教師節(jié)該不該給老師送禮？
2014年,第三十個教師節(jié)。在這樣一個倡導(dǎo)“尊師重教”風(fēng)尚的節(jié)日里,有關(guān)師德問題、送不送禮的討論,再次成為了輿論場熱議的話題。揚州有一位疑似幼兒園老師在微博上曬出一張大閘蟹禮盒的照片,稱是“學(xué)生家長送的,我更喜歡人民幣。”事后,該教師被辭退。
估計很多家長在躊躇：要不要給老師送禮?
送吧，學(xué)校門口已經(jīng)貼出告示，對老師拒收學(xué)生及家長的禮品禮金、請吃、休閑娛樂等高消費活動作出明確的規(guī)定;不送吧，又擔(dān)心別的家長都送，自己孩子吃虧。
這種進退兩難，是許多家長都遭遇過的。
過去，在大環(huán)境的裹挾下，加上普遍“望子成龍”心切，使得教師節(jié)送禮成了公開的社會現(xiàn)象，連公開的秘密都不是。有些“土豪”家長，甚至不惜花重金來“取悅”老師—送的高級化妝品、保健品、禮品卡、煙酒等，動輒上千元。教師節(jié)變質(zhì)為學(xué)生、家長給老師的“送禮節(jié)”。因為市場需求太大，商場、超市和電商甚至設(shè)立“教師節(jié)專場”，規(guī)模不亞于中秋節(jié)專場。教師節(jié)過后，回收各種禮品、禮品卡、購物卡也成了一門生意。
這種不良社會風(fēng)氣，大大地破壞了教師節(jié)應(yīng)有的意義和氛圍，更敗壞了教師及教育行業(yè)的形象。一些家長在送禮后，甚至得到這樣的體會：送與不送是不一樣，送前與送后態(tài)度有天壤之別，送多與送少對孩子的反饋不一樣，這一方面促使他們對教師頗有非議，另一方面促使他們在下一個教師節(jié)花更多的心思。
舉凡古今中外，設(shè)立教師節(jié)的目的，都是為了引導(dǎo)全社會形成尊師重教的風(fēng)尚。其實，回歸本源，對教師最大的尊重，莫過于全社會對知識的重視、對從業(yè)者的感恩、對園丁工作價值的認可。送給教師的禮物，沒有什么能珍貴過學(xué)生和家長發(fā)自肺腑的感恩。
送重禮的背后，不是感恩，而是某種形式的“交易”。這種行為不但不是尊師重教，反而是對這個行業(yè)的侮辱。但因為社會不良風(fēng)氣的侵襲，這些年來，給人的觀感是，一個原本用來尊師重教的節(jié)日，已經(jīng)部分地異化到了設(shè)立初衷的對立面，不僅讓教師失去應(yīng)有的尊嚴，也使原本單純高尚的教育行業(yè)，蒙受玷污和恥辱。
當(dāng)然，這種行業(yè)形象的惡化，不僅僅存在于教育領(lǐng)域。但社會對承擔(dān)培養(yǎng)人、教化人的教育領(lǐng)域期待非常高，更使得全社會都對此深表不滿。
要扭轉(zhuǎn)教師節(jié)的形象，使教師節(jié)回歸本義。當(dāng)務(wù)之急，是借當(dāng)前落實中央八項規(guī)定精神和糾正“四風(fēng)”工作的契機，使教師節(jié)從“送禮節(jié)”的惡名中脫離出來，監(jiān)督全體教師自覺拒收學(xué)生和家長的禮品禮金，將“節(jié)日期間收受學(xué)生家長禮物”作為觸犯師德紅線的問題處理。相信從此以往，一定能樹立風(fēng)清氣正的學(xué)生、家長和教師關(guān)系。
國外的教師節(jié)就樹立了榜樣。如新加坡，9月1日是法定教師節(jié)，老師們會收到學(xué)生自制的小禮品，但一旦收到價值超過5新幣的禮物，都得上交政府。德國教師節(jié)這一天，學(xué)校也會開展尊師活動，學(xué)生也會給老師送禮物，老師收到的每一項禮物都會給學(xué)生展示，很多學(xué)生選擇送給老師的就是一塊巧克力。在美國的教師節(jié)，老師能收到的禮物，也經(jīng)常是孩子們一枚自制的賀卡、一張寫有感謝話語的照片，老師會將學(xué)生贈送的照片、賀卡貼滿自己的辦公室。這樣的小溫情，比“重禮”純粹多了。
今年，隨著社會風(fēng)氣的.好轉(zhuǎn)，以及教育主管部門對學(xué)校和教師的嚴格要求，很多家長都主動選擇不送禮。網(wǎng)絡(luò)上，一些推薦“今年教師節(jié)送啥禮”的文章已經(jīng)悄然興起，點開一看，大多是教孩子怎么和家長一起制作精致小卡片、裝飾一幅創(chuàng)意畫、親手烘焙小餅干、挑選迷你植物的。
確實，只要心意到了，一句問候、一張卡片，都會讓老師們內(nèi)心感動。其實，老師們心中“最珍貴”的禮物，又何嘗不是學(xué)生和家長們發(fā)自內(nèi)心的真情呢?這種真情，又怎是一張購物卡所能替代的?
教師節(jié)前夕,對教師收禮行為“零容忍”,這既釋放出營造風(fēng)清氣正教師節(jié)的信號,也符合公眾對維護師道尊嚴、構(gòu)筑師德底線的期待。設(shè)立教師節(jié)的目的,原本就是為了引導(dǎo)全社會達成尊重知識、感恩教育的社會風(fēng)尚。教師節(jié)是從價值上對教師的最大尊重和認同。也因此,學(xué)生感恩教師,理應(yīng)是一種發(fā)自肺腑的感念,而不是送物質(zhì)大禮。
在當(dāng)前落實中央八項規(guī)定和“反四風(fēng)”新風(fēng)盡吹之際,對送禮行為“零容忍”,也有利于教師節(jié)從“送禮節(jié)”的惡名中脫離出來,讓教師自覺拒收禮品禮金,讓教師節(jié)真正回歸“尊師重教”的本意。
希望回歸教師節(jié)本義，從第三十個教師節(jié)開始。
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