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朗讀者十一期主題那一天觀后感
《朗讀者》節(jié)目的熱播，在全國各地掀起朗讀熱潮。在文海實驗學校中學部(以下簡稱文海中學)，也有一群學子在堅持用朗讀經(jīng)典的方式陶冶性情、傳承文化。以下是關(guān)于朗讀者十一期主題那一天觀后感，希望大家認真閱讀!
【1】朗讀者十一期主題那一天觀后感
繼北京、上海、廣州、西安、杭州等地之后，央視《朗讀者》“朗讀亭”本周走進古都金陵，在新街口德基廣場開啟南京站“朗讀體驗日”活動。
朗讀亭高約3米，外觀古樸別致，上面寫著大大的“朗讀亭”字樣。內(nèi)部有兩個GO PRO攝像機以及一套完整的專業(yè)錄音設備。據(jù)悉，朗讀亭的最初設立是為了帶著《朗讀者》節(jié)目的'使命，讓各行各業(yè)的人在步伐匆忙的日子里稍作暫停，用簡單的方式呈現(xiàn)內(nèi)心中最想表達的情愫，用發(fā)自心靈的聲音朗讀自己的人生夢想，感受文字的力量。
每名朗讀者進入“朗讀亭”后，首先要做自我介紹，隨后要告知要把朗讀的作品獻給誰，也可以簡單介紹為什么讀這段文字以及背后的故事，接下來就可以開始三分鐘的朗讀。
“朗讀亭”前期已經(jīng)去過上海、北京、杭州、西安、昆明、成都、武漢、長沙等國內(nèi)各大城市，在現(xiàn)場體驗的活動中都得到了市民的熱烈追捧。很多人從很遠的地方趕來，排隊超過五六個小時，自備干糧和水，只是為了在這個小小的朗讀亭里進行3分鐘的朗讀。
【2】朗讀者十一期主題那一天觀后感
前天下午，一場題為“誦讀經(jīng)典，浸潤人生”的閱讀月活動在文海中學舉行�；顒拥那邦^兵是八年級學生的經(jīng)典誦讀比賽，也是這次閱讀月活動的最大亮點�；顒右�“實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”為主旨，倡導同學們學習祖國優(yōu)秀文化，貫徹學校“以文化人，以人化文”的辦學理念。
經(jīng)過初賽，12個班級的優(yōu)秀“朗讀者”代表們紛紛站上學校六藝樓的舞臺，展示自己的朗誦實力。首先上場的是805班的兩位小朗讀者，他們身穿一襲白衣，慷慨激昂，不斷地將郭沫若的《雷電頌》推向高潮。誦畢，場下的觀眾們還以熱烈的鼓掌，表示對小朗讀者的認可。在悠悠的伴奏下，812班的小姑娘身穿一身民國學生裝，在輕柔的語調(diào)中帶著觀眾去往那遠在西方的康橋……活動最后，由八年級學生代表集體演繹由張占營老師創(chuàng)作的《中華誦》，更是讓觀眾們體會到文海中學莘莘學子的愛國情懷。
805班的《雷電頌》和806班的《海燕》獲得了比賽一等獎。
“這次比賽，使我有機會可以和同學們相互學習，提升自己的朗讀能力。朗誦時，我感受到詩人的一身正氣和愛國情懷，感觸很大。”《雷電頌》朗讀者許承璽同學在比賽后說，“這場朗誦，讓我對經(jīng)典文化有了更深的理解。在對經(jīng)典的品味過程中，我明白自己要擁有寬闊的胸襟和對祖國的`熱愛。”
“我國現(xiàn)代詩人臧克家說，‘讀過一本好書，像交了一個益友。’由此可見，讀好書非常有意義。朗誦經(jīng)典在提升學生誦讀能力的同時提升人文素養(yǎng)，增強文化自信力，所以我們鼓勵學生與經(jīng)典作品同行，交圣賢之友。”負責此次活動的張占營老師說。
張老師介紹，學校還會在五一期間開展“讀經(jīng)典，寫感受”活動，讓學生假期里有豐富的精神給養(yǎng)。
據(jù)了解，學校還為七年級學生們開展誦讀經(jīng)典的拓展課程，以擴展課的形式，每兩周進行一次，一次兩個課時的朗誦課程，在老師的指導下進行經(jīng)典朗讀的訓練，提升了學生們的精神層次。
【3】朗讀者十一期主題那一天觀后感
“朗讀的確火了，但要長久發(fā)展，我們還得冷處理，就是要遵從規(guī)律、回歸理性。”上海市朗誦協(xié)會會長陸澄昨天在“全民誦讀發(fā)展”討論會上如此說，“要避免把進朗讀亭變成作秀。”
升溫
董卿領(lǐng)銜制作的節(jié)目《朗讀者》火了，滬上乃至各地的朗讀亭“遍地開花”，不少市民為進亭朗讀而長時間地排隊等候。一時，線上線下，吟誦朗讀熱鬧不已。在圈內(nèi)人看來，朗讀熱潛伏已久，并非無本之木。1993年創(chuàng)辦的與詩歌有關(guān)的廣播節(jié)目《午夜星河》——午夜時分，聽眾打進熱線電話，身為主持人的'陸澄根據(jù)談話定制符合主題的詩作，并在廣播中朗讀，“但是這檔節(jié)目停了又開，開了又停，沒能長久，因為那時還不具備現(xiàn)在的大環(huán)境。”近些年政府大力支持文化事業(yè)，大力推廣閱讀，再加上老百姓對于精神層面有了更高的追求，所以《朗讀者》能火偶然中有必然。
誤區(qū)
不過，專家也意識到了朗讀熱背后的浮躁以及部分人對它的誤解。要避免進朗讀亭朗讀變成一種行為藝術(shù)、一種作秀。開展這類活動，原本就是為了真誠地推廣朗讀，讓更多人領(lǐng)略漢字之美，“唯有走心才能長久”。
當朗讀被更多地納入一些活動中之后，“畫蛇添足”的呈現(xiàn)讓人有些哭笑不得。有導演在演員朗讀時配上舞蹈，有的朗讀者的肢體語言已接近演話劇，他們以為這樣能更豐富。有專家認為：“舞臺上可以有詩意的渲染，但不能喧賓奪主。在這方面，《朗讀者》提供了很好的模板。”
朗讀中的“拿腔拿調(diào)”“矯揉造作”一直遭到詬病，卻屢有發(fā)生。據(jù)說，詩人席慕蓉曾不滿某藝術(shù)家朗讀她的詩作，因為刻意地用慷慨激昂的情緒無法還原她作品的初衷。在一些朗誦比賽中，有些選手一味地煽情，卻未顧及朗讀文本的內(nèi)涵。“朗讀并非不能高亢激昂，而是要用對地方。”比如說，高爾基的《海燕》“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云”，場面很壯觀。在舞臺上，聲音要放得開。但做深夜節(jié)目時，面對的是被窩里聽廣播的人，必須促膝談心式地朗讀。這時候聲音是被壓著的，但力度不能減。”陸澄強調(diào)，“朗讀的關(guān)鍵就是從文字內(nèi)容出發(fā)，并用真情實感去表達，而真情比發(fā)音技巧更重要。
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