六一兒童節(jié)成人放假嗎
六一兒童節(jié)這一天，14周歲以下的孩子們有一天的假期，那么問題來了，六一兒童節(jié)成人放假嗎?下面就由小編為大家解答這個問題!
六一兒童節(jié)成人放假嗎
六一兒童節(jié)成人不放假。
六一兒童節(jié)，送孩子這7個受用一生的禮物
懂得如何領導，也懂如何跟隨
《赫芬頓郵報》：大家都想成為一個領導者，但實際上，我們的團隊里往往是領袖太多而追隨者太少，我相信，一個人知道什么時候領導和什么時候追隨是極其重要的事，我希望孩子能明白這兩者的區(qū)別，并在不同狀況下扮演好這兩種角色。
很多時候，我們都希望孩子成為一個出色的領導者，甚至覺得當“跟屁蟲”沒出息，所以慢慢讓孩子養(yǎng)成了一副獨大為王的姿態(tài)，恨不得隨時君臨天下指點江山。但我們卻忽略了更重要的一點——凡是卓越的領導者，首先都是卓越的追隨者。古往今來，因追隨別人時脫穎而出，最后成為領導者的人太多，如大家熟悉的漢高祖劉邦，最初他就是項羽的追隨者，對“西楚霸王”俯首聽命，后來卻打敗了項羽，最終稱王稱霸。
如果孩子從小就形成了不能追隨或服從別人的思維，那未來他將用行動告訴所有人：跟隨別人是不好的。那么還有誰會來跟隨他呢?因此，要想出頭，必先埋頭，要想成為領導，必先學會跟隨，就如美國五星上將馬歇爾所說：“年輕人，若想成為領導，就先學會服從吧!”
合理評估風險
《赫芬頓郵報》：風險管理是成年人生活中不可缺少的重要部分，所以無論是爬樹還是跳下操場，我都希望通過讓孩子監(jiān)控自己的冒險(當然,年齡要適當)來學會這項人生技能，以至于知道將來如何購買保險、創(chuàng)業(yè)、投資房地產(chǎn)等等。
一聽到“風險”二字，也許很多父母的第一反應就是“趕緊避免”!我們下意識地希望孩子的生活中沒有一點風險，看到孩子在河邊玩水得趕緊抱開，孩子在家里玩根蠟燭會被罵得半死，長大后選工作也優(yōu)先考慮穩(wěn)定性……可是，我們卻不能給孩子提供一個永遠安全的窩巢，因為這只小鳥渴望著獨立飛翔，去探索更高更遠的藍天，而當他們展翅翱翔時，會發(fā)現(xiàn)原來世上并不存在絕對安全，萬無一失的堡壘。所以，一味的求穩(wěn)也只是讓風暴來得晚一些，并不能完全消除。
其實，孩子一點也不傻，他們有著與生俱來的安全意識，就像不會游泳的小孩總會謹慎的玩水一樣，在他們的潛意識里知道應該遠離危險，孟子先生講的"君子不立于危墻之下"可是根植于我們的基因里哦。
日本最好的幼兒園看起來像是建立在屋頂上，孩子在雙層橢圓結構的上層瘋跑并摔倒，下層有"叢林模式"的攀爬架，攀爬架圍繞著一棵大樹，大概四五層樓高，孩子們在這里上下亂爬，探索、冒險并受點兒輕傷。幼兒園的創(chuàng)建者手冢貴晴先生在TED演講中說:"孩子們有時需要跌倒，也需要受一點傷，這樣會讓他們學會，如何在這個世界生存。"
所以，在相對安全的范圍內(nèi)，我們需要給孩子管理風險的機會，讓他們在跌跌撞撞中摔倒后爬起來，并知道每件事的風險有多大，小到摸一摸開水，大到金融投資，都能通過他們的合理判斷得到答案，這種對風險的評估和管理能力將使他們受益無窮。
獨立生活的能力和信心
《赫芬頓郵報》：我想讓孩子擁有獨立生活的能力和信心，讓他可以根據(jù)自己的價值觀做出選擇，而不是受限于自己的恐懼和不安全感。
獨立是一種態(tài)度，也是一種內(nèi)涵，甚至有人說“教育的最終目的應該是讓孩子擁有獨自生存的能力。”我非常贊同作者Amanda Jager對孩子擁有獨立生活的`能力和信心的意義：“讓他可以根據(jù)自己的價值觀做出選擇，而不是受限于自己的恐懼和不安全感。”的確，只有當我們足夠獨立時，才能不依附其他人或一些事，傾聽自己內(nèi)心的聲音，選擇自己真正想要的生活。
我的表姨最近很焦慮，常抱怨自己那讀初中的兒子:"每天晚上都要陪他做作業(yè)!我不在一旁守著，他就沒法進入狀態(tài)�？墒�，我還有沒完成的工作，一堆家務活，擱置太久的愛好……我感覺我已經(jīng)陷入到一個惡性循環(huán)里了，不守著他吧，他就沒法完成作業(yè)，守著他吧，自己的時間就全被擠占，這樣的日子何時才是個頭啊!"不知為何，我聽著表姨抱怨，腦海里卻浮現(xiàn)出很久以前的畫面：那時候，表姨的兒子七歲。我去她家做客，很驚詫的看見，這個七歲的男孩在聚精會神的看動畫片，而一旁的表姨端著碗，一口接一口給他喂飯。我很想對表姨說:"你為你的孩子做了太多太多，卻唯獨沒有教會他獨立。"
我們的孩子天生就渴望獨立，不信你瞧：他們正試圖掙脫你的手，歪歪扭扭邁出人生第一步;他們喜歡自己拿著勺子舀飯，哪怕米粒兒散落四周;他們剛學會說話，說得最多的一句話便是：我要自己來!
讓我們把主動權交還給孩子吧，讓他們學會：自己的事情自己做，自己的東西自己管，自己的生活自己安排。自己做主的孩子才能學會行動的獨立性、目的性和計劃性，這些能力將直接影響他在未來生活中是否幸福和成功。
積極地實踐自律
《赫芬頓郵報》：我故意用“實踐”這個詞，而不只是教我的孩子自律。因為我相信自律不是一個靜態(tài)的性格特質(zhì)，需要在每天的選擇中去堅持。
自律不僅指舉止得體，更意味著控制好自己的情緒，學會與人合作，設定積極目標并努力完成。著名的管理學家彼得·德魯克指出“未來的歷史學家會說，這個世紀最重要的事情不是技術或網(wǎng)絡的革新，而是人類生存狀況的重大改變，在這個世紀里，人將擁有更多的選擇，他們必須積極地管理自己。”
而要學會自律，作者在這里強調(diào)的“實踐”就非常重要了，因為如果家長只是口頭上教育孩子要怎樣怎樣是遠遠不夠的，必須要讓孩子在實踐中去鍛煉自律能力，下面這些小方法你可以讓孩子試試哦：
1. 做一些不想做的事，比如倒垃圾、做家務等，并堅持有規(guī)律地去做這些事;
2. 放棄自己喜歡做的某件事情，比如不看喜愛的電視節(jié)目，周末不吃零食或甜點等;
3. 為自己定一個明確的目標，比如每天早起完成一項任務，每天鍛煉半小時，每天讀30頁課外書等;
4. 做些以前認為困難的事，把目標設定得難一些，但又并非是遙不可及的。
擁抱挫折、失望和失敗
《赫芬頓郵報》：我希望孩子能去擁抱失敗，把它當作一個學習的機會，并為失敗的他提供一個安全的，能得到鼓勵的地方。
在競爭日益增大的今天，我們都潛移默化地給孩子灌輸“不能輸”的理念，卻忘了成功人士的一個共同特質(zhì)，那就是——“輸?shù)闷?rdquo;。輸不起的孩子不但不具備“去贏”的特質(zhì)，反而可能眼高手低，總希望得到好的東西，卻不具備爭取的能力;更重要的是，這些孩子無法在挫折和失敗中獲得一顆強大內(nèi)心的機會。
你還記得那只著名的長頸鹿杰拉德嗎?它來自英國童話作家吉爾斯的繪本《長頸鹿不會跳舞》。杰拉德不太會跳舞，它試著跳一支優(yōu)美的舞蹈卻總是失敗。有一天，一只智慧的蟋蟀對它說:“有時候，我們想要超越自己，只需一支不一樣的曲子就夠。”于是，在一個美麗的月圓之夜，換一首音樂來跳舞，杰拉德終于成功跳出了與眾不同的舞蹈!
我想，我們父母應該學著做那只智慧的蟋蟀。不一樣的曲子就是適合孩子的方法，當面對失敗的孩子時，我們要做的是：擁抱他，告訴他失敗不過是因為你還沒有找到那支不一樣的曲子。我會陪伴你，幫助你，不斷嘗試，找到合適的方法，重建信心。
對別人善良和慷慨
《赫芬頓郵報》：無需多言，我們都知道,這與一個人是否擁有幸福的生活是密不可分的。
曾經(jīng)看到過這樣一句話，“聰明是一種天賦，而善良是一種選擇。”既然是一種選擇，就需要培養(yǎng)，可別指望孩子自動就長成那樣了，哈佛大學的心理學家Richard Weissbourd就說，“學會關心他人，和掌握一項運動技能或是一門樂器一樣，需要練習，不論是幫助同學完成作業(yè)還是完成一項班級工作，都能讓關愛他人變成一種習慣。”
在這項學習中，父母的角色非常重要，例如電梯門要關時，看到奔跑過來的人，你會按下開門鍵等對方還是視而不見?這些態(tài)度和行為孩子都會看在眼里記在心里。所以我們更要用友善的處世態(tài)度去引導孩子成為一個對他人善良和慷慨的人，這樣，他們也會更快樂、更健康，并成為一個真正的強者。
建立自己的價值觀和信念
《赫芬頓郵報》：也許我的孩子長大后和我有不一樣的價值觀和信念，但最起碼，我可以教他們試著去活出一套信念和原則。
一說到價值觀，很多人都覺得這是個很龐大的體系，的確，它決定著我們對事非黑白的判斷，引導著我們追求想要的東西，主宰著我們所有的思考及行事方式，以及對周圍事物的一切反應與決定，因此價值觀對孩子來說有一生的導向作用。但在引導中，正如作者所說，我們不應要求孩子與我們有相同的價值觀和信念，而要讓他們發(fā)展出正確且符合自己其他個性特征的東西。
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