中小學(xué)放春秋假是否行得通？
探討：中小學(xué)放春秋假是否行得通
事件回放：北京市旅游委日前制定的《國民旅游休閑綱要》實(shí)施意見提出，區(qū)縣政府可在部分中小學(xué)校探索試行春假或秋假。但是，8月12日的北京晚報(bào)報(bào)道說，目前北京市教委尚未把學(xué)生放春秋假的問題提上議事日程。中小學(xué)春秋假到底是否可行?本期話題就此進(jìn)行探討。
[正方]
假期改革探索值得鼓勵(lì)
常生龍
北京市日前出臺(tái)的實(shí)施意見具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，將會(huì)對(duì)學(xué)校的學(xué)期制度、假期改革帶來變革，并直接引導(dǎo)學(xué)校內(nèi)的教育綜合改革。
學(xué)校為何要放假?有些人認(rèn)為是要避開嚴(yán)寒酷暑，還有的人認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)和教師的教都很辛苦，一段時(shí)間學(xué)習(xí)后身心疲憊，需要假期來養(yǎng)精蓄銳、調(diào)整身心。其實(shí)，這些觀點(diǎn)并沒有切中要害。
潘光旦在1930年曾經(jīng)寫過一篇文章，題目是《假期與知識(shí)生活的解放》，認(rèn)為假期是每一個(gè)學(xué)生“解除痛苦恢復(fù)自由的上好機(jī)會(huì)”，要選擇一兩個(gè)比較高明的求知方法，過一種獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)生活。由此可知，放假不是為了休息，而是為了更好地做學(xué)問。
設(shè)置春假和秋假，首先是學(xué)制上的一個(gè)變革。增加了春假和秋假之后，學(xué)期有可能變成三個(gè)或者四個(gè)，學(xué)期時(shí)長縮短，師生張弛有度，可減緩身心壓力。
其次會(huì)促進(jìn)教與學(xué)節(jié)奏的變革。假期多了，每個(gè)假期的時(shí)間短了，必然會(huì)促使學(xué)生合理安排，注重前后學(xué)習(xí)之間的銜接，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。再其次可
推動(dòng)學(xué)校課程的變革。春季、秋季是一年中自然景色非常美好、溫度又很適宜的兩個(gè)季節(jié)，特別適合學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然的神奇、生活的美好、知識(shí)的價(jià)值。配合春假、秋假設(shè)置的綜合實(shí)踐課程，將成為學(xué)校課程的一個(gè)新亮點(diǎn)。
在中小學(xué)探索春假、秋假，意義深遠(yuǎn)，希望得到全社會(huì)的廣泛支持。(作者系上海市虹口區(qū)教育局局長)
[反方]
試行春秋假需先治“硬傷”
周衛(wèi)軍
在筆者看來，中小學(xué)施行春秋假制度確實(shí)益處多多，但在我們現(xiàn)行的.工作學(xué)習(xí)體制下，還有許多“硬傷”，需要仔細(xì)斟酌。
一是小孩與大人放假時(shí)間不接軌，孩子放假誰來管?雖然說《國民旅游休閑綱要》也提出保障國民旅游休閑時(shí)間，落實(shí)《職工帶薪年休假條例》，但終究
不可能所有家長都在中小學(xué)春秋假期間休年休假吧?因此，沒有家長帶領(lǐng)、指導(dǎo)的春秋假期里，所有的研學(xué)旅行、社會(huì)實(shí)踐往往都是一句空話，甚至還加大了安全隱患。
二是當(dāng)前學(xué)考評(píng)價(jià)機(jī)制下，春秋假明顯會(huì)破壞學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。按學(xué)期編排的整體教材與零碎的時(shí)間、紛亂的心情的矛盾很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三是放假時(shí)間的安排很值得思量。因?yàn)榉糯呵锛俚那疤崾?ldquo;全年放假時(shí)間總量不變”，那么一般就只能采取擠占暑假和寒假的時(shí)間，而這兩個(gè)時(shí)間段卻是一年中最熱或最冷的時(shí)節(jié)，在此期間的學(xué)習(xí)效果會(huì)怎樣?結(jié)果不言自明。
所以，盡管施行春秋假也有很多好處，但是在沒有解決最大的矛盾之前還當(dāng)緩行。而要解決這個(gè)矛盾，一是必須把春秋假當(dāng)做是一個(gè)社會(huì)問題來看待，而
不是一個(gè)簡單的教育問題，從上到下要做好大人和孩子放假的銜接;二是要解決學(xué)考評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生和老師從書山題海中解脫出來，實(shí)施真正的素質(zhì)教育，才會(huì)擺
脫老師在假期布置海量作業(yè)的陰影;三是做好放假時(shí)間的全局安排，把最適合學(xué)習(xí)的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們能以最好的心情、最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。(作者系湖南省武岡市稠樹塘鎮(zhèn)中心學(xué)校教師)
放不放春秋假要問計(jì)于民
鐵錚
北京市旅游委和北京市教委從各自的角度發(fā)出了不同的聲音�？上У氖�，這春秋假到底該放還是不該放，最應(yīng)該聽的是和這事兒有直接關(guān)系的中小學(xué)校、家長和學(xué)生的意見。
中小學(xué)該不該放春假，肯定是公說公有理，婆說婆有理。但放也好、不放也罷，是不是該聽聽學(xué)校、老師、家長和學(xué)生們的意見?任何事情要做，都會(huì)有
利有弊。既不能因?yàn)橛欣兔つ客七M(jìn)，又不能有弊就武斷反對(duì)。到底是利大于弊，還是弊大于利，大家爭論爭論就會(huì)清楚的。如果放，需要哪些具體工作，采取哪些
配套措施，注意哪些問題?如果不放，如何采取變通的方法，采取補(bǔ)救措施?讓方方面面的人、各種利益的代表都能發(fā)表意見，一定會(huì)大有裨益的。問題在于，在當(dāng)
今這個(gè)受眾至上的時(shí)代，管理者們卻往往忽略、輕視、忘記自己的“受眾”。這幾天關(guān)于一些地區(qū)的高校是否該漲學(xué)費(fèi)，線上線下也是議論紛紛。其主要問題也是因?yàn)�，事先沒有廣泛征求各方面的意見。
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