(fā)展以及通過(guò)開(kāi)展磋商和討論使教師能夠參與教育決策等問(wèn)題提供了指導(dǎo)意見(jiàn)和好的做法。致詞呼吁各國(guó)充分落實(shí)這些建議。教科文組織星期五舉辦了一個(gè)高級(jí)別小組討論會(huì)，討論教師職業(yè)所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題和挑戰(zhàn)以及全面教育和千年發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。此外，教科文組織還開(kāi)辦了一個(gè)為期三天的研討會(huì)，主題是“改進(jìn)關(guān)于教師和教學(xué)的可比指標(biāo)：目前的政策、出現(xiàn)的問(wèn)題、機(jī)遇和挑戰(zhàn)”。
“世界教師日”由教科文組織和勞工組織于1994年共同發(fā)起。定在10月5日這一天是為了紀(jì)念教科文組織和勞工組織1966年10月5日通過(guò)《關(guān)于教師地位的聯(lián)合建議書(shū)》。
管理機(jī)構(gòu)
聯(lián)合國(guó)教育、科學(xué)及文化組織(UNESCO)創(chuàng)建于1945年11月16日，如今擁有191個(gè)會(huì)員國(guó)。對(duì)于聯(lián)合國(guó)這個(gè)專門(mén)機(jī)構(gòu)位于法國(guó)巴黎的教科文組織總部來(lái)說(shuō)，其首要任務(wù)不是在遭到破壞的國(guó)家建教室或是修復(fù)世界遺產(chǎn)遺址。該組織為自己確定的宏偉目標(biāo)是：通過(guò)教育、科學(xué)、文化與傳播，于人之思想中建設(shè)和平。
和平不僅僅是沒(méi)有沖突。和平意味著：預(yù)算用于建設(shè)，而不是用來(lái)屠戮或破壞;基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而且不斷完善;人民籌劃未來(lái)宏圖;人們擺脫了暴力的創(chuàng)傷和復(fù)仇的心理，企盼團(tuán)結(jié)。和平是建立在尊重差異和開(kāi)展對(duì)話基礎(chǔ)上的自覺(jué)行為。教科文組織期望促成這種對(duì)話，促進(jìn)各國(guó)人民進(jìn)行合作，幫助各國(guó)*走上可持續(xù)發(fā)展之路，除了取得物質(zhì)上的進(jìn)步，可持續(xù)發(fā)展還應(yīng)在不損及后代人遺產(chǎn)的前提下，滿足人們的各種愿望需求，并幫助各國(guó)締造基于人權(quán)和民主的和平文化。這一使命既是本組織存在的基礎(chǔ)，也是其日常的工作。
其視覺(jué)圖形的內(nèi)容隱喻了對(duì)全球問(wèn)題和利害關(guān)系的這一總體認(rèn)識(shí)：教科文組織標(biāo)識(shí)下相交叉的兩條線形成一個(gè)延長(zhǎng)的三角洲，它象征著多樣性，豐富性和集中有生力量。它正確地歸納了本組織在當(dāng)今世界中的地位。
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