2017年蘇教版八年級下冊語文第二單元教學(xué)計劃

　　教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。下面是小編整理的關(guān)于蘇教版八年級下冊語文第二單元教學(xué)計劃，歡迎大家參考!

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《背影》《記一輛紡車》《聽潮》《五柳先生》《格列佛游記》單元測試

　　教學(xué)目標：

　　1、 抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情;

　　2、 以具體的事物質(zhì)為線索組織材料;敘事和抒情相結(jié)合;

　　3、 用語言塑造聲音的形象;

　　4、 抓住景物的特征來描寫景物;

　　5、 積累文言實詞和虛詞;

　　6、 學(xué)習作者高超的諷刺藝術(shù)，領(lǐng)悟這樣寫的妙處。

　　教學(xué)重難點：

　　1、 人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情;

　　2、 敘事和抒情相結(jié)合

　　3、 以語言塑造聲音的形象;

　　4、 文言虛實詞

　　教學(xué)時間：

　　13課時

　　教學(xué)方法：

　　講練結(jié)合

　　第13課時

　　背　 影

　　教學(xué)目標：

　　1、 體味文章漫溢著的父子之間的殷殷真情;

　　2、 學(xué)習以樸實的語言傳達強調(diào)感情的方法;

　　3、 學(xué)習抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情

　　教學(xué)重難點：

　　人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、了解預(yù)習情況：

　　1、指名給下列加點字注音：

　　差(chāi)使 交卸(xiè) 狼籍(jí )蹣跚(pán shān)拭(shì )瑣屑(suǒ xiè)　　　　　　箸(zhù)簌簌(sù)品瑩(yíng)

　　2、解釋下列詞：

　　頹唐：　觸目傷懷：　情郁于中： 狼籍： 差使：　賦閑：

　　二、新授：

　　示標：

　　1、有感情朗讀課文，體會作者感情，了解課文線索;

　　2、理清課文段落層次;

　　3、分析課文第三者1節(jié)，從朗讀入手，著重體會“最”對寫背景的作用;

　　4、進行理解性閱讀，分析課文第1部分第一層(2~3節(jié));

　　5、指名朗讀，要求讀出課文中“淡淡的哀愁”

　　6、討論有關(guān)語句的含義，著重理解這一層對描寫背景的作用。

　　7、歸納分析這一層;

　　8、分析第二部分第二層

　　討論作者為何連用兩個“再三”;兩個“躊躇”;

　　討論兩個“忙著”和兩個“囑”表現(xiàn)父親怎樣的感情?

　　師生共同研討：

　　1、課文以“背影”為線索組織材料

　　2、全文共七節(jié)，可分為兩部分

　　第一部分(1節(jié))

　　第二部分(2~6節(jié))

　　第三部分(7節(jié))

　　3、“最”字突出了背影對自己印象之深，自然引起下文對父親“背影”的回憶

　　4、第二部分第一層描寫背影的作用是：這悲涼的氣氛和慘淡的環(huán)境與父親對兒子的滿腔熱情形成對明，顯示父愛可貴崇高，父親在這逆境中為兒子所做的一切，比平常不知要可貴多少倍。這特定的環(huán)境，背影下的父親“背影”完全不同于隨處可遇的普通的背影。

　　5、部分第一層交代這次父子的家庭境況，為寫“背影”演澤悲涼氣氛。

　　6、連用兩個“再三”，兩個“躊躇”，第一個“再三”，可見父親不放心，周到、細密：第二個“再三”，說明父親完全可以不去。兩個“躊躇”，可見確實“事忙”，“謀事”實在不易，但又愛子心切。在兩個“再三”的情況下，經(jīng)過兩次躊躇，而終于決定自己去送，使這次慘淡、悲涼、的送別充滿愛子這情，為下文寫送別的“背影”在情字上作了鋪墊。

　　7、兩個“忙著”和兩個“囑”，表現(xiàn)父親眼中“我”始終是一個還得保護的孩子，所以，隨時隨地要給以周到、綏貼的照顧。上段說“我那一年已20歲”，這段說“我這樣大年紀”，兩次提到自己年紀，一是說明父親完全可以不必這么操心;二是說明“我”對父親的愛還不能理解，從反面襯托父親的愛子之心。

　　8、文章4小節(jié)共寫三件事：還是決定自己送我去;①與腳夫講價錢;②給我指定椅子;囑咐錢;囑咐茶房;③給我做件紫毛大衣。

　　9、辦喪事還須借錢，卻為我做件紫大衣，體現(xiàn)了濃烈的愛子之情。

　　測標

　　1、文中“最”字對寫作背影有何作用?

　　2、第二部分第一層對描寫背影有何作用?

　　3、課文第4~5節(jié)寫了哪些事?其作用是什么?

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