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幼兒園開(kāi)展融合教育心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,以下是小編整理的幼兒園開(kāi)展融合教育心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園開(kāi)展融合教育心得體會(huì)1
我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友,第一天來(lái)班上時(shí),她一直拉著姥姥的手不放,戀戀不舍地說(shuō):姥姥,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。在我的勸說(shuō)下,甜甜滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前,悄悄地對(duì)我說(shuō):甜甜的鼻子不好,要靠嘴來(lái)呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的`速度就較慢,她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她,所以一直都不愛(ài)上幼兒園,聽(tīng)了這些話(huà),我開(kāi)始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),甜甜靜靜地坐在椅子上,于是我走過(guò)去,輕輕問(wèn)她:甜甜,你喜歡玩什么?她說(shuō):我喜歡看書(shū)。老師和你一起看好嗎?甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一起看起書(shū)來(lái),開(kāi)始是我講,講著講著,甜甜也不由自主的講起來(lái),我高興地說(shuō):甜甜,你好棒呀。能自己看書(shū)講故事,你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?愿意,于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)甜甜講故事,甜甜很高興,講得也更起勁了。
午餐時(shí),為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情,_給她少盛了一些飯菜,可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開(kāi)座位后,甜甜哭了起來(lái),我忙走過(guò)去,問(wèn)她甜甜,你怎么啦?我吃不下,甜甜,別著急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來(lái),我?guī)湍闾鹛,在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個(gè)吃完飯的,但是我們沒(méi)有批評(píng)她,反而給她以鼓勵(lì),以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天,甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書(shū),她對(duì)我說(shuō):饒老師,太謝謝你們了,甜甜以前不愿意上幼兒園,可今天一早說(shuō),姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢。老師還夸我故事講得好呢。望著甜甜姥姥高興的樣子,我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō),雖是一件很平常的小事,但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō),卻是多么重要。
通過(guò)這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè),從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園開(kāi)展融合教育心得體會(huì)2
在教育幼兒當(dāng)中,我們要作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心,了解他們的性格特征我悄悄地走過(guò)去,他們似乎在挖什么東西!澳銈?cè)谧鍪裁茨兀俊薄袄蠋,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)‘寶石’!眲顐ゴ舐暤鼗卮鹞,并且讓開(kāi)了一個(gè)小縫。我好奇的探過(guò)頭去,原來(lái)不知道是誰(shuí)在地上埋藏了一個(gè)玻璃球只露出一個(gè)小小的反光點(diǎn)在閃閃發(fā)光。他們?cè)谟眯∈钟昧Φ陌侵簧傩∨笥训氖种讣桌镆呀?jīng)滿(mǎn)是泥土,我趕緊問(wèn)他們:“你們這樣挖小手疼不疼呀?”“老師我的手疼了!眲顐ソ又f(shuō)到!拔业挠悬c(diǎn)疼”“我的`也是”……“那我們能不能想個(gè)辦法把它給挖出來(lái)?”“用鏟子”宋振豪說(shuō)道,郭俊鴻馬上說(shuō)到“這里沒(méi)有”劉燁偉不知從哪里撿來(lái)了一個(gè)小石塊,問(wèn)道:“老師這個(gè)行嗎?”我沒(méi)有立即告訴他答案而是說(shuō):“你可以試一試”他用力的在地上劃著,玻璃球在地上暴露的部分越來(lái)越大,他高興地說(shuō)“行,這個(gè)行。”其他的小朋友也爭(zhēng)相效仿從地上撿了些小石塊在地上用力的劃著,我趕緊提醒他們“小心一點(diǎn),不要?jiǎng)澋狡渌∨笥训氖帧彼麄兒苈?tīng)話(huà)的放慢了速度,避開(kāi)其它小朋友的小手。看著他們干得這么開(kāi)心,我沒(méi)有過(guò)多的干預(yù),也沒(méi)有告訴他們正確的答案,只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個(gè)小朋友去了。
沒(méi)過(guò)多久郭俊鴻就拿著那個(gè)“寶石”跑了過(guò)來(lái),很高興地對(duì)我說(shuō):“老師,你看我挖出來(lái)了!焙⒆觽兌寂d奮的圍著我!袄蠋熯@是什么呀?”“這是一個(gè)球嗎?”我很認(rèn)真的告訴孩子們:“這是一個(gè)玻璃球!薄袄蠋熚蚁胪嫱妗薄袄蠋熚乙蚕胪妗薄袄蠋熃o我看看吧”……
“每個(gè)小朋友都想玩,但是卻只有一個(gè)玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說(shuō)到,“老師我想玩”張舒琦說(shuō)到“可以小朋友一起玩”舒羽說(shuō)道。我趕緊表?yè)P(yáng)了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開(kāi)心。
一個(gè)小小的玻璃球,一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn),卻給孩子們帶來(lái)了巨大快樂(lè),我想對(duì)于孩子而言快樂(lè)也許就是這么簡(jiǎn)單。只要你肯發(fā)現(xiàn)快樂(lè)可以無(wú)處不在。
幼兒園開(kāi)展融合教育心得體會(huì)3
元元是我們班年齡較小的一名男孩子。開(kāi)學(xué)到我們班時(shí),我就發(fā)現(xiàn)他有些任性,常常為一點(diǎn)小事發(fā)脾氣并又哭又鬧,還常常到老師面前"告狀",老師給他講道理他也聽(tīng)不進(jìn)去……。針對(duì)他的問(wèn)題,我曾嘗試著采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的辦法來(lái)激勵(lì)他、促進(jìn)他改正自身不足,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間卻發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)對(duì)他身上存在的某些問(wèn)題起作用,而對(duì)于另外一些問(wèn)題作用就較差,幾乎沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。于是在每天加強(qiáng)對(duì)他觀察的同時(shí),我也在思考解決問(wèn)題的新辦法。
最近,在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)元元愛(ài)去美工區(qū)玩,喜歡玩美工區(qū)里小貼貼,有時(shí)把小貼貼粘在他自己畫(huà)的小房子里,有時(shí)還照著小貼貼畫(huà)圖片。他在美工區(qū)的舉動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了他感興趣的東西,也使我的腦子里閃過(guò)一種個(gè)別教育的構(gòu)想。對(duì)!就從他感興趣的東西入手,結(jié)合一個(gè)圖表來(lái)幫助他改正他身上的不足。
下午區(qū)角活動(dòng)時(shí),我找到元元并問(wèn)他:"你喜歡什么樣的交通工具?"他說(shuō):"飛機(jī)"!"好,MissKaty給你畫(huà)一個(gè)飛機(jī),咱們給他起個(gè)名字吧。""叫元元號(hào)"元元興奮地跳起來(lái)。"那好吧,這就是你的小飛機(jī)了。"然后,我在小飛機(jī)上畫(huà)上兩排小格子,并給他講明畫(huà)的意圖:上面的格子代表'星期',下面的代表'壞習(xí)慣'。我告訴元元,這架飛機(jī)是專(zhuān)門(mén)來(lái)運(yùn)送壞習(xí)慣的,第一次咱們運(yùn)送'扔鞋子'的壞習(xí)慣,如果你每天能按老師的要求睡覺(jué)前把鞋子擺好,而不到處亂藏鞋子,那么就在下面的格子里給你貼上一個(gè)小貼貼或你自己畫(huà)一個(gè)畫(huà),當(dāng)所有格子都畫(huà)滿(mǎn)了,你的.小飛機(jī)就能把壞習(xí)慣運(yùn)走了。"怎么運(yùn)呢?"元元好奇地問(wèn)。"到時(shí)候你就知道了"我給他留了一個(gè)懸念,以激起他的好奇心,這樣能使他改掉壞習(xí)慣的決心更大一些。
不過(guò)第一周里他沒(méi)有能每天都做到不到處亂藏鞋子,不過(guò)他卻總問(wèn)我飛機(jī)要怎么運(yùn)壞習(xí)慣,我還是沒(méi)告訴他,而是暗示他小貼貼都貼上了才能告訴他。第二周,好奇心促使他記住了我的話(huà),每天他都做到不到處亂藏鞋子了,并興奮得趕緊來(lái)告訴我他的這一進(jìn)步。我馬上給他折了一架漂亮的飛機(jī),上面寫(xiě)上'亂扔鞋子'的壞習(xí)慣,我讓他自己把飛機(jī)投向天空,飛機(jī)借著風(fēng)飛向遠(yuǎn)處,我?guī)е?元元的壞習(xí)慣運(yùn)走嘍!回不來(lái)啦!"小朋友們看著我們喊,他們也一起喊了起來(lái)。此時(shí)元元既興奮又激動(dòng),我借此機(jī)會(huì)在大家面前問(wèn)他:"元元,你的壞習(xí)慣真的運(yùn)走了嗎?"他十分認(rèn)真地說(shuō):"運(yùn)走了。""我們大家都聽(tīng)到了,對(duì)不對(duì)呀?"我問(wèn)其他的孩子們,"對(duì)"大家齊聲喊著。"那我們就看元元的行動(dòng)了"。"好"!他很肯定地答應(yīng)我。這個(gè)壞習(xí)慣改了,我在飛機(jī)上又換了另外的一個(gè)內(nèi)容,并告訴他完成后又會(huì)有另外的驚喜。
最近我發(fā)現(xiàn)元元的一些壞習(xí)慣確實(shí)改掉了不少,這讓我興奮不已。從對(duì)他的個(gè)別教育中我深深感受到:鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)只是教育手段的一部分,要想在個(gè)別教育中有更大的收獲,應(yīng)針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)、每個(gè)問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕逃k法才會(huì)更有效。
幼兒園開(kāi)展融合教育心得體會(huì)4
這個(gè)學(xué)期,對(duì)于我們小一班的三位老師而言,都是壓力與挑戰(zhàn)的一個(gè)學(xué)期。新的老師,新的環(huán)境,新的方式,讓我們?cè)趦?yōu)秀教室創(chuàng)建的過(guò)程中更加努力,用我們的真情,傾注我們的愛(ài)心,努力營(yíng)造孩子喜歡、家長(zhǎng)信任的小一班班集體。
開(kāi)學(xué)至今一個(gè)半月的時(shí)間,短短的一個(gè)半月,我們主要以讓家長(zhǎng)信任我們,讓孩子接納我們?yōu)橹鳎龊冒嗉?jí)各項(xiàng)工作,爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教室。我們做了以下工作:
一、付出真心,讓努力看得見(jiàn)
1、老師微笑向暖
開(kāi)學(xué)初,為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)我們班的老師,我們制作了一張明信片,這張明信片上有我們?nèi)焕蠋煹恼掌,?jiǎn)介,愛(ài)生格言,有我們的聯(lián)系方式等,以這樣的方式讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)我們,便于聯(lián)系我們。
2、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查
由于是新班級(jí),新老師,對(duì)于孩子的了解都還不夠,因此,我們開(kāi)學(xué)初發(fā)放了家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷表,向家長(zhǎng)了解孩子情況,包括小名、愛(ài)好,最喜歡的玩具、最喜歡的禮物,需要特別關(guān)注的地方,需要老師的支持等,從中了解家長(zhǎng)需求,了解孩子,以便第一天迎接好每一位。
3、特殊愛(ài)心禮物
開(kāi)學(xué)第一天,我們小一班給每一位孩子準(zhǔn)備了一份小小的禮物,這份禮物來(lái)自于調(diào)查問(wèn)卷,孩子特別的禮物,我們根據(jù)孩子最喜歡的禮物,制作了一匹馬,馬上有禮物,當(dāng)每個(gè)孩子拿到自己最喜歡的“禮物”時(shí),孩子們特別開(kāi)心,一下子拉近了距離。有的家長(zhǎng)發(fā)來(lái)短信表示感謝,感動(dòng)于我們點(diǎn)滴的.努力。
4、感慨寶貝印象
第一天,跟孩子們接觸,了解到孩子的有趣和特別,將對(duì)孩子的了解用一個(gè)詞的方式進(jìn)行概括,把孩子最鮮明的特別以柔軟的文字方式展現(xiàn)出來(lái),33個(gè)孩子,33個(gè)詞語(yǔ),讓家長(zhǎng)更好了解自己的孩子,也讓我們老師內(nèi)心感動(dòng),因?yàn)槊恳粋(gè)孩子都是一個(gè)天使。這一博客文章被評(píng)選為精華日志。
二、融入真情,讓快樂(lè)看得見(jiàn)
1、特色活動(dòng)的靜心組織
幼兒園的特色課程讓孩子獲得幸福與快樂(lè),如何讓這一份幸福傳遞,讓快樂(lè)永遠(yuǎn)伴隨孩子們成長(zhǎng),這也成了我們思考的問(wèn)題,因此,我們認(rèn)真落實(shí)幼兒園的各項(xiàng)特色課程,把特色做實(shí),做精,做到位,讓每一個(gè)瞬間都成為永恒。
。1)衣服搞臟之逗螞蟻
這個(gè)活動(dòng),從前期的研討到自己的憂(yōu)慮,及時(shí)的請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)的幫助,調(diào)整改變活動(dòng)的策略,讓活動(dòng)生動(dòng)、活潑、有趣。這個(gè)活動(dòng)讓我們理念得以轉(zhuǎn)變,意義更加深遠(yuǎn)。
。2)集體慶生之圓子分先
我們的這個(gè)活動(dòng)也是在爭(zhēng)議中獲得成功的,有的時(shí)候,錯(cuò)誤乃至失敗也是一種經(jīng)驗(yàn),在被否定后,又進(jìn)行了重新的調(diào)整,從孩子獲得的意義出發(fā),引導(dǎo)孩子為同伴慶生,可以說(shuō),我們的慶生活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的歡迎,家長(zhǎng)一致認(rèn)為我們的活動(dòng)有創(chuàng)意,孩子期待與喜歡。
。3)收集創(chuàng)意之小雞制作
收集東收集西,我們注重的是孩子人人動(dòng)手,人人參與,人人展示,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與需要,我們進(jìn)行了收集創(chuàng)意活動(dòng),制作小雞,呈現(xiàn)的效果比較好,也符合主題的推進(jìn),每個(gè)孩子得以展示。
。4)海鹽話(huà)日之新年祝福
這個(gè)活動(dòng),前期準(zhǔn)備,積極利用保育員阿姨的資源,為了獲得順利開(kāi)展,花轎的制作,孩子的服裝、道具,游戲的材料都進(jìn)行了靜心準(zhǔn)備,讓孩子們每個(gè)活動(dòng)中都體驗(yàn)到不一樣的快樂(lè)。
2、日常活動(dòng)的認(rèn)真落實(shí)
。1)保護(hù)蛋妹妹活動(dòng)。
隨著主題的推進(jìn),讓孩子帶來(lái)雞蛋,既然帶來(lái),就要讓家長(zhǎng)看得見(jiàn),因此我們開(kāi)展一天的保護(hù)蛋妹妹的活動(dòng),一整天關(guān)注,并及時(shí)將孩子的表現(xiàn),雞蛋的狀況進(jìn)行記錄和分享,這個(gè)活動(dòng)做到有始有終,有過(guò)程有結(jié)果,有承諾有獎(jiǎng)勵(lì),孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
。2)青團(tuán)子制作活動(dòng)。
作為一個(gè)日常性的活動(dòng),我們開(kāi)展青團(tuán)子的制作,在中班經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我們進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn),把最佳的方式、最佳的效果呈現(xiàn)出來(lái)。撒油、制作稍大、蒸煮時(shí)間等進(jìn)行了調(diào)整,我們的團(tuán)子要樣子有樣子,要美味有美味。
三、發(fā)揮真智,讓藝術(shù)看得見(jiàn)
1、和諧默契創(chuàng)建
。1)人員的相互協(xié)調(diào)
小一班有3位教師和1位保育員,人員配備比較足,但由于不同人員擔(dān)任不同的工作,我們進(jìn)行了相互協(xié)調(diào),固定方式、人員,阿姨負(fù)責(zé)喝牛奶環(huán)節(jié),吳負(fù)責(zé)和阿姨一起整理般床鋪。阿姨負(fù)責(zé)延續(xù)區(qū)域的規(guī)則和擺放等等。吳負(fù)責(zé)讀書(shū)漂流活動(dòng)等。
(2)定期的問(wèn)題會(huì)議
由于我們班兩位是年輕教師,經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足,對(duì)于我們幼兒園的這種模式還不能一下子適應(yīng),為了幫助新教師融入集體,融入工作,我們傍晚定期召開(kāi)問(wèn)題會(huì)議,有時(shí)剖析班級(jí)問(wèn)題,有時(shí)查找常規(guī)問(wèn)題,有時(shí)說(shuō)說(shuō)幼兒管理,更多的時(shí)候是指出新教師的問(wèn)題以及改進(jìn)的方向。
。3)計(jì)劃的任務(wù)交代
每一項(xiàng)工作都必須有計(jì)劃的進(jìn)行,我們每天思考常規(guī)性工作如何開(kāi)展,班主任主要負(fù)責(zé)設(shè)想和分配,兩位老師主要是進(jìn)行執(zhí)行和管理,讓每一項(xiàng)工作有條不紊。
2、一個(gè)不能少
關(guān)注每一個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子都能得以成長(zhǎng),是我們的目標(biāo),這1個(gè)多月來(lái),我們班最大的變化是學(xué)學(xué)哭鬧少了,我們用我們的真情,去關(guān)注,去關(guān)愛(ài),去呵護(hù)他,讓他感受到了快樂(lè)。
苗苗的愿意和不隨意也是我們?yōu)橹_(kāi)心的地方,如今的苗苗,每天是那么開(kāi)心,愿意參加活動(dòng),我們都很高興。
3、藝術(shù)潔凈的環(huán)境
我們布置了馬上有禮物的環(huán)境,我們創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物之家,我們利用廢舊材料展示了春暖花開(kāi)故事,我們還進(jìn)行布置了《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》等主題,自然角種植、養(yǎng)殖逐步豐富。
4、啟動(dòng)教育特色
我們把閱讀活動(dòng)作為我們班的特色活動(dòng),我們?cè)噲D通過(guò)閱讀感化孩子,滋潤(rùn)心靈,我們創(chuàng)設(shè)閱讀長(zhǎng)廊,推薦閱讀繪本,并啟動(dòng)讀書(shū)漂流,開(kāi)展閱讀活動(dòng),下階段,這一個(gè)特色教育還要跟進(jìn)。
幼兒園開(kāi)展融合教育心得體會(huì)5
幾年來(lái)的教育教學(xué)工作給我的感受是:學(xué)生越來(lái)越難管。思想工作沒(méi)少做,道理沒(méi)少講,可就是不見(jiàn)起色。通過(guò)前一段時(shí)間學(xué)習(xí)班建方面的有關(guān)材料,加之自己的努力實(shí)踐,我仿佛找到了一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。
一、公平、公正,把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每個(gè)學(xué)生的心田。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀、紀(jì)律又好,肯聽(tīng)老師話(huà)的學(xué)生最討老師的喜歡,而那些學(xué)習(xí)有些困難,不肯學(xué),又調(diào)皮搗蛋的德困生則是“姥姥不疼,舅舅不愛(ài)”,在沒(méi)有陽(yáng)光的日子里,他們不是破罐破摔,便是肆無(wú)忌憚為所欲為。因而學(xué)生向我反映的任何一件事,我都會(huì)調(diào)查落實(shí)清楚,尤其是德困生,因?yàn)槟呐掠幸稽c(diǎn)調(diào)查不清,他們便會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)立情緒,他們便會(huì)做出一些過(guò)激言行,產(chǎn)生不良后果。上次學(xué)校組織學(xué)生看教育影片,有一團(tuán)員帶上耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),被一同學(xué)看見(jiàn)(這名同學(xué)曾上課聽(tīng)隨身聽(tīng),被我沒(méi)收),問(wèn)我管不管,實(shí)際上這名同學(xué)是有意這么做,我當(dāng)時(shí)將團(tuán)員同學(xué)的隨身聽(tīng)沒(méi)收,并請(qǐng)“告狀”的同學(xué)給才員講一講為什么這么做不對(duì)。這樣一來(lái),“告狀”同學(xué)也心服口服。我還結(jié)合學(xué)校布置的德育日記與學(xué)生開(kāi)展心與心的交流,及時(shí)疏理學(xué)生的心理障礙。有個(gè)學(xué)生在日記中告訴我:覺(jué)得自己成績(jī)不好,老師不喜歡自己,自己也沒(méi)有知心朋友而苦惱自卑。我在德育日記上寫(xiě)道:知識(shí)、智慧是美德,寬容、善良亦是美德;你寬容大度,如果你能通過(guò)自己的努力獲得知識(shí)、智慧的美德,你將會(huì)得到許多人的認(rèn)可。通過(guò)幾次交流,漸漸地,她的臉上出現(xiàn)燦爛的微笑了,也主動(dòng)與同學(xué)老師打招呼了?吹剿霓D(zhuǎn)變,我感到我在播灑陽(yáng)光。
二、換位思考、互相理解、互相尊重
幾千年的師道尊嚴(yán)仍然是教師高高在上,堂而皇之的權(quán)杖。老師可以大聲呵斥學(xué)生,學(xué)生如果敢反駁,便是大逆不道、膽大妄為。我們錯(cuò)怪了學(xué)生,很難開(kāi)口道歉,學(xué)生錯(cuò)了,不給老師道歉,老師則不依不饒,因?yàn)槲覀兪抢蠋煟客ㄟ^(guò)理論學(xué)習(xí),我也深深地反思,我們?yōu)槿藥煴,我們(yōu)閷W(xué)生在哪些方面做了表率,我們教育學(xué)生不要斤斤計(jì)較,而我們對(duì)于那些學(xué)困生、德困生,尤其是那些“得罪”過(guò)我們的學(xué)生,是否和其他學(xué)生一樣一視同人的對(duì)待呢?我班一學(xué)生可以說(shuō)才智過(guò)人,但心高氣傲,聽(tīng)不得批評(píng)教育,對(duì)于老師的批評(píng)教育充耳不聞,與老師也有了對(duì)立情緒,并揚(yáng)言要轉(zhuǎn)班,這樣一來(lái),老師對(duì)該生也有看法:自己有問(wèn)題,不反思,還調(diào)班,這樣的學(xué)生,不管也罷。但該生轉(zhuǎn)班不成,因而處處與老師為難,該生則認(rèn)為,老師有意說(shuō)他不好,但轉(zhuǎn)班不成,師生矛盾一度激化。隨著學(xué)習(xí)的深入,我深刻的反思,我們錯(cuò)在哪里?任何人都不是完美的,學(xué)生是,我們也是,老師要尊重,學(xué)生也要尊重(盡管有時(shí)我把它叫虛榮心)。學(xué)生一犯錯(cuò),我們便將他們“赤裸裸”地暴露在光天化日之下批,總覺(jué)得批得越深,效果才會(huì)越好,我們是越負(fù)責(zé)。殊不知,我們往往在不知不覺(jué)中,將學(xué)生趕到了自己的對(duì)立面。反思到這,我和他進(jìn)行了一次筆談,以“假如我是你”為題,換位思考,談自己的看法、想法,向?qū)Ψ教岢鲋袘┑慕ㄗh。三四星期,我們徹底改變了以前的狀況,不愛(ài)勞動(dòng)的他能不吭不響地做衛(wèi)生,一度看見(jiàn)老師不理睬,現(xiàn)在很遠(yuǎn)就打招呼;上課趴著,向窗外望的毛病也已基本改正,取而代之的是專(zhuān)心致致地聽(tīng)課;講課中有不同意見(jiàn)能舉手發(fā)表意見(jiàn),或采用商詢(xún)的語(yǔ)氣探討,而不是肆無(wú)忌憚在下面大聲說(shuō)老師講錯(cuò)了。這一切的變化,不僅僅是學(xué)生的變化,而是師生共同的變化。
三、讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)
“嚴(yán)師出高徒”是不錯(cuò)的,然而今天的孩子們,如果你只是一味的板起面孔的.嚴(yán),學(xué)生們往往是不買(mǎi)賬的。因此,教育中,處處要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),而且學(xué)生要能體會(huì)到,這時(shí)你的教育,才會(huì)擲地有聲。
首先,是身心上的關(guān)愛(ài)。學(xué)生身體不舒服時(shí),要想到伸出手,學(xué)生有困難時(shí),要想到伸出手。有兩件小事,我都忘記了,但學(xué)生在作文中幫我又回憶起:一次是大雨,門(mén)前修路,雨大成河,學(xué)生無(wú)法穿越,我趟水幫其將車(chē)搬過(guò)去;一次學(xué)生生病,吐了一桌,我看到后,自己一邊吐,一邊幫其清掃,送她回家。兩件小事確讓他們記在心上,想想這兩學(xué)生對(duì)我一直言聽(tīng)計(jì)從,也許覺(jué)得我是好老師?!
其次是精神上的關(guān)愛(ài)。對(duì)學(xué)生一個(gè)愛(ài)撫的眼神,一個(gè)親密的動(dòng)作,一個(gè)會(huì)心的微笑,一句鼓勵(lì)的話(huà),往往會(huì)叫學(xué)生欣喜萬(wàn)分,往往能使學(xué)生從陰霾中走出。他們不僅需要長(zhǎng)輩的疼愛(ài),也需要朋友的友愛(ài),而老師是可以兼而施之的,目前我與班中兩名同學(xué)保持著書(shū)信往來(lái),他們把心中的不快和困惑統(tǒng)統(tǒng)向我傾訴,我是他們的傾聽(tīng)者,也是疏通者。我希望我能成為他們真正的良師益友。
班級(jí)在一步步地向前進(jìn),我感到欣慰,我愿做陽(yáng)光下的開(kāi)鎖人。
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