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小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2020-09-13 16:21:27 中小學(xué)知識資料 我要投稿

2016蘇教版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)計(jì)劃

  計(jì)劃只是一種手段,絕不要為了列計(jì)劃才去列計(jì)劃,只要是能達(dá)到目的的計(jì)劃才是有用的計(jì)劃。下面是YJBYS小編為教師提供的2016蘇教版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)計(jì)劃,希望對你有所幫助!

2016蘇教版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)計(jì)劃

  一、學(xué)情簡析:

  我班現(xiàn)有學(xué)生49名,有一部分學(xué)生聰明活潑,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)習(xí)慣尚可,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí),知識面開闊,學(xué)習(xí)興趣濃,家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)比較重視,學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),但大部分學(xué)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,語言積累不夠豐富,作文基礎(chǔ)差,很多學(xué)生不會寫作文,有一半以上學(xué)生的書寫潦草,有的同學(xué)連自己的名字也寫不正確,作業(yè)經(jīng)常不完成的同學(xué)大有人在,更糟糕的是大部分學(xué)生上課不會聽講,小動(dòng)作太多,課堂紀(jì)律很亂,不能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去……要想提高學(xué)習(xí)成績,困難重重,前途渺茫,不容樂觀。面對這樣的一群學(xué)生,感覺自己肩上的擔(dān)子很沉重,不知道自己柔弱的肩膀能否扛得起?

  二、教材分析:

  本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng),著力于加強(qiáng)小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(九)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

  全冊課本共安排了7個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文,意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀,不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”1篇,共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè),共7個(gè)。

  全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,綜觀整冊教材的閱讀文本,無論優(yōu)美如散文,抒情如詩歌,還是質(zhì)樸如記敘文,都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶,使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想”,從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng),提升審美情趣,豐富情感體驗(yàn),充實(shí)精神世界,讓學(xué)生享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是,國標(biāo)本(蘇教版)小學(xué)語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨(dú)運(yùn),為學(xué)生提供了大量中國古代文學(xué)作品,引領(lǐng)學(xué)生感受民族文化的博大精深:古詩詞,讓學(xué)生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動(dòng);成語故事,讓學(xué)生感受中國文化的智趣;《林沖棒打洪教頭》讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著的魅力;《嫦娥奔月》又讓學(xué)生體驗(yàn)中國民間文化深厚的底蘊(yùn);《金蟬脫殼》和《推敲》,以新穎的呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事情境中,了解成語、常用語詞的來歷,感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內(nèi)涵,感悟古代文人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

  課后練習(xí)重朗讀、重積累,朗讀背誦、詞語積累一以貫之,豐富學(xué)生的語言積累;重視語文基本功。每課都安排學(xué)寫鋼筆字,讓學(xué)生端端正正地寫字,認(rèn)認(rèn)真真地做人,感受漢字的美;重感悟,強(qiáng)調(diào)讀書內(nèi)化,注重語感培養(yǎng),課后練習(xí)中,有的`要求學(xué)生結(jié)合語境理解詞語(《師恩難忘》),有的結(jié)合文本內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生斟酌詞句的用法(《推敲》),有的要求學(xué)生辨析同義詞在表達(dá)上的細(xì)微差別(《黃鶴樓送別》),有的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習(xí)安排,讓學(xué)生感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語豐富的內(nèi)涵,在品評中增強(qiáng)語感。此外,還根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。

  習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫,十分貼近生活實(shí)際。習(xí)作要點(diǎn)討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求,有的習(xí)作教材還安排了多種形式的范例,以便學(xué)生借鑒、遷移。

  全冊教材共安排綜合練習(xí)7個(gè),每單元后面安排1個(gè)。綜合練習(xí)包括拼音識字、詞句訓(xùn)練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容,既相對獨(dú)立,又各自形成系列。

  三、教學(xué)目標(biāo)要求:

  1、掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習(xí)慣。

  2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話,培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力,使學(xué)生能說、會說,表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng),能說清自己所表達(dá)的意思。

  4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解詞語的大意。

  5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫,寫出的文章通順,并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號。

  四、教學(xué)方法措施:

  1、抓課堂40分鐘。在對短的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生學(xué)會聽講,學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會與人交流,能主動(dòng)地、積極地參與課堂教學(xué),徹底改變課堂一潭死水的現(xiàn)狀。

  2、加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練。“動(dòng)筆即是練字時(shí)”,只要學(xué)生動(dòng)手寫字老師就要跟上指導(dǎo),每節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)或兩個(gè)同學(xué),每次作業(yè)都重點(diǎn)批閱這些寫字差的同學(xué),時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的書寫情況。對于有進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)加以鼓勵(lì),對于書寫認(rèn)真、漂亮的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng),在班內(nèi)建立“書法展示角”,把學(xué)生好的寫作作品和作業(yè)及時(shí)展示,起到師范帶動(dòng)的作用。

  3、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  4、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中,要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。朗讀時(shí)及時(shí)反饋和糾正學(xué)生的發(fā)音,絕不放過每一處錯(cuò)誤。

  5、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  6、讀寫結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書,循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。

  7、開展“生教生”活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生和學(xué)生之間容易交流,所以,后進(jìn)生的培養(yǎng)應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓好生帶差生,形成互幫互助的良好班風(fēng),促使差生提高學(xué)習(xí)成績。

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