桃花心木教學(xué)設(shè)計第一課時

時間：2024-07-21 07:35:19 中小學(xué)知識資料我要投稿

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　　桃花心木這篇課文主要講了種樹人種下樹苗后，常來澆水，可是澆水卻沒有規(guī)律。下面是小編整理的關(guān)于桃花心木教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考!

桃花心木教學(xué)設(shè)計第一課時

　　【1】桃花心木教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)理念：

　　教師要善于抓住語言的本質(zhì)，注重語言的感性訓(xùn)練的過程，把更多的時間留給學(xué)生揣摩語言文字，品味語言文字，積累和運用語言文字，讓學(xué)生獲得一種能力的增長。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確讀寫6個新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，感悟種樹人奇怪的種樹方法及道理。

　　教學(xué)重、難點：感悟種樹人奇怪的種樹方法及道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀引入

　　1.寫課題、讀課題，引入：這是一種樹的名字，它生長在熱帶雨林地帶。今天，讓我們跟著作者一起去看一看。打開課本，放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀錯的地方重新讀，讀完一遍后舉手示意。

　　2.反饋：

　　(1)新詞認讀要求：正確、響亮

　　(2)你想提醒大家注意哪個字的寫法?

　　(3)讀到“優(yōu)雅自在、勃勃生機”這兩個詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象?

　　(設(shè)計意圖：由詞到畫面，這是一個想象的過程。學(xué)生根據(jù)自己的個體經(jīng)驗與理解，通過語言思維，完成創(chuàng)作體驗，個性表達。)

　　二、再讀生疑

　　同學(xué)們，當(dāng)我們看到昔日低矮的幼苗長成一大片優(yōu)雅自在，充滿著勃勃生機的大樹時，你會想到什么?那么，課文中的種樹人，他種樹的方法與你想象中的一樣嗎?默讀4～11自然段，找一找他是怎樣種樹的?作者看到后的心情又是怎樣的?用波浪線劃下來。

　　1.朗讀出“奇怪”：

　　一讀：誰來讀讀第一句?種樹人這樣種樹，你想讀出怎樣的語氣?其他同學(xué)仔細聽：他有沒有讀出“奇怪”?是怎么讀出“奇怪”的味道的?(注意語調(diào)高低起伏的變化)

　　二讀：帶著這樣的韻律與感覺，請大家試著把所有的句子連在一起讀一讀。

　　——聽了他的朗讀，你注意到作者內(nèi)心的變化了嗎?

　　三讀：老師想與同學(xué)們合作，共同表現(xiàn)出作者越來越奇怪的感受。

　　(設(shè)計意圖：讀，是語文學(xué)習(xí)的第一要素。每一次讀都要有不同的目標(biāo)和要求。合理選擇朗讀指導(dǎo)的點，使學(xué)生的朗讀在質(zhì)上螺旋上升，不斷深化。三個“奇怪”的句子，我設(shè)計了三個層次的讀。)

　　2.理解明“奇怪”：“奇怪的是，他來的天數(shù)并沒有規(guī)則，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次。澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。”作者一次比一次更奇怪，他在奇怪些什么呢?你能用自己的話簡練地來說一說嗎?

　　(間隔天數(shù)、澆水的量、時間、補種)

　　(設(shè)計意圖：這個句子中“有時”運用得多，共五個，前三個為排比。為使學(xué)生潛移默化地習(xí)得表達能力，在朗讀時引導(dǎo)學(xué)生注意到這句表達，體會這么多的'“有時”對于表達“不一定”的作用。同時，教師應(yīng)當(dāng)對這個表達上有特色的語言現(xiàn)象或者寫法上有特點的段落進行重點引導(dǎo)，使學(xué)生尋得語言表達的規(guī)律和特點，獲得表達的方法。)

　　3.連句說“奇怪”：剛才我們分別說了三個奇怪，要是能把它們連在一起說說水平就更高了。出示說話練習(xí)：令人奇怪的是，;;越來越奇怪的是;更奇怪的是。

　　(設(shè)計意圖：要求學(xué)生簡練、流暢地表達語言。這種歸納式的語言邏輯思維訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生獲取語言概括的能力。)

　　4.再找尋“奇怪”：能從出現(xiàn)“奇怪”的句子中找到疑惑，這叫能手。能從看不到“奇怪”的句子中找到疑惑，那叫高手。作者心里的疑惑究竟還有些什么?

　　三、質(zhì)問釋疑

　　作者，一個毫不相干的人，都會天天在桃花心木苗旁的小路上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，牽掛著桃花心木的成長。而樹的主人，他看起來好像有些漫不經(jīng)心。他到底是怎么想的?我們心里有那么多的疑惑想要問問他。那么，他又會給我們怎樣的答案呢?輕聲地、反復(fù)地讀讀12、13自然段。

　　1.釋疑：你們認同他的觀點嗎?他講得有道理嗎?可是，我作為一棵小樹苗，心里有些委屈，有些氣憤，我一定要質(zhì)問他!當(dāng)然，今天他不在這里，你們既然讀懂了他的話，可以站在他的立場上給我解釋解釋，好嗎?

　　(1)首先，不科學(xué)。種樹的老人家，你上次隔了三天來，上上次隔了五天，這次竟然隔了十幾天才來，你澆水也太沒有規(guī)律、太不講科學(xué)了吧?

　　(2)其次，不勤勞。你看看人家種菜、種稻子的阿婆，每天都來給它們澆水、施肥。多勤快!跟阿婆相比，你有沒有覺得自己也太懶了?(或者，我們還是小樹苗呀!我們現(xiàn)在很想過輕松、舒服的日子呀?)

　　(3)第三，不善良。就在昨天，我的一個同伴干死了，它臨死的時候告訴我，它恨死你了!難道你對它就沒有歉疚之心嗎?

　　(設(shè)計意圖：在學(xué)生細致、反復(fù)地自讀自悟種樹人的語言后，創(chuàng)設(shè)釋疑爭辯的過程，從小樹苗對種樹人澆水“不科學(xué)、不勤勞、不善良”三個方面進行發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生站在種樹人的角度，對之所以“奇怪”的種樹方法進行了論述，學(xué)生通過角色換位體驗，據(jù)理爭辯，使種樹人奇特種樹方法的意圖得以明晰。使育樹的理念深入人心，種樹的困惑迎刃而解。)

　　2.總結(jié)引讀：老伯伯，想不到您說起話來一套一套的，有理有據(jù)，讓我豁然開朗。現(xiàn)在，我不但不會去質(zhì)問您，反而會對您這一系列奇怪的做法滿懷感激——原來，您為我們考慮得這么周到、這么長遠。引讀句子“在不確定中……”。

　　對照板書小結(jié)

　　擴展外延：除了老天爺下雨這個因素不確定外，生活中，小樹苗還會遇到哪些“不確定”因素?

　　3.激情升華：是啊!一次次的不確定就是一次次的考驗。在不確定中，小樹苗學(xué)會了自己找水源，不去依賴;在不確定中，小樹苗學(xué)會了拼命地扎根，牢牢地抓住大地;在不確定中，小樹苗學(xué)會了把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長，直到成就百年的基業(yè)，直到長成參天的桃花心木……

　　四、延展結(jié)語

　　配樂出示圖片及文字資料：桃花心木，常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，是熱帶雨林中的超高樹，高二十五米以上。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車、船、家具、樂器等，為世界名貴木材之一。

　　桃花心木的故事并沒有結(jié)束，優(yōu)秀的臺灣作家林清玄想借這個故事帶給我們怎樣的人生思考呢?文章又是通過怎樣的寫法如此引人入勝、耐人尋味呢?這些，我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　【2】桃花心木教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、反復(fù)誦讀文章中描寫桃花心木的句子，積累文中描寫樹的詞，并嘗試用文中的詞，自己的詞來贊美桃花心木。

　　3、抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，重點從“從從容容”一詞，感悟這是一個怎樣的種樹人，并領(lǐng)悟文章蘊含的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

　　1、你最喜歡的書?

　　2、你最喜歡的作家?

　　老師喜歡的作家也挺多，在現(xiàn)代作家中，臺灣作家林清玄就是我非常仰慕的一位。臧克家說，讀過一本好書，像交了一個益友。如此說來，林清玄也可以算是老師非常心儀的一位朋友，今天，我要把這位朋友真誠地介紹給大家，并將他的一篇散文與同學(xué)們分享，同學(xué)們愿意嗎?(真好，有了好東西，能有人與自己分享，那也是一種莫大的快樂!)散文的題目是——《桃花心木》�？蠢蠋煂懲觐}目，心里面有什么疑問嗎?

　　二、初讀課文，了解桃花心木

　　1、好，聽老師來讀課文，到文章中去找答案，并把能解答問題的有關(guān)詞句劃下來。

　　2、現(xiàn)在明白什么是桃花心木了嗎?簡單點說，一個字，桃花心木是——樹，怎樣的`樹?

　　3、真棒，能馬上用文中的詞(句)來形容文中的事物。

　　4、文章中描寫桃花心木的句子主要有兩處，咱們一起來讀讀。

　　5、這是剛才同學(xué)們提到的一些詞，我們一起來讀讀，然后我們來說說，你最欣賞它哪個特點?

　　6、誰能讀出桃花心木的這些特點?誰先來試試?我們一起來試試。

　　7、就這樣，讀著讀著，你心里產(chǎn)生了怎樣的感受與想法?你真希望怎樣?

　　8、說得真好!剛才，我們是用文中的詞來形容桃花心木，現(xiàn)在，你能用自己的詞來(如剛才那些描述自己感受的詞來形容桃花心木嗎?)

　　(真好!會用文中的詞來形容文中的事物，說明你讀懂了，而會用自己的語言來形容文中的事物，則說明你對文章內(nèi)容有了自己獨到的感悟。老師還想告訴大家的是，它可是名貴的木材。)

　　9、看，這就是桃花心木(看圖)，讓我們漫步在這桃花心木的林蔭道中，把這美麗的桃花心木記在心中——讀。

　　三、細讀課文，了解種樹人