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五年級(jí)下冊(cè)冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)三個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)合，勾畫(huà)出一幅記憶深處的童年印象，營(yíng)造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。下面是小編整理的關(guān)于冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考!
一. 教材解析
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是人教版版五年級(jí)下冊(cè)第二單元里一篇精讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“感受童年生活的情趣,體會(huì)詞句表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)留心觀(guān)察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受”。本文是臺(tái)灣著名作家林海音自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言，作品圍繞同一種事物——駱駝隊(duì)選材，以樸實(shí)純真的筆調(diào)，含蓄雋永的語(yǔ)言，運(yùn)用白描、動(dòng)靜結(jié)合、排比、對(duì)話(huà)等手法依次寫(xiě)了“學(xué)咀嚼、談駝鈴、看駝絨、問(wèn)行蹤”四個(gè)片段，讓我們真切地感受到小英子童年的天真和好奇，體會(huì)到作者對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連。是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)用心觀(guān)察生活、感受生活的好憑借。
二. 重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，課文特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：1. 識(shí)字、寫(xiě)字目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 朗讀目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，了解課文寫(xiě)了哪些事情?
3. 體會(huì)情感目標(biāo)：體會(huì)作者懷念童年的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)童年的美好和作者懷念童年的思想感情。
三.教法學(xué)法
根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備采用：講授法、談話(huà)法、啟發(fā)式教學(xué)法等方法教學(xué)本課。準(zhǔn)備讓學(xué)生采用閱讀法，練習(xí)法，自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課。
四、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)教材容量和學(xué)生的實(shí)際接受水平，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)完成六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題
“興趣是最好的老師。”林海音的童年離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生笑談自己的童年趣事，激發(fā)興趣，引起共鳴，順勢(shì)引出林海音，導(dǎo)入課題，提醒學(xué)生注意兩個(gè)間隔號(hào)并體味課題的特別之處。
(二)提煉內(nèi)容，理清順序。
默讀有利于思考，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備提出初讀要求：“默讀思考：課文圍繞什么事物描寫(xiě)了童年生活的哪些場(chǎng)景?是按照什么順序來(lái)記敘的?”目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞同一種事物表達(dá)童年生活的選材方法和“言之有序” 的表達(dá)方法，訓(xùn)練學(xué)生快速概括課文主要內(nèi)容的能力。
(三)精讀課文，品味賞析。
1、賞析“童年趣事”。教材無(wú)非是個(gè)例子。閱讀教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。我準(zhǔn)備選取“學(xué)咀嚼”作為范例教給學(xué)生精讀的方法，首先引導(dǎo)學(xué)生用默讀、批注的方法學(xué)習(xí)“學(xué)咀嚼”這一片段，要求既要關(guān)注閱讀方法的指導(dǎo)，又要關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。自主閱讀之后，全班交流感悟，注重兩個(gè)方面引導(dǎo)：結(jié)合關(guān)鍵詞句體會(huì)文章所表達(dá)的情感，揣摩文章的表達(dá)方法。要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“呆”字體會(huì)小英子的天真可愛(ài)和對(duì)駱駝的喜歡，透過(guò)三個(gè)“那樣”這一排比句式體會(huì)作者對(duì)一個(gè)孩子眼中駱駝的樣子的精確描寫(xiě)，(是那樣的吃驚，那樣的好奇。)這一片段最典型的寫(xiě)作手法是動(dòng)靜結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到其好處——動(dòng)靜結(jié)合能讓我們把事物的形象描寫(xiě)的更加具體和生動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生也試著用這種手法寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，以體現(xiàn)語(yǔ)文課程實(shí)踐性的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自自然然地感情朗讀，如果學(xué)生讀得不到位，教師要范讀。背誦能夠增加積累，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。我準(zhǔn)備用三種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦：分析語(yǔ)段結(jié)構(gòu)，看提示語(yǔ)，利用插圖。最后，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：首先默讀，然后圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，第三批注，最后賞讀，隨后進(jìn)行學(xué)法遷移——小組合作學(xué)習(xí)其余的三個(gè)片段。為了避免“集體討論代替?zhèn)�人閱讀”的假合作、偽合作，我要求學(xué)生聽(tīng)小組長(zhǎng)統(tǒng)一部署：先自主閱讀、批注，然后組內(nèi)交流感悟，最后合作感情朗讀。最后，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。 有了第一個(gè)片段扎扎實(shí)實(shí)的指導(dǎo)，有了切實(shí)有效的小組合作，最后三個(gè)片段的小組匯報(bào)，生成應(yīng)該是精彩紛呈的!
2、品味“感傷懷念。”文章的結(jié)尾部分表達(dá)了作者對(duì)童年深深地懷念，這是透過(guò)成人的眼光表達(dá)對(duì)童年的懷念之情，學(xué)生不好理解，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生依然用抓關(guān)鍵詞句的方法感悟這種情感。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了。” 這句話(huà)的形式美、節(jié)奏美、韻律美。引導(dǎo)他們體會(huì)透過(guò)這種語(yǔ)言形式我們仿佛能看到時(shí)光悄悄地流逝，仿佛能聽(tīng)到作者輕輕的嘆息。這種深深懷念的朗讀基調(diào)學(xué)生不好把握，我準(zhǔn)備用兩種方法來(lái)幫助學(xué)生確定，(1)簡(jiǎn)介作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，出示拓展材料《苦念北平》;(2)插入背景音樂(lè)——電影《城南舊事》的主題曲《送別》營(yíng)造一種深深懷念的場(chǎng)。學(xué)生的理解應(yīng)該會(huì)更加深刻，朗讀也應(yīng)該會(huì)更有情味。
(四)推薦作品，引領(lǐng)閱讀。
閱讀能提升人的生命質(zhì)量，要讓學(xué)生“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”《城南舊事》是經(jīng)典作品，當(dāng)然要強(qiáng)力推薦。我準(zhǔn)備充分利用多媒體形象直觀(guān)的作用，做一張圖片：《城南舊事》的目錄，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。我想只要給孩子打開(kāi)一扇美麗的窗，何愁他們不好奇地探出腦袋去看呢!
(五) 寫(xiě)法遷移，布置練筆。
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，要使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的寫(xiě)作能力。所以，課后我讓學(xué)生試著運(yùn)用本課的選材或?qū)懽鞣椒�，�?xiě)一寫(xiě)自己的童年趣事，要寫(xiě)真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
學(xué)咀嚼
談駝鈴 深深地懷念
看駝絨
問(wèn)行蹤
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