我們身邊的物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
科學(xué)，分科而學(xué)的意思，后指將各種知識(shí)通過(guò)細(xì)化分類(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等)研究，形成逐漸完整的知識(shí)體系。它是關(guān)于發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造實(shí)踐的學(xué)問(wèn)，它是人類探索研究感悟宇宙萬(wàn)物變化規(guī)律的知識(shí)體系的總稱。下面是小編整理的關(guān)于我們身邊的物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考!
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總是在發(fā)生著變化。
2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
過(guò)程與方法：
1、用舉例、分析、歸納、比較等方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行分析。
2、通過(guò)組內(nèi)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。
教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)介感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：手工紙、易拉罐、壓扁的易拉罐、火柴、燃燒過(guò)的火柴梗、鐵釘、生銹的鐵釘、裝有水的藥瓶、裝有冰的小藥瓶、粉筆、白紙、蠟燭、鐵片
演示材料：自制簡(jiǎn)易天平、酒精燈、課件(教材相關(guān)內(nèi)容)，實(shí)物投影
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
談話：同學(xué)們，課前老師讓我們每人準(zhǔn)備一張手工紙，今天這節(jié)課我們就用這張手工紙進(jìn)行一次小小的折紙比賽，有沒(méi)有興趣?
(講述比賽要求：1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝环昼娭畠?nèi)自行設(shè)計(jì)一種你喜歡的折紙作品，做好后放到展臺(tái)上。2、看誰(shuí)的作品設(shè)計(jì)的最好，用時(shí)最短，誰(shuí)就獲勝)聽(tīng)清楚了嗎?好現(xiàn)在開(kāi)始)
同學(xué)們自行活動(dòng)，教師計(jì)時(shí)(3、2、1停)。
師：評(píng)價(jià)學(xué)生們的表現(xiàn)
談話：同學(xué)們剛才用紙制作了這么多種物品非常好，，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看我們的周圍，教室里有哪些物品?它們是由什么材料做的?
學(xué)生匯報(bào)：
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)出了這么多的物體，而且這些物體都是看得見(jiàn)、摸得著實(shí)際存在的，我們把這些實(shí)際存在的物體稱為物質(zhì)。關(guān)于物質(zhì)你有什么想說(shuō)的?(學(xué)生發(fā)言：)今天這節(jié)課我們就來(lái)研究有關(guān)物質(zhì)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)第二單元第一課“我們身邊的物質(zhì)”揭示課題：(板書(shū)：1、我們身邊的物質(zhì))
二、學(xué)習(xí)新課：
1、認(rèn)識(shí)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的
講述：我們已經(jīng)知道實(shí)際觀察到的物體是物質(zhì)，那在教室里有沒(méi)有我們觀察不到的物質(zhì)呢?(預(yù)設(shè)：空氣)
討論：空氣它實(shí)際存在嗎?你有什么方法可以證明它的存在?
學(xué)生交流，匯報(bào)：
談話：同學(xué)們用間接的方法可以觀察到空氣的存在，老師也有一種方法證明空氣的存在。
(演示實(shí)驗(yàn)：邊演示邊講解過(guò)程)出示自制簡(jiǎn)易天平，用酒精燈給其中一個(gè)易拉罐加熱，學(xué)生觀察。
提示：注意觀察，你看到什么現(xiàn)象?說(shuō)明什么?
學(xué)生匯報(bào)：(引導(dǎo)：空氣受熱膨脹跑掉了，說(shuō)明空氣的存在)
小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們看到了空氣的存在，所以空氣也是物質(zhì)。實(shí)際上除了空氣，還有在實(shí)驗(yàn)中我們看到的酒精燈燃燒時(shí)的火焰，以及物體振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音和我們每天用到的電都是實(shí)際存在的東西，它們也都是物質(zhì)。
(出示課件)物質(zhì)的概念：物質(zhì)是指能直接或間接觀察到的實(shí)際存在的東西。世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。
2、認(rèn)識(shí)物質(zhì)在變化
談話：我們生活在物質(zhì)世界當(dāng)中，世界上這么多的物質(zhì)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?讓我們通過(guò)下面的觀察來(lái)研究一下吧。
講述：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了四組身邊的物質(zhì)，它們每一組還是兄弟家族呢!下面請(qǐng)各組同學(xué)打開(kāi)材料袋看看每一組兄弟家族都是什么?
小組觀察、介紹材料名稱：(易拉罐、壓扁的易拉罐、火柴、燃燒過(guò)的火柴梗、鐵釘、生銹的鐵釘、裝有水的藥瓶、裝有冰的小藥瓶)(師板書(shū)：易拉罐——壓扁的易拉罐;火柴——燃燒過(guò)的火柴梗;鐵釘——生銹的鐵釘;水——水結(jié)成的冰)
提問(wèn)：看一看誰(shuí)和誰(shuí)是兄弟?
學(xué)生匯報(bào)：
談話：一會(huì)兒就請(qǐng)每一組同學(xué)選擇你們喜歡的一種方法來(lái)觀察，比較每一組兄弟家族，觀察中你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?觀察前先讓我們看老師給你的觀察提示：
(課件展示)觀察提示：
1、把易拉罐壓扁，易拉罐發(fā)生了什么變化?這樣的變化是不是改變了物體的材料?
2、觀察水和水結(jié)成的冰它們有什么不同?水結(jié)冰后是否變成了別的物質(zhì)?
3、觀察火柴和火柴燃燒后變成的火柴梗，思考：火柴燃燒時(shí)發(fā)生了哪些變化?燃燒后的火柴梗還是火柴嗎?變成了什么物質(zhì)?
4、觀察鐵釘和鐵釘上的銹，思考：鐵和鐵銹有什么不同?鐵銹還是不是鐵?
講述：在觀察前我們還要根據(jù)老師的提示，來(lái)認(rèn)識(shí)一下觀察記錄表。
(課件展示)觀察記錄表：
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物質(zhì)名稱 |
物質(zhì)有哪些變化 |
物質(zhì)本身有沒(méi)有變化 |
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第一組 |
易拉罐——壓扁的易拉罐 |
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有□ |
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第二組 |
水——水結(jié)成的冰 |
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有□ |
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第三組 |
火 柴——燃燒過(guò)的火柴梗 |
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有□ |
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第四組 |
鐵 |
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有□ |
談話：現(xiàn)在就請(qǐng)各組同學(xué)根據(jù)老師的提示仔細(xì)觀察思考，并討論合作填好觀察記錄表。
小組活動(dòng)(教師巡視指導(dǎo))
匯報(bào)觀察結(jié)果(展示小組觀察記錄表)
小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)
提問(wèn)：根據(jù)我們的觀察，你發(fā)現(xiàn)這四組物質(zhì)中哪兩組變化有相同之處?(引導(dǎo)：第一組和第二組有相同之處;第三組和第四組有相同之處)
講述：我們先來(lái)分析第一組和第二組的相同之處。(投影：展示學(xué)生填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)記錄單)
(出示課件)討論：易拉罐和水結(jié)冰這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處?
小組討論：
匯報(bào)討論結(jié)果：(引導(dǎo)：這兩種物質(zhì)的變化都是形態(tài)、大小發(fā)生變化)
小結(jié)：這兩種物質(zhì)在變化上都是形態(tài)和大小發(fā)生了變化。板書(shū)：形態(tài)、大小變化
講述：下面我們?cè)賮?lái)分析第三組和第四組的相同之處。(投影：展示學(xué)生填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)記錄單)
(出示課件)討論：火柴燃燒和鐵釘生銹這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處?
小組討論：
匯報(bào)討論結(jié)果：(引導(dǎo)：火柴燃燒后變成了木碳是一種新的物質(zhì);鐵銹也是不同與鐵的新物質(zhì))
小結(jié)：這兩種物質(zhì)在變化上都產(chǎn)生了不同與原來(lái)的新物質(zhì)。(板書(shū)：產(chǎn)生新的物質(zhì))
(課件展示)討論：以上四種物質(zhì)的變化過(guò)程，你覺(jué)得那種變化在課堂上能實(shí)現(xiàn)?那種變化在課堂上不能實(shí)現(xiàn)?
小組討論：
匯報(bào)討論結(jié)果：(引導(dǎo)：把易拉罐壓扁、火柴燃燒這兩種變化能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗麄冏兓俣瓤臁ＫY(jié)成冰、鐵釘生銹不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗麄冏兓俣染徛?
小結(jié)：物質(zhì)都在變化，有的變化速度很快，有的變化速度緩慢。
三、讓物質(zhì)發(fā)生變化
談話：我們已經(jīng)知道物質(zhì)是在變化的，老師今天還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾種物質(zhì)(粉筆、白紙、蠟燭)你有什么好的方法讓這些物質(zhì)發(fā)生變化?
小組討論：
匯報(bào)討論結(jié)果：
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出了這么多好的辦法使這些物質(zhì)發(fā)生變化。
談話：下面就要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下我們我們的想法吧!可在實(shí)驗(yàn)前老師還要提出實(shí)驗(yàn)要求我們來(lái)看一下。
(課件展示)實(shí)驗(yàn)要求：
A、請(qǐng)用盡量多的方法使粉筆、白紙、蠟燭發(fā)生變化
B、把變化的情況記錄在實(shí)驗(yàn)單上
讓物質(zhì)發(fā)生變化實(shí)驗(yàn)記錄單
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物質(zhì)名稱 |
使用方法 |
產(chǎn)生的變化或現(xiàn)象 |
有無(wú)產(chǎn)生新的物質(zhì) |
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粉 |
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□有 |
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□有 |
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□有 |
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白 |
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□有 |
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□有 |
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□有 |
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蠟 |
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□有 |
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□有 |
溫馨提示：實(shí)驗(yàn)中要分好工，合理使用各種實(shí)驗(yàn)材料，注意安全。
講述：下面就請(qǐng)同學(xué)們按實(shí)驗(yàn)要求，取出材料袋開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧!
小組活動(dòng)：(教師巡視、微觀指導(dǎo))
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
討論：以上幾種物質(zhì)的變化有什么不同的地方?
學(xué)生討論匯報(bào)：(引導(dǎo)：有的變化只改變形態(tài)、大小;有的變化產(chǎn)生新的物質(zhì))
小結(jié)：可見(jiàn)物質(zhì)的變化大多是人為因素造成的。(板書(shū)：人為)
知識(shí)拓展：
談話：我們已經(jīng)知道人為的因素可以使身邊的物質(zhì)發(fā)生變化，那么世界上有不變的物質(zhì)嗎?像巖石、房屋、馬路是不是也在變化呢?說(shuō)出你的依據(jù)。
學(xué)生匯報(bào)：(引導(dǎo)：巖石——風(fēng)化;房屋——變形、裂縫;馬路——塌陷、凸起等)
小結(jié)：這些物質(zhì)也在變化，它們是在自然條件下發(fā)生的變化。(板書(shū)：自然)
總之物質(zhì)是在變化的，變化的形式也是多樣的，可以是自然的也可以是人為的，物質(zhì)的變化有兩種情況，一類是只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小等，但沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì);另一類變化是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
知識(shí)鞏固：
(課件展示)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本科學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
總結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常棒，發(fā)揮了你們的聰明才智，學(xué)到了這么多的知識(shí)，同時(shí)也展現(xiàn)了我們六年二班學(xué)生團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采，我希望同學(xué)們下節(jié)課表現(xiàn)得更出色，有沒(méi)有信心?(有)好這節(jié)課就上到這里，下課!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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