黔之驢公開(kāi)課教案

　　《黔之驢》是我國(guó)一篇著名的古典寓言。下面是小編整理的關(guān)于黔之驢公開(kāi)課教案，歡迎大家參考!

　　【1】黔之驢公開(kāi)課教案

　　課堂導(dǎo)入:柳宗元寫(xiě)了《黔之驢》之后，人們對(duì)驢似乎總是心存偏見(jiàn)，驢的名聲一敗涂地。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，有什么成語(yǔ)?

　　成語(yǔ)“黔驢技窮”往往用來(lái)比喻僅有的一點(diǎn)伎倆也用完了。驢家族里的一只小驢聽(tīng)說(shuō)后非常生氣。今天，它來(lái)到這兒想聽(tīng)一聽(tīng)它祖先的故事。

　　先請(qǐng)同學(xué)讀課文講故事。從下面三個(gè)不同的身份中，選擇其中的一個(gè)角度來(lái)講故事。

　　A、我就是文中的那頭驢子

　　B、我就是文中的`那頭老虎

　　C、我就是文中的那個(gè)好事者

　　“最佳故事獎(jiǎng)”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):

　　(1)能根據(jù)所選擇的身份準(zhǔn)確地講述故事。

　　(2)故事中體現(xiàn)了一定的想像力。

　　(3)講故事的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情有感染力。

　　2、學(xué)生按要求活動(dòng)。

　　3、全班交流，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　【2】黔之驢公開(kāi)課教案

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、懂得無(wú)所畏懼、敢于而且善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。

　　2、翻譯文言文;學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě);理解本文內(nèi)容和寓意。

　　3、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、 積累文言詞匯，掌握“龐然大物”、“黔驢技窮”等成語(yǔ)。

　　2、 學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫(xiě)，理解故事的深刻寓意。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、 當(dāng)素未謀過(guò)面的一只驢和一只老虎見(jiàn)面了，他們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐宋八大家之一的柳宗元寫(xiě)的一篇寓言故事。

　　2、 哪位同學(xué)給大家介紹一下柳宗元?(交流課前搜集的資料，教師補(bǔ)充小結(jié))

　　二、 分析新課

　　1、 朗讀課文。(同學(xué)們用自己喜歡的方式散讀課文，注意手中的筆，也應(yīng)該動(dòng)起來(lái)。)

　　師:哪位同學(xué)來(lái)朗讀一遍課文?(生讀)

　　師:讀得很流利，請(qǐng)坐。其他同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中有沒(méi)有覺(jué)得他讀的有不足的地方?

　　(糾正)其他同學(xué)還有沒(méi)有?

　　師:注意“載”，讀四聲。

　　生:表示年的時(shí)候才讀三聲，表示運(yùn)輸時(shí)讀四聲。

　　生:“踉”，左形右聲，跳躍的意思。

　　師:剛才大家聽(tīng)得很仔細(xì)，那我們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有一些些字、詞容易讀錯(cuò)的或有些句子容易讀錯(cuò)破句的?來(lái)提醒一下大家，你認(rèn)為字、詞、句在讀得時(shí)候應(yīng)該注意什么?

　　生:慭，字形很難。我們可以這樣來(lái)記:狗來(lái)了心里很害怕，所以是小心謹(jǐn)慎的樣子。

　　生:黔，要注意右邊沒(méi)有點(diǎn)，這點(diǎn)很重要，也需要大家注意，黔的意思是貴州。

　　師:好，我們已經(jīng)把要注意的一些字詞熟悉了一下，那現(xiàn)在應(yīng)該能正確流利地朗讀課文了吧，我們一起來(lái)把這篇課文正確流暢地朗讀一遍。

　　師:沒(méi)有錯(cuò)誤，很好，很流暢�，F(xiàn)在要做的是聽(tīng)錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　(聽(tīng)錄音，并跟著小聲讀)

　　2、 師:現(xiàn)在要做的是用自己的話把這個(gè)故事講一遍，將給同桌聽(tīng)，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)講給大家 聽(tīng)。 (3分鐘)在過(guò)程中結(jié)合注釋或工具書(shū)。

　　(生小聲翻譯，交流)

　　師:我們派一名代表，用自己的話把這篇寓言解釋一下。

　　(生譯)

　　師:他應(yīng)該說(shuō)比較完整地把故事給我們講了一遍，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)故事字?jǐn)?shù)不多，但是短短的一百多個(gè)字，我們卻可以看到這個(gè)故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，是非常精彩的`、生動(dòng)的，應(yīng)該說(shuō)不愧是大文學(xué)柳宗元寫(xiě)的。我們請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演一演

　　師:在聽(tīng)得過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)老虎前前后后變化時(shí)很明顯的，一開(kāi)始，看到驢時(shí)時(shí)--(害怕的)課文里面的詞是--甚恐(板書(shū))，后來(lái)呢--大喜(板書(shū))

　　3、 再讀

　　師:我們剛才讀的很正確，但現(xiàn)在我們?cè)僮x，但跟剛才不一樣，這次能否通過(guò)讀把驢的性格特點(diǎn)，老虎的性格特點(diǎn)讀出來(lái)，至于怎么讀，就看你們的理解能力了。好，等一會(huì)我們同樣請(qǐng)一名代表來(lái)切磋交流一下。

　　(生自讀)

　　師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀一下。

　　師:聽(tīng)得同學(xué)，覺(jué)得他讀得好的句子是哪句?或者說(shuō)你覺(jué)得他讀的還有什么欠佳的地方，需要加強(qiáng)的地方?

　　生:我覺(jué)得要讀出老虎的狠，在讀吃驢的時(shí)候

　　師:那你能不能讀一讀。

　　(生讀)

　　師:好，讀得更有力了。你覺(jué)得那兩個(gè)字能突出老虎狠的特點(diǎn)/

　　生:斷、盡

　　師:對(duì)。這兩個(gè)動(dòng)詞最能體現(xiàn)。(板書(shū))

　　師:剛才講到老虎害怕驢，那還有沒(méi)有哪里可以看出老虎很害怕的?

　　生:慭慭遠(yuǎn)遁，往來(lái)視之，終不敢搏

　　師:這里有個(gè)字很能看出老虎害怕，不敢看?

　　生:窺

　　(板書(shū))

　　師:把窺換成看、觀察行嗎?為什么?

　　(生答)

　　生:這里面有2個(gè)過(guò)程，往來(lái)視之，又近其身。

　　師:他考慮的很周到。剛才在讀“技止此耳”時(shí)，大家讀的狠好，我們來(lái)稍微揣測(cè)一下，當(dāng)時(shí)老虎心理師怎樣的?

　　生:高興、得意、竊喜……

　　師:原來(lái)害怕，現(xiàn)在知道他沒(méi)有什么技能，就“恍然大悟”。原來(lái)以為是龐然大物，可就只有一鳴、一蹄，用完就沒(méi)有技能了。這就是所謂的黔驢之技，所以現(xiàn)在我們用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容僅有一點(diǎn)點(diǎn)本事，如果一點(diǎn)本事都沒(méi)有了就是黔驢技窮。(板書(shū)成語(yǔ))

　　師:綜合板書(shū)來(lái)看，驢落虎口，兇狠聰明的老虎、外強(qiáng)中干的驢，我們結(jié)合注意點(diǎn)，把特點(diǎn)讀出來(lái)。

　　(全班一起讀課文)

　　師:你覺(jué)得驢能避免悲慘的結(jié)局嗎?

　　生:不能，他沒(méi)有真本事

　　生:老虎很聰明，知道試探驢。

　　生:知己知彼。

　　師:很好，這是一則寓言故事。寓言就是通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明一定的道理或者批評(píng)諷刺一些行為。那你得到了什么啟示?

　　(生自主發(fā)言)

　　師:如果想要避免被吃掉怎么辦?

　　生:再學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)

　　生:逃跑

　　師:小結(jié)。主要是要有真才實(shí)學(xué)，才能立足于社會(huì)，這也是老師送給你們的話。

　　三、 奇思妙想編故事

　　柳先生害驢不淺，自從《黔之驢》之后，驢的名聲一敗涂地，驢成了蠢笨的代名詞，咱們來(lái)為驢翻案。讓驢用自己的聰明才智戰(zhàn)勝老虎。題目可以使《黔驢新編》《川之驢》

　　四、 作業(yè)

　　1、 收集跟動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)或寓言，為單元活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　2、 做文言重要字詞的積累，不懂得地方標(biāo)出，下節(jié)課一起來(lái)釋疑。

　　板書(shū):

　　恐 窺 駭 --龐然大物

　　鳴、蹄 ︱ --黔驢之技、黔驢技窮

　　︱

　　喜 斷 盡

　　教學(xué)反思:

　　通過(guò)引、讀、演、思、品五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力。

　　1、 引 引導(dǎo)學(xué)生回憶柳宗元的舊知識(shí)。

　　學(xué)生介紹課前收集的有關(guān)柳宗元的介紹

　　2、讀 自讀、點(diǎn)讀、評(píng)論、修正

　　多種方式的讀，同桌翻譯 ，同學(xué)糾正

　　3、演 根據(jù)文意現(xiàn)場(chǎng)表演

　　師生共同概括老虎驢的特點(diǎn)

　　4、思 老虎吃掉驢的過(guò)程，心理變化

　　啟示

　　5、品 精彩片段，老虎心理、動(dòng)作

　　小結(jié):以作者為線索，連接課堂內(nèi)外新舊知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)小組討論弄懂意思。再由老師點(diǎn)評(píng)強(qiáng)調(diào)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主題意識(shí)，讓學(xué)生既在合作中學(xué)習(xí)了，又能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，加深自己的理解。通過(guò)表演讓大家更形象的理解文意，也快樂(lè)得學(xué)習(xí)了。拓展延伸里讓同學(xué)們自己編故事發(fā)揮創(chuàng)造力�？傊�，盡量做到讓古文不古，讓課堂快樂(lè)。

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