父親的菜園優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間：2024-10-31 23:02:45 中小學(xué)知識(shí)資料我要投稿

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父親的菜園優(yōu)質(zhì)教案

　　父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質(zhì)。下面是小編整理的關(guān)于父親的菜園優(yōu)質(zhì)教案，希望大家認(rèn)真閱讀!

父親的菜園優(yōu)質(zhì)教案

　　【1】父親的菜園優(yōu)質(zhì)教案

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，板書(shū)課題

　　1.同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家王樹(shù)槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》(齊讀課題)

　　二、一讀，走近菜園

　　1、教師：來(lái)，課文拿起來(lái)，(出示初讀要求)：1.讀一讀自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.劃一劃讀完后，想一想：作者筆下的菜園是怎樣的?把描寫(xiě)菜園的短語(yǔ)劃下來(lái)，再讀一讀。

　　(學(xué)生自由讀課文，并圈畫(huà)描寫(xiě)菜園的詞句)

　　2、詞句檢查：

　　(1)教師：會(huì)讀課文了嗎?老師覺(jué)得這篇課文中，這些詞語(yǔ)比較難讀，誰(shuí)能讀準(zhǔn)?

　　(出示第一組)堅(jiān)毅紅腫榨干伺候薄薄的一層

　　指名讀，相機(jī)正音：“腫、榨”翹舌音;“伺”平舌音;“薄”多音字。

　　師：翹舌音、平舌音、多音字混在一起，你都讀準(zhǔn)了，了不起，一起來(lái)!

　　(出示第二組)鋤頭箢箕鐵锨

　　用連接圖理解“箢箕”、“鋤頭”、“鐵锨”

　　指名讀;師：這些都是勞動(dòng)工具。這幾種勞動(dòng)工具你熟悉嗎?一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(箢箕：用竹篾mie等編織的盛東西的用具;鐵锨就是鐵鍬。)

　　3、反饋：這到底是一個(gè)怎樣的菜園?說(shuō)一說(shuō)，你劃下了哪些短語(yǔ)。

　　指名匯報(bào)。(集體交流圈畫(huà)的描寫(xiě)菜園的短語(yǔ)，交流時(shí)，先提示大家在哪一個(gè)自然段。)

　　教師：這是你們找到的描寫(xiě)菜園的短語(yǔ)，老師也找了一些，一起來(lái)看看：

　　(1)教師出示：荒涼的山坡猙獰的巖石綠綠的豌豆

　　碧綠的翡翠可怖的巖石誘人的翠綠貧瘠的土地

　　(2)你能把這些詞語(yǔ)分成兩類(lèi)嗎?

　　第一組(惡劣的環(huán)境)：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石

　　第二組(豐收的成果)：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠

　　(3)為什么這樣分類(lèi)?

　　教師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。的確，左邊這些短語(yǔ)寫(xiě)的是原來(lái)的菜園，原來(lái)的菜園是一塊(板書(shū)：荒涼的坡地)，右邊這些短語(yǔ)寫(xiě)的是經(jīng)過(guò)父親的開(kāi)墾，現(xiàn)在的菜園就像一塊(板書(shū)：碧綠的翡翠)

　　以后，我們讀文章，也可以用歸類(lèi)的方法來(lái)積累詞語(yǔ)。

　　三、二讀，走向父親

　　教師：一塊貧瘠、荒涼�？刹赖钠碌兀髞�(lái)變成了( )，我們不禁要感嘆：父親的菜園變化——(可真大啊!) 你們認(rèn)為這巨大的變化歸功于誰(shuí)?歸功于父親的什么?請(qǐng)快速瀏覽課文，將描寫(xiě)父親的、令你印象深刻的句子劃下來(lái)，并在邊上用詞語(yǔ)概括出父親的特點(diǎn)，這叫劃句子，寫(xiě)旁注。(快速瀏覽，就要看得快，腦子也要轉(zhuǎn)得快，甚至可以一目十行)

　　1、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。

　　2、以一個(gè)學(xué)生的具體操作為范例，停筆展示，教師講解自讀自悟的具體操作。

　　3、學(xué)生拿起筆，繼續(xù)做旁注。

　　4、反饋：預(yù)設(shè)：重點(diǎn)段細(xì)品。隨機(jī)交流

　　預(yù)設(shè)一歸功于父親的艱辛地付出

　　(奮不顧身?yè)尵炔藞@)：

　　同學(xué)們，讓我們先走進(jìn)那暴風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)刻，

　　(出示第四自然段)

　　那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。

　　讀著讀著，哪些詞觸動(dòng)了你?

　　(學(xué)生品讀，抓住關(guān)鍵詞句交流打動(dòng)自己的父親的動(dòng)作。)

　　(1) 學(xué)生交流到(一丟，一抓，一沖)。師：你抓住了父親的這一系列的動(dòng)作，從這三個(gè)動(dòng)詞中，你讀出了什么?(父親心系菜園;為了菜園奮不顧身)

　　(如果學(xué)生只說(shuō)到一個(gè)動(dòng)詞，教師：除了這個(gè)詞，還有哪兩個(gè)詞也能表現(xiàn)出來(lái)?)

　　(2)你覺(jué)得如果是拍電影的話(huà)，這里是快鏡頭還是慢鏡頭?(快鏡頭)

　　(3)是呀，一丟，一抓，一沖，有多快?(一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。)

　　師：為什么要這么快?(回讀第三段，出示，教師引讀)，這薄薄的一層土是花了整整一個(gè)星期的辛勤才開(kāi)墾出來(lái)的，眼看著將要前功盡棄，功虧一簣，父親萬(wàn)分著急，心如刀割，能不快嗎?你能讀出這著急和奮不顧身嗎?就讀寫(xiě)父親的那一句。(指導(dǎo)朗讀)

　　(4)師：同學(xué)們，父親當(dāng)時(shí)就是這么毅然決然的沖進(jìn)了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止，你能透過(guò)文中的省略號(hào)，看到暴雨中父親的一舉一動(dòng)嗎?

　　a、練筆：請(qǐng)拿起筆，發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，特別寫(xiě)好父親的動(dòng)作。

　　b、反饋：指名讀。

　　C、教師示下水文：老師也寫(xiě)了這省略的畫(huà)面，

　　(那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。父親的身上沾滿(mǎn)了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個(gè)身子趴倒在土地上。父親伸展開(kāi)雙臂，想抱住那些泥土。)

　　(5)師小結(jié)：這就是父親，為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。學(xué)到這兒，我們一定明白了，這塊土地之所以會(huì)有如此之大的變化，歸功于父親的—— 艱辛地付出(板書(shū))

　　連接語(yǔ)：你還劃了什么句子，感受到了父親的什么?

　　預(yù)設(shè)二歸功于父親的精心伺候

　　(1)、師：接下來(lái)的日子，父親對(duì)這塊土地更加——(精心伺候)板書(shū)。

　　(2)、誰(shuí)能用伺候來(lái)造一個(gè)句子?(媽媽生病了。爸爸在床邊伺候她。)一般咱們都是伺候人的，在作者的眼里，此時(shí)的父親已經(jīng)把土地當(dāng)做一個(gè)人來(lái)寫(xiě)了。

　　(3)、那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢?請(qǐng)你從文中找一找。

　　(豌豆肥田)：\

　　(1)、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻做了一件出乎意料的事，是什么?(把那一片豌豆全翻進(jìn)土里)，這令兒子疑惑不解，我們也和文中的兒子一樣，對(duì)此，也是“疑惑不解”!孩子們請(qǐng)你去好好讀讀父親說(shuō)的這段話(huà)，大家一起來(lái)解一解。父親為何要這樣做?出示：(父親說(shuō)的話(huà))

　　(2)指名說(shuō)。(為了將來(lái)土地更加肥沃)

　　(3)找一找，父親說(shuō)的話(huà)中，哪些詞語(yǔ)最能讓我們讀到父親對(duì)這片土地的精心伺候?

　　(4)、“為難”和“拼了命”，這也把它當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了。此時(shí)此刻，這片土地在父親眼里，還僅僅是土地嗎?在父親眼里，這片土地完完全全成了父親的——孩子。

　　(5)、指導(dǎo)朗讀：A.個(gè)別讀：是自己精心養(yǎng)育的孩子，讀出你的愛(ài)憐與呵護(hù)。

　　B.齊讀：父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解，而且熱愛(ài)，就像自己的孩子，又像一個(gè)共患難的.老朋友，用“難為”和“拼了命”，說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。讓我們一起來(lái)讀一讀父親說(shuō)的這段話(huà)吧。

　　(6)、此時(shí)此刻，咱們又知道了，原本貧瘠的土地，如今變成這片誘人的翠綠，歸功于父親的——“精心伺候”

　　【預(yù)設(shè)其他句子】

　　(1)每天，天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。(板書(shū)：辛勞)

　　(2) 父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。(板書(shū)：堅(jiān)持不懈)

　　(師引導(dǎo)：作為父親的兒子，看到父親雙肩紅腫，雙腳長(zhǎng)血泡，心里會(huì)怎么樣?父親一筐又一筐的挑著土，挑了多少筐呀?父親就像愚公移山中的愚公，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈的挑著土，所以我們說(shuō)這片菜地如此翠綠，歸功于父親的“永不放棄“)

　　(3)父親摸著我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能!”

　　5、小結(jié)，歸納寫(xiě)作方法：

　　同學(xué)們，學(xué)到這里，我們明白了，這原本荒涼的坡地，如今變成了碧綠的翡翠，這得歸功于父親的(指讀板書(shū))剛才，我們是從這些句子中感受到的(出示)，誰(shuí)能將它們分成兩部分?

　　小結(jié)：是的，作者通過(guò)對(duì)父親語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)，為我們生動(dòng)的刻畫(huà)一個(gè)堅(jiān)毅，永不放棄，辛勤勞作的父親形象。同學(xué)們，以后咱們自己在寫(xiě)作文時(shí)，也可以通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的好方法。

　　四、三讀，走進(jìn)菜園

　　1、揭題

　　教師：正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅(jiān)毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——(出示：整段)

　　(1)，跟老師合作著讀。

　　(2)、讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方前后不一樣，看，這兒明明寫(xiě)著是“我家的菜園”，這個(gè)菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢?(結(jié)合板書(shū))(這也是作者對(duì)自己父親的一種尊重與懷念啊)

　　(3)、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。)教師引：這就是——(指著課題說(shuō))父親的菜園。

　　2、重組課文內(nèi)容，寫(xiě)話(huà)習(xí)得語(yǔ)言。

　　此時(shí)此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對(duì)這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿(mǎn)園的蔬菜嗎?請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，把你看到的，想到的補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。

　　直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。我走在園里，思緒萬(wàn)千： __________________________________________________________________________________________________________________________

　　(學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視，集體交流。)

　　3、結(jié)課。

　　師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質(zhì)。

　　同學(xué)們，你們的成長(zhǎng)過(guò)程就像是省略號(hào)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程有喜有悲，有風(fēng)有雨，無(wú)論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設(shè)法地經(jīng)營(yíng)好自己的人生菜園。下課。

　　板書(shū)：

　　父親的菜園

　　堅(jiān)毅

　　辛勤勞作

　　荒涼的坡地信心十足碧綠的翡翠

　　【2】父親的菜園優(yōu)質(zhì)教案

　　教材解析：

　　這是一篇略讀課文，寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的勞動(dòng)，在荒涼的的山坡上為家人開(kāi)辟出一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫(xiě)了因新修公路失去菜園，父親決心開(kāi)一塊菜地，重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了“父親”的言行，字里行間流露出對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。本課的教學(xué)的重難點(diǎn) 一是學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì);二是提高學(xué)生認(rèn)讀、概括、理解等自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的.來(lái)之不易和其象征意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。

　�、趯W(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì) 。

　�、蹖W(xué)習(xí)并積累描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì);

　　2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。

　　1、(板書(shū)課題：父親的菜園)大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”?

　　(學(xué)生交流)

　　2、我們的理由充分嗎?我們?cè)俅蔚秸n文中尋找答案。

　　二、初步讀文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

　　2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、認(rèn)讀詞語(yǔ) b、糾錯(cuò) c、選擇詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà))

　　3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

　　由于____________，父親_____________，經(jīng)過(guò)______________，終于________________。

　　4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。

　　5、提問(wèn)：在什么地方開(kāi)辟菜園?最后結(jié)果怎么樣?(順勢(shì)板書(shū)：荒涼的山坡碧綠的翡翠)

　　三、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。

　　1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫(xiě)下體會(huì)。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

　　第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”

　　第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　　四、總結(jié)課文，升華主題。

　　1、回歸課題。

　　父親為我們一家人_______________，菜園不僅為我們一家人提供了_________，還讓我們通過(guò)菜園看到了父親身上的___________________________品質(zhì)，所以，課文題目叫《》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對(duì)父親的____________。

　　2、總結(jié)全文。

　　父親為我們一家人開(kāi)出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹(shù)槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長(zhǎng)出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長(zhǎng)出新鮮的蔬菜。

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀課文中描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，體會(huì)情感，注意朗讀的語(yǔ)氣。

　　2、寫(xiě)一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話(huà)。(注意人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。)

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　28 父親的菜園

　　自信勤勞

　　荒涼的山坡碧綠的翡翠

　　執(zhí)著熱愛(ài)

　　七、教后反思：

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