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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案課件
教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配 課堂時(shí)間，更好地 組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。以下是關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，希望大家喜歡!
教學(xué)分析：
教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，用"為什么他們說(shuō)的數(shù)不同?"這一問題引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材介紹米尺，指出比較短的物品可以用"厘米"作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
2、使學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用厘米量比較短的物體的長(zhǎng)度。
3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并能與測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比照，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力以及與同伴合作的良好態(tài)度，并在實(shí)際觀察和操作中，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1厘米長(zhǎng)度的空間觀念，使學(xué)生學(xué)會(huì)用尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
在建立1厘米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，估測(cè)出較小物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、展示臺(tái)、學(xué)生尺以及可度量長(zhǎng)度的物體若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入長(zhǎng)度單位
師：這是懶羊羊蓋了一座新房，還沒裝修，你瞧，連玻璃都沒有安裝，怎樣劃一塊大小合適的玻璃呢?
指名回答。
量物體的長(zhǎng)度我們就要用到尺，你在生活中見過哪些尺?
你們都有學(xué)生尺碼?請(qǐng)大家把自己的學(xué)生尺舉起來(lái)讓老師看一下。
大家的尺子真好看，有各種形狀，各種圖案，請(qǐng)大家觀察自己的直尺，告訴老師你都看到了什么?
數(shù)字(刻度)，很多線(刻度線)，cm。
cm表示厘米，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。(板書課題)
學(xué)好這節(jié)課的知識(shí)你就可以幫助懶羊羊蓋得這座新房裝飾的更漂亮，你們?cè)敢鈫?
二、建立厘米的長(zhǎng)度觀念
1、認(rèn)識(shí)1厘米
師：從刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米，你們用拇指和食指比劃一下。
你們覺得1厘米長(zhǎng)嗎?你認(rèn)為它用來(lái)測(cè)量比較長(zhǎng)的物體還是測(cè)量比較短的物體?
師：你還能在直尺上找出1厘米嗎?(2-3，3-4等)
師：這些1厘米都一樣長(zhǎng)嗎?用小正方體驗(yàn)證一下。
師：剛才大家說(shuō)了很多的1厘米，你能從身邊或生活中找出長(zhǎng)度大約是1厘米的物品嗎?
(食指寬度大約是1厘米，田字格的邊長(zhǎng)，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書的厚度，文具盒的厚度等)
2、認(rèn)識(shí)幾厘米
師：小朋友們真有數(shù)學(xué)的眼光，能找到這么多長(zhǎng)度是1厘米的物體。下面我們來(lái)增加一點(diǎn)難度，就是幫老師來(lái)數(shù)這里的線段有幾個(gè)1厘米。可以嗎?看誰(shuí)反應(yīng)快。
注意，開始啦，(2個(gè)1厘米也就是2厘米，3厘米，5厘米。齊答)
你怎么那么快?(指到幾就是幾厘米)
大家表現(xiàn)真棒。
出示(刻度1到刻度5)這根線段長(zhǎng)幾厘米?
師：它指到了刻度5，為什么你們的答案和剛才不一樣了，變成4厘米。你是怎么知道是4厘米的?
你們還有其他的方法嗎?
你怎么數(shù)得那么快的?說(shuō)出來(lái)讓我們學(xué)一學(xué)。(后面的數(shù)減前面的數(shù))。
你知道為什么用后面的數(shù)減去前面的數(shù)就能得到線段的長(zhǎng)度嗎?
對(duì)比兩組，你發(fā)現(xiàn)了什么?你們覺得從幾開始量最方便。
小結(jié):先把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著尺上的刻度幾，物體的長(zhǎng)就是幾厘米。
3、量線段
(1)剛才小朋友們已經(jīng)會(huì)用手比畫1厘米的長(zhǎng)度了，我們?cè)囍黄饋?lái)量線段好不好?
(2)(課件出示)說(shuō)說(shuō)下面的哪種量法對(duì)?為什么?
(3)練習(xí)：下面的兩條線段哪條長(zhǎng)?長(zhǎng)多少?(書第51頁(yè)題目。)
你怎么知道是3厘米的呀?還有其他的方法嗎?我們直接來(lái)量量多出來(lái)的部分怎么樣?量量看，多出了幾厘米?你喜歡哪一種方法?
(4)在練習(xí)紙上測(cè)量線段，集體匯報(bào)。(練習(xí)紙第一大題第2小題)
4、估一估
量?jī)筛�段的時(shí)候有同學(xué)有疑問，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?。
比8厘米多一些，怎么來(lái)表示它的長(zhǎng)度呢?(大約8厘米)
比8厘米少一些，怎么來(lái)表示它的長(zhǎng)度呢?(大約8厘米)
(課件)師：這根羽毛大約長(zhǎng)多少厘米?
第二根羽毛又大約長(zhǎng)多少厘米?為什么羽毛的右端指向7它的長(zhǎng)度還是6厘米呢?
練習(xí)：估計(jì)一下，你一柞長(zhǎng)大約是多少厘米呢?再量一量，你估計(jì)得準(zhǔn)確嗎?
師：你想測(cè)量什么身邊的什么物體，先估一估，再量一量。?看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。
完成作業(yè)紙第一大題的第2小題。
5、畫線段
小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)量線段了，那么你會(huì)畫線段嗎?你能畫一條長(zhǎng)4厘米的線段嗎?生在作業(yè)紙上畫。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么畫的呢?
學(xué)生先演示。你們也是這樣畫的嗎?
完成練習(xí)紙第二大題，集體校對(duì)。
如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能畫出長(zhǎng)4厘米的線段嗎?怎么畫?(從刻度2開始，畫到刻度6的地方，也可以從刻度5開始，畫到刻度9的地方)你們的方法真多呀!
完成練習(xí)紙第三大題，集體校對(duì)。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
小朋友們學(xué)得很棒，我覺得你們現(xiàn)在有能力幫懶羊羊裝修新房子了，看看誰(shuí)的動(dòng)手能力最強(qiáng)，你們準(zhǔn)備好了嗎?我們比比誰(shuí)量得又快有準(zhǔn)。(作業(yè)紙的反面)
1、給窗戶安裝玻璃(先量，再剪，最后貼在房子圖上)
2、裝窗簾。
3、給博古架安裝3根玻璃柱。
教師展示已經(jīng)涂色的圖片，學(xué)生動(dòng)手操作。
四、課堂小結(jié)，整理新知
今天，咱們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
師：量黑板的長(zhǎng)覺得用學(xué)生尺測(cè)量很慢，怎么辦?
要量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)用“厘米”作單位比較麻煩，怎么辦?……
(為下節(jié)課學(xué)習(xí)“米”作鋪墊。)
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