中考語文寫作作文萬用模版

時(shí)間：2022-08-08 16:28:56 升學(xué)助考我要投稿

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2017年中考語文寫作作文萬用模版

　　2017年中考馬上就要開始了。你知道中考語文作文應(yīng)該如何寫作嗎?下面是yjbys小編為大家?guī)淼闹锌颊Z文寫作作文萬用模版，歡迎閱讀。

2017年中考語文寫作作文萬用模版

　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

　　一類卷(50—45分)：1.立意明確，中心突出，材料具體生動(dòng)，有真情實(shí)感。2.結(jié)

　　構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)。3.語言得體、流暢。

　　二類卷(44—40分)：1.立意明確，中心突出，材料具體。2.結(jié)構(gòu)完整，條理清

　　楚。3.語言規(guī)范、通順。

　　三類卷(39-30分)： 1立意明確，材料能表現(xiàn)中心。2.結(jié)構(gòu)基本完整，有條理。3.語

　　言基本通順，有少數(shù)錯(cuò)別字。

　　四類卷(29-15分)：1.立意不明確，材料難以表現(xiàn)中心。2.結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。3.語言不通順，錯(cuò)別字較多。

　　五類卷(14-0分)：1.沒有中心，空洞無物，嚴(yán)重離題。2.結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇

　　3.文理不通，錯(cuò)別字較多。

　　加分：符合如下條件之一，可酌情加l-3分(加至本題滿分為止)：1.立意深刻。2.構(gòu)思獨(dú)特。3.語言優(yōu)美。4.富有個(gè)性。5.文面整潔，書寫優(yōu)美。

　　扣分：1.無標(biāo)題扣2分。2.不足500字者，每少50字扣1分。3.錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分(重復(fù)的錯(cuò)別字不計(jì)) ，最多扣3分。4.不能正確使用標(biāo)點(diǎn)扣1-3分。5.文面臟亂，字跡潦草、難以辨認(rèn)者扣1-3分。6.出現(xiàn)暴露身份的真實(shí)校名、地名、人名的扣1-3分。

　　一、記敘文模板

　　模板一記人模式

　　【一般模板】

　　一、開頭：①感情化語言概括敘述我和該人的關(guān)系，重點(diǎn)介紹該人，如肖像描寫。②兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論即主題。如”他是一個(gè)勤奮的好同學(xué)”。一般寫熟人：老師或者同學(xué)、親友。

　　二、中間：

　　寫一件事：從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫，在發(fā)展的高潮部分最好點(diǎn)出主題。

　　寫幾件事：每件事即每層次前，可以用對該人精神特質(zhì)的一個(gè)因素領(lǐng)起。以對該人的感情體驗(yàn)及整體議論來貫穿幾件事。

　　三、結(jié)尾：①重申特質(zhì)，照應(yīng)開頭。②深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨。

　　【范文】

　　忘不了她

　　生活中有許多事情像浮萍一樣隨波逝去，也有的像根一樣牢牢地扎在人們的心里。是的，每當(dāng)我看到一片綠葉，就更加深深地懷念起我的啟蒙老師——王老師，我永遠(yuǎn)忘不了的人。

　　童年時(shí)期，是在一個(gè)小山村里度過的。王老師是我童年時(shí)最好的引路人。王老師最愛綠葉，在她的書里常常可以看到用綠葉作的書簽。一次我和她在野外散步，她給我講了一個(gè)她自己經(jīng)歷的故事。

　　那時(shí)，王老師剛剛參加工作，一次去冒雨去家訪一個(gè)重病的學(xué)生。這個(gè)學(xué)生覺得自己馬上就要死去了，望著窗外的常青藤說：“青藤上最后一片葉子落下時(shí)，我就離開人間了”王老師立即回去，含著眼淚畫了一片碧綠晶瑩的葉子，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，把它牢牢扎在小學(xué)生家中的青藤上。那位同學(xué)堅(jiān)強(qiáng)地活了下來。聽了王老師的敘述后，我才悟出了她喜歡綠葉的真正原因。后來，我進(jìn)入了中學(xué)，和王老師分手時(shí)她送我一束花。我卻說：“您還是送我一片葉吧。”王老師會(huì)心地笑了。她笑得那么甜。

　　去年教師節(jié)的時(shí)候，我特意去看望王老師。王老師一家四口人擠在這一間小屋里，兩個(gè)上小學(xué)的孩子正在床上寫作業(yè)。床分上下層兩層。即使這樣，屋里還支不開一張桌子。看著這一切，想起老師在課堂上給我們講課的情景，我的眼睛濕潤了。

　　馬上要初中畢業(yè)了。三年的初中生活是多么令人難忘啊!究竟老師和同學(xué)們給了我多少愛，這是無法計(jì)算的。然而給我印象最深的，令我永遠(yuǎn)忘不了的是王老師和她的事業(yè)——盡管花的事業(yè)是珍貴的，是甜美的，但我愛葉的事業(yè)，因?yàn)槿~的事業(yè)是謙遜的。

　　花蕾待放倍思園丁苦，萬紫千紅更愛育花人，愿所有的人和我一樣，永遠(yuǎn)記住她吧——一個(gè)從事葉的事業(yè)的人。

　　模板二敘事模式

　　【一般模板】

　　一、開頭：①感情化語言概括敘述事情。

　�、谧h論這件事對我的啟發(fā)意義。如“這件事給了我深刻的印象”。

　　二、中間：從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫。在發(fā)展的高潮部分點(diǎn)出啟發(fā)意義即主題。

　　三、結(jié)尾：重申意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。

　　【范文】

　　挫折

　　中考在即，校園里小樹林邊常有一個(gè)十四五歲的男孩在那里緊張而又穩(wěn)重地復(fù)習(xí)著課本

　　知識(shí)。這男孩就是我�？墒侨昵�，我并非如此。我的改變?nèi)驗(yàn)槟且淮未煺邸?/p>

　　玩過了小學(xué)，我走進(jìn)了初中。由于有幾分靈氣，我的成績倒也不錯(cuò)。于是，我持著“聰明”的護(hù)照繼續(xù)逍遙。一天，老師對我說：“過幾天要舉行數(shù)學(xué)競賽。你要好好干，準(zhǔn)備得個(gè)名次。”我一聽，心想：“哼，我還用好好干嗎?憑我的聰明勁兒，特等獎(jiǎng)非我莫屬。”有了這“自信”，在別人積極翻閱各種資料時(shí)，我卻活躍在籃球場上。

　　賽場上，我傻眼了。且不說試卷題難，有些數(shù)學(xué)符號(hào)我都從未見過。我勉強(qiáng)做了幾道題，雖在試卷上留了一大片空白，可我仍認(rèn)為自己做的題百分之百正確。我想，自己不會(huì)做的，別人也不會(huì)比我強(qiáng)。下課鈴響了，我信心十足地交了卷子。

　　頒獎(jiǎng)儀式開始了。我靜坐著，期盼著那“第一名”和緊接著我名字的呼叫聲�？墒�，上帝是公正的，不會(huì)輕易將成功賜予一個(gè)未付出艱辛的人。我垂下了頭，心灰意冷，怏怏地離開了會(huì)場，心中有著不可名狀的迷惑：我一直是幸運(yùn)兒，這回怎么了。正在我為失敗而漸漸消沉?xí)r，老師送給我簫伯納的一句話：“人生有兩大悲劇，一個(gè)是躊躇滿志，一個(gè)是萬念俱毀”我恍然大悟：我已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)悲劇，現(xiàn)在又進(jìn)入另一個(gè)悲劇。

　　自那次挫折以后，我慢慢改變了自己，使悲劇少了一個(gè)主人公，奮斗史冊上多了一個(gè)既不自傲、也不悲觀的我。

　　模板三借景抒情式

　　【一般模板】

　　一、【開頭】(1)敘述自己與景物的關(guān)系。重點(diǎn)寫景，用感情化口語。

　　(2)議論景物即主題。

　　二、【中間】(1)描寫景物，分出層次，細(xì)致動(dòng)人。

　　(2)聯(lián)想發(fā)揮，更大意義。

　　三、【結(jié)尾】結(jié)尾重申景物意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。

　　【范文】

　　我感興趣的一個(gè)季節(jié)

　　春天，生機(jī)勃勃，萬紫千紅;夏天，烈日當(dāng)空，晴空萬里;冬天，雪白一片，北風(fēng)呼呼。然而，我感興趣的一個(gè)季節(jié)，不是春、夏、冬，而是秋。

　　秋天，天高氣爽，金燦迷人，實(shí)在令人陶醉!秋天，金燦燦的一片。田野里，沉甸甸的稻穗令農(nóng)民享受著豐收的喜悅。瞧，那稻穗上還閃著農(nóng)民晶瑩的汗珠啊!怪不得有人說秋天是一個(gè)喜悅的季節(jié)呢!

　　秋夜，樹影婆娑，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。我和朋友坐在平靜的湖邊，聽著秋風(fēng)吹動(dòng)樹葉的沙沙聲響，仰望著夜空中一顆顆奪目的星星。它們在秋的夜空里璀璨爭輝，像一顆顆鑲嵌在夜幕里的寶石，美麗極了!閃閃亮星匯集在一起，那是銀河!看，牛郎和織女正在好兒漫步。秋夜的美實(shí)在是妙不可言啊!

　　秋風(fēng)蕭瑟，一片片枯黃的葉子飄落下來。它們曾經(jīng)是那么的翠綠，然而，它們就這樣結(jié)束了一生嗎?不對，明年的春天，它又給予人綠色的力量，綠色的希望。我看著這飄落的黃葉，想起了以往的歡聲笑語，以往的歡樂時(shí)光，當(dāng)然也有以往的憂悉，不愉快的事。回憶往往是令人激動(dòng)的。其實(shí)人生應(yīng)像這落葉一樣，過去就過去了。我們不能只回憶過去，還要打算將來。落葉明年再會(huì)翠綠，人生明天會(huì)更美好。

　　啊!秋，我終于明白了!人生是希望，人生是美好的。秋是令人神怡的!我深愛秋天。秋使我得到人生的啟示。秋，我感興趣的一個(gè)季節(jié)。

　　模板四時(shí)空交互式

　　時(shí)空交互式”結(jié)構(gòu)顧名思義，是指將時(shí)間和空間相互糅合在一起，以此來組織材料和編排內(nèi)容的一種結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，其內(nèi)容一般都是時(shí)間跨度較大，而空間轉(zhuǎn)移又比較頻繁的人事等。采用”時(shí)空交互式”，有利于對處于不同時(shí)段不同空間的人事等有條理地進(jìn)行敘述。

　　【一般模式】開頭(交待物象，引出材料①)→發(fā)展(引出材料②)→高潮(情節(jié)在時(shí)間和空間的穿插推進(jìn))→結(jié)尾抒情、議論

　　【示例模板】

　　一、直抒胸臆，引出即將描寫的對象。

　　二、進(jìn)行事件背景下的情景(場景)渲染。

　　三、以時(shí)間為順序穿插不同空間的事件(如范文中的”這時(shí)→漸漸地，也越來越深→也更深了”以提示時(shí)間線索。

　　四、以情景描寫過渡，引發(fā)現(xiàn)實(shí)的情感(或感悟)。

　　五、首尾呼應(yīng)，彰顯文章主題思想。

　　【范文】

　　精彩鄉(xiāng)村夜

　　在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚。

　　傍晚的太陽終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲和各種動(dòng)物的催促下，終于被壓下了地平線。但是太陽神是永遠(yuǎn)都不會(huì)屈服的，于是他奮力地甩下一片多姿多彩的火燒云，氣憤地消失了。

　　這時(shí)，孩子們在大地母親的呼喚下，也漸漸回到了那溫暖的小家。于是，每一個(gè)火柴盒一樣大小的房子開始冒煙，慶祝夜晚的來臨，也慶祝一天的收獲。不一會(huì)兒，各家各戶都搬出了桌椅和飯菜，男的光著膀子一邊喝酒一邊聊天，孩子們迅速地吃完飯后偎依在母親的懷抱中撒嬌、玩耍，一邊欣賞著那變幻莫測的火燒云，聞著那迷人的稻花香。

　　漸漸地，夜越來越深。這時(shí)，昆蟲和月亮開始了黑夜奏鳴曲，蝙蝠和各種昆蟲便借著昏暗的月光跳起了華爾茲，音樂會(huì)和舞會(huì)，這在田野上是多么熱鬧呀!此時(shí)，孩子們早已不在母親的懷抱里了，他們正借著微弱的月光玩起了捉迷藏。

　　如果你正好走過，一定會(huì)被嚇得五魂出殼，因?yàn)樵谀愕乃拿姘朔蕉加谢蝿?dòng)的黑影，不時(shí)還有一兩聲怪叫。也許你想逃，可剛一抬腿就被絆倒在地，緊接著便是一陣哄鬧和嬉笑，等你一抬頭，卻除了嫦娥在廣寒宮朝你嫵媚的一笑，便什么都沒了。你也只好認(rèn)了。

　　夜更深了，孩子們也回到家中躺在床上睡著了，嘴里還不時(shí)地發(fā)出甜美的笑聲，似乎還在為剛才的惡作劇喝彩。

　　月更亮了，而田野上卻悄無聲息。

　　夜，也更美了。

　　我愛這精彩的鄉(xiāng)村之夜!

　　二、議論文模板

　　模板一

　　【示例模板】

　　一、【總論】

　　1、簡述材料(敘述或說明)

　　2、論點(diǎn)即中心思想

　　二、【論證】

　　1、舉例法亦可先用分析法

　　2、分析法：為什么引證法

　　3、聯(lián)系自己自我事例來證明

　　三、【結(jié)論】強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)發(fā)出感慨

　　【范文】

　　重理豈能輕文

　　“你表哥今年高考落榜了!”聽了**話，我很吃驚：“表哥是他們班的高材生，學(xué)習(xí)成績一直在班上名列前茅。他是老師們寄希望最大的學(xué)生之一，怎么會(huì)落榜呢?”“他理科門門在80分以上，但語文、英語成績卻很低。”我這才明白了小明落榜的原因。

　　當(dāng)今社會(huì)，不少的學(xué)生及其家長認(rèn)為：學(xué)好理科，才會(huì)有出息，而文科知識(shí)則派不上用場，頂多寫幾篇稿子，掙點(diǎn)微薄的稿費(fèi)。于是，學(xué)校里就出現(xiàn)了“重理輕文”的偏科現(xiàn)象。其實(shí)，這是一種極為片面而有害的認(rèn)識(shí)。重理豈能輕文?掌握起碼的語文知識(shí)，了解一般的歷史、地理常識(shí)，是我們每個(gè)公民應(yīng)該具備的文化素養(yǎng)。

　　誠然，我們絕大多數(shù)人不可能成為魯迅、巴金、老舍那樣的大文豪，但就是在日常的生活、工作中，我們總得交流思想、傳遞信息、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。換言之，掌握必要的語文知識(shí)，對我們每個(gè)人來說都是必不可少的。更何況，語文能力的高低，還會(huì)對我們理解理科概念產(chǎn)生直接的影響，理解能力太差就會(huì)影響我們進(jìn)一步的深造。所以，著名數(shù)學(xué)家、上海復(fù)旦大學(xué)校長蘇步青教授曾講過這樣一番話：“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生的話，我建議第一堂課先考語文，考后就判卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學(xué)不通的。”

　　我們有不少成績卓著的自然科學(xué)家，他們的文科知識(shí)就相當(dāng)豐富。我們初一課本上學(xué)過的卓越的科學(xué)家竺可楨，曾將古典詩歌作為物候?qū)W研究的旁征資料，推動(dòng)了科學(xué)科學(xué)研究的進(jìn)程。

　　文科，尤其是其中的語文，在我們的一生中起著極為重要的作用，在幫助我們樹立正確的人生觀、陶冶美的情操等方面，是其他學(xué)科無法替代的。所以，我們切不可“重理輕文”，正確的態(tài)度應(yīng)該是“文理并重”。

　　模板二

　　【示例模板】

　　一、【總論】

　　1、通過對對象的描述引出對象

　　2、提出針對對象的觀點(diǎn)

　　二、【論證】

　　1、通過列舉法說明對象的普遍存在性(必然性)

　　2、(詳細(xì))說明如何對待對象

　　三、【結(jié)論】

　　強(qiáng)化論點(diǎn)發(fā)出呼吁

　　【例文】

　　談困難

　　人生之路，本身就是布滿荊棘、坎坷，充滿困難與挫折的。要想取得勝利，到達(dá)勝利的峰巔，最重要的在于踢開這些阻礙前進(jìn)的絆腳石，不要被困難嚇倒。

　　困難，出現(xiàn)在每個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作當(dāng)中。學(xué)生將一道難題視為困難;企業(yè)家將企業(yè)效益不好視為困難;科學(xué)家將還未開拓的科學(xué)領(lǐng)域視作困難;我們走社會(huì)主義道路，生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，科學(xué)文化水平不高是最大的困難……種種困難，種種阻礙，要沖過去，就要正視困難，勇于同它作斗爭。

　　聞名于世的音樂家貝多芬，失戀又耳聾;當(dāng)代保爾張海迪困病半身癱瘓;瑪麗·居里夫人在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)刻失去了丈夫;聞名中外的中國數(shù)學(xué)家華羅庚困傷寒而導(dǎo)致大腿彎曲……他們遇到的困難是一般人難以承受，但是，他們“扼住命運(yùn)的咽喉，將不幸踩在腳下”，終于取得了巨大的成就。

　　困難如彈簧，你弱他就強(qiáng)。我們每個(gè)人都應(yīng)具有不服輸?shù)木瘢尷щy拜倒在你的腳下。要有信心、有勇氣，要像一名勇敢的駕駛生命之舟的船長，向驚濤駭浪展開戰(zhàn)斗，要在最危急、最關(guān)鍵的時(shí)刻看到勝利的彼岸在向你招手。如同貝多芬、張海迪、瑪麗·居里、華羅庚一樣，戰(zhàn)勝困難，成為生活的強(qiáng)者!

　　青少年朋友們，我們處在最有朝氣、最有活力的階段，應(yīng)當(dāng)挺起胸，抬起頭，向困難作出挑戰(zhàn)，向未來進(jìn)軍!

　　三、說明文模板

　　模板一

　　【示例模板】

　　一、【開頭】 1.敘述或描寫

　　2.總說明;一般定義說明

　　二、【中間】用各種說明方法如舉例說明、分類說明或分析說明、比較說明等，說明事物性質(zhì)、形狀、特征、成因、功用。(復(fù)雜的事物要依次按性質(zhì)、形狀、特征、成因、功用來說明;簡單的事物主要運(yùn)用分類說明或者分析說明、比較說明等。)

　　三、【結(jié)尾】重申事物突出的特征或作用，或引起反思。

　　【范文】

　　水

　　洶涌澎湃的是海水，碧波蕩漾的是湖水，潺潺不絕的是泉水，清澈見底的是溪水……

　　水，常溫下不過是一種透明無味的液體，可是到了攝氏零度時(shí)就變成晶瑩的冰花，攝氏百度時(shí)又會(huì)變成騰騰的“熱霧“。不過可不能小瞧了它。水是生命搖籃。沒有了水，就沒有一

　　切。

　　生產(chǎn)離不開它。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)哪一頂不需要水?黃河上游的發(fā)電站發(fā)出了百億度的電，其源泉是水的動(dòng)能;成頓的鋼材，在水壓機(jī)上揉面團(tuán)似的鍛壓成各種形狀，靠的還是水的動(dòng)能;商店里一匹匹色彩斑斕的布料，紡織、印染時(shí)離不開水。還有農(nóng)田里飄著清香的蔬菜，誘人垂涎的瓜果需要水，一望無際的碧綠的莊稼不能沒有水……整個(gè)綠色世界和人類賴以生存的

　　食糧，都是水和光的結(jié)晶。

　　生活離不開它。人們?nèi)粘Ｉ钪�，又有哪一�?xiàng)不需要水呢?做飯、飲用要水;洗衣、洗澡要用水;在國際上一舉奪魁的作大名酒，原料也是水;奧運(yùn)會(huì)上鏖戰(zhàn)的健兒們的飲料也離

　　不開水……

　　地球素有“水的行星“之稱，地表的百分之七十也被水覆蓋，可別就以為它是“取之不盡，用之不竭”的。非洲缺水已造成空前的災(zāi)難，還有廢水的污染，使許多江河湖海的水變色變質(zhì)。解決用水困難，除了有待利用地下深層水、冰山的雪水外，目前只能有兩種途徑：一是

　　節(jié)約用水，二是凈化廢水。后者則被科學(xué)家所重視。

　　當(dāng)你漫步在被凈化的溪水邊，看著那又重新恢復(fù)清亮的水淙淙流過身邊時(shí)，當(dāng)你休憩在

　　被凈化的湖邊的涼亭下，凝視著碧波蕩漾的湖面上鴨鵝嬉戲時(shí)，你是否體會(huì)到水帶給你的享受和樂趣?

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