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麥哨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
麥哨，是一種玩具，清明到，吹麥哨。清明到，吹麥哨。漫天爽著小雨。兩簇桃花，放肆妖嬈地開。下面是小編整理的麥哨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】麥哨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字,重點識記“嚼、裹、肺”等字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
【教學(xué)重難點】
重點：引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。
難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、麥哨(實物)
【教學(xué)時間】
一課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)引課題
1.播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面：同學(xué)們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面，你們喜歡嗎?課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像，讓我們再一次走進(jìn)鄉(xiāng)村生活 。
2. 交流自己對鄉(xiāng)村生活的印象或感受：怎么樣?誰愿意談?wù)勀銓︵l(xiāng)村生活的印象或感受?
3.導(dǎo)入新課，解釋課題：今天我們就來學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會對鄉(xiāng)村生活有更深的體驗。請大家齊讀課題----《麥哨》。什么是“麥哨”?(出示實物)老師特地做了一些麥哨，準(zhǔn)備獎給那些專心聽講、用心體會的同學(xué)，你有信心得到嗎?
二、初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們打開課本，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。看看文中幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?
2.檢查生字學(xué)習(xí)情況，看課件個別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯、寫錯的生字，或是自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。(卡片)
3檢查讀課文情況，按自然段個別讀，及時正音。其余同學(xué)邊聽邊思考上面的問題。
4.交流初讀收獲
(1)指名讀描寫“麥哨”的相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。
(2)讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?
(提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“呼應(yīng)”著吹一吹，忽高忽低，再請兩組同學(xué)演示吹。)
(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?(隨著學(xué)生回答，板書：歡快柔美)
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。(配樂)
(5)學(xué)習(xí)寫法：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?
(小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)
三、細(xì)讀課文，點題明理
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請小組同學(xué)輪讀課文的3—6自然段，討論課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?你最感興趣的是哪些?
2、小組內(nèi)交流(湖畔割草的孩子淳樸可愛，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。)
3、指名讀讀、談?wù)�，進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。
(服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂)
四、賞讀課文，品味語言
同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的.印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多語句也是那樣的美。
1、默讀課文，畫出你做喜歡的部分，體會作者豐富生動的語言。2、交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、拧∧且粡垙埣t撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)
�、啤〗瘘S的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。(這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)
(3)每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
(麥田正演奏著豐收的樂曲，這曲子令人欣喜。結(jié)合畫面進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
(4) 草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)
小結(jié)：本文語言優(yōu)美，細(xì)細(xì)讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。而這歡快柔美、悠遠(yuǎn)綿長的麥哨聲，不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎?
五、課外拓展，豐富語言
1、老師帶來自編的一首小詩，聽老師讀，大家再一起來讀讀。
2、作業(yè)
(1)把你喜歡的描寫生動的句子，積累到“讀書筆記”本上。
(2)閱讀選讀課文《可愛的草塘》。
【板書設(shè)計】
24*麥哨
歡快 柔美
豐收樂 游戲樂 服飾美 景色美 味道美
《麥哨》教學(xué)反思：
《麥哨》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六組的最后一篇略讀課文，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子的生活，體會其中的“歡快與柔美”，并品味作者優(yōu)美語言，主動積累。上完這節(jié)課，自己感覺較好地達(dá)成既定目標(biāo)，學(xué)生們在這節(jié)課上通過多次不同形式、不同層次的朗讀，自主探究、合作學(xué)習(xí)，借助多媒體的運用，創(chuàng)設(shè)聲音與情境，讓學(xué)生們一路“讀、聽、賞、抒”，擁有一路的風(fēng)景，最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用個性的語言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。
因為課前沒有了解孩子預(yù)習(xí)情況，感覺他們課文讀得不熟，在糾正字音上花了不少功夫，這是我備課時沒有預(yù)想到的，以至于最后想讓孩子“現(xiàn)場吟詩”這一環(huán)節(jié)沒能進(jìn)行，只好放到課下。
【2】麥哨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)設(shè)想】
依據(jù)文本的特點，我想達(dá)成以下愿景：
創(chuàng)設(shè)一個生趣盎然的課堂，
創(chuàng)設(shè)一個書聲朗朗的課堂，
創(chuàng)設(shè)一個讀寫互動的課堂，
創(chuàng)設(shè)一個精美靈動的課堂。
【教學(xué)目標(biāo)】 略讀課文
1、認(rèn)識“畔、兜、穗”等8個字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。
教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
【課時安排】一課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
情境導(dǎo)入，感受麥哨聲的歡快、柔美
1、聽麥哨聲，好聽嗎?這是麥哨吹出的聲音。板書課題麥哨，知道麥哨是什么嗎?(用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。)
今天我們一起來學(xué)習(xí)陳益寫的散文——麥哨，指名讀。
2、這么好聽的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢?請同學(xué)們放開聲音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找出描寫麥哨聲音的詞句。聽明白了嗎?好的，放開聲音，按自己的節(jié)奏讀，開始。(學(xué)生自由讀課文。)
3、作者怎樣描繪麥哨聲的?出示一、二、七、八自然段。
這麥哨聲：句子下出示：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng) 忽高忽低 此起彼落
指名讀詞語，我們一起來吹吹，一生吹，你這是悠長悅耳的，還可以短促些，請你，輕快短促，很好聽。這麥哨聲是悠長悅耳的，又是輕快短促的。請兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng)。請兩位男生，“應(yīng)和著”。
師：指男生一組，吹得高一些，亮一些，吹得低一些，忽高忽低，兩組吹了說這就是忽高忽低 此起彼落。)
師：在作者的眼里這麥哨聲是那么歡快，那么柔美。齊讀這四個自然段。
入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象
1、這歡快、柔美的麥哨聲是誰吹響的，你看到了怎樣的`孩子?
“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”
多有韻味的句子，美美地讀讀。(讀一讀，看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫。)
(師：這是一群歡快、活潑、可愛的孩子)
2、他們在什么地方吹響了麥哨?從這段文字中你看到了什么情景?
出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景?指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么?(田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重，豐收的歡樂，像唱著一曲歡慶豐收的歌。)讀出豐收的喜悅之情。
師：是呀，這豐收在即的田園風(fēng)光想看嗎?課件，師講述：瞧!映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花也謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田!指名讀。
其實，閉上眼睛，展開你的想象，文字里還藏著更多更美的畫面呢!看到了嗎?伴著優(yōu)美的音樂，我們一起有滋有味地讀一讀。
讀寫互動，拍攝自己最想往的畫面
1、孩子們?yōu)槭裁磿党鋈绱藲g快、柔美的麥哨聲呢?(吹哨的人很快活。)
作者抓取了孩子們哪幾個精彩的瞬間?(翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽、嘗茅茅針等)現(xiàn)在你就是小攝影師，面對孩子們的活動，你最想拍下什么鏡頭?快速默讀課文5-6自然段。
2、你拍下了什么鏡頭?
游戲樂： “男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽”。
走進(jìn)這天然的草墊子，你拍下了孩子們怎樣快樂地一幕?
鋪墊： 一個男孩子倒豎蜻蜓，他。旁邊的孩子喊：“ ”。另一個又大聲喊：“ ”
你看，那邊小胖和小牛在摔跤比賽呢， ，圍觀的孩子 。
同學(xué)們，趕緊用筆拍下他們的精彩一幕吧。選擇一個鏡頭寫下來。請三名學(xué)生讀寫不同的游戲。評價語：玩得多開心啊!無拘無束地玩耍。
(例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。)
勝利者一臉的喜悅，摔倒的孩子呢，他們疼嗎?為什么?
出示句子：“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場。” 讀，孩子們多喜歡啊，我聽出來了。 師：這是鄉(xiāng)村的一道風(fēng)景。
3、你還拍下什么鏡頭?
嘗茅茅針：“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起……從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
讀，如果你玩累了，喊渴了，你喝什么?感覺怎樣?爽
這茅茅針的滋味誰來嘗嘗?理解“吮吮，嚼嚼，——做動作;直沁肺腑，解詞”
讀，師評價語：1讀，甘甜清涼的滋味還在嘴里蕩漾;2讀，恩，已經(jīng)沁入胸膛了;3讀，好極了，一直滲入身體了，多爽的感覺啊!來，我們一起津津有味地嚼嚼。
4、齊讀5、6自然段。
拓展抒情，提升“歡快、柔美”的意境
1、音樂起，師誦讀。
碧湖，綠田，孩子;清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家;青山，翠柳，稻花;夕陽西下，幸福人，樂開花。
同學(xué)們，這美麗的景，幸福的人，我們也深深地印在心中，學(xué)生誦讀。
2、聽，麥哨聲又響起來了。音樂：歡快柔美的麥哨聲響起。
同學(xué)們，歡快柔美的麥哨聲又響起來了，希望我們也伴著歡快柔美的麥哨聲渡過屬于自己的快樂童年。齊讀7、8自然段。
下課!
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