聞一多先生的說(shuō)和做教案

　　教案，也稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案等。是教師以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案。下面是小編整理的關(guān)于聞一多先生的說(shuō)和做教案，歡迎大家參考!

　　聞一多先生的說(shuō)和做教案

　　我很榮幸來(lái)到孟姑集中學(xué)給大家上課，希望這美好的45分鐘留下難忘的回憶。咱們這堂課上成比賽課，看誰(shuí)積極回答問(wèn)題，看誰(shuí)勇敢，看誰(shuí)表達(dá)的精彩，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組榮獲這堂課的優(yōu)勝小組，老師將送給大家精美的紀(jì)念品。下面放松一下:舉手活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、反復(fù)朗讀課文，識(shí)記并積累本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2、了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他崇高的品格和精神。3、體會(huì)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精當(dāng)?shù)倪x材，生動(dòng)的語(yǔ)言

　　一、 導(dǎo)語(yǔ)。 3分鐘

　　教師:播放或教師朗讀《七子之歌》，七子之歌----澳門(mén)

　　你可知“媽港”不是我的真名姓? 我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親!

　　但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。

　　三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊!請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲〔澳門(mén)〕!

　　母親啊母親!我要回來(lái)， 母親!母親!學(xué)生可跟唱或跟讀，創(chuàng)造情境。(學(xué)生熟悉此歌，由此可猜到作者，教師也可隨機(jī)提問(wèn)。) 這首歌的作者是聞一多先生，他是近現(xiàn)代史上一位杰出的人物。他有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，他是一位詩(shī)人、學(xué)者，更是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士，他敢做敢為，言行一致�，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)臧克家寫(xiě)的一篇文章《聞一多先生的說(shuō)和做》，理解他的精神品質(zhì)。板書(shū)課題

　　二、這堂課我們有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):請(qǐng)看屏幕，齊讀一下。2分鐘

　　1、學(xué)習(xí)本文過(guò)渡句的用法，把握嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。

　　2、品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)。

　　三、首先我們先聽(tīng)讀課文，注意正字正音，并初步感知文章內(nèi)容，請(qǐng)看屏幕:感知一篇:

　　1、文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的?聞一多先生說(shuō)和做有什么特點(diǎn)?(或者說(shuō)有什么關(guān)系?)把這兩個(gè)方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?(作者是如何評(píng)價(jià)聞一多的?)(用原文中的詞語(yǔ)回答)10分鐘

　　生答:學(xué)者方面和革命家方面。多找?guī)讉�(gè)人，師評(píng)你們很有發(fā)現(xiàn)力。

　　師問(wèn):你是怎么概括出來(lái)的，或者說(shuō)從哪兒發(fā)現(xiàn)的?生從文中7、8段找的。

　　師問(wèn):那么第七八段屬于什么段?(過(guò)渡段)兩段有何關(guān)系?

　　生答:第七段承上文總結(jié)，第八段則開(kāi)啟下文，(師提示兩段運(yùn)用了哪些關(guān)聯(lián)詞?生答僅是、、、還有、、、，一個(gè)方面、、、另一個(gè)方面、、、。)就是運(yùn)用了起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)，才使得兩段聯(lián)系的十分的緊密，而且十分的自然，顯得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　師評(píng):這些過(guò)渡的句子就好像是我們衣服上那些縫合線(xiàn)一樣，我們不能只穿幾塊布在身上，就好像我們寫(xiě)文章一樣，好的文章就要天衣無(wú)縫。對(duì)這篇文章而言，事實(shí)上是分了聞一多的兩個(gè)方面、身份或者說(shuō)兩個(gè)階段來(lái)寫(xiě)的。

　　師問(wèn):作為學(xué)者和作為革命家說(shuō)和做有怎樣的特點(diǎn)?

　　生答:作為學(xué)者方面有做了再說(shuō)，做了不說(shuō)的特點(diǎn)，作為革命家方面有說(shuō)了再做，敢說(shuō)敢做，言行一致的特點(diǎn)。師評(píng)你 很有概括力。

　　師提示:用原文中的的兩句話(huà)回答?

　　生答:聞一多先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，是大勇的革命烈士，他是口的巨人，行的高標(biāo)(板書(shū))

　　(第二教學(xué)思路:教師讓學(xué)生在黑板上填寫(xiě)，全部用書(shū)上的語(yǔ)言;接著老師追問(wèn):學(xué)者方面和革命家方面這兩方面是怎樣過(guò)渡的?把這些話(huà)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起過(guò)渡作用的?)

　　四、作為卓越的學(xué)者，聞一多先生卓越在哪里呢?下面我們品讀3、4兩自然段，請(qǐng)看屏幕:選讀幾段 卓越的學(xué)者 學(xué)習(xí)方法 妙點(diǎn)揣摩

　　所謂妙點(diǎn):哪些字用得好，哪些詞用得好，哪些句子寫(xiě)得好，哪種修辭用得好?

　　所謂揣摩:寫(xiě)了什么，表現(xiàn)了什么，說(shuō)明了什么，點(diǎn)明了什么?

　　師:現(xiàn)在在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)，做點(diǎn)批注，把自己的思想寫(xiě)下來(lái)。生寫(xiě)5分鐘

　　師:現(xiàn)在我們以四人為一小組，進(jìn)行討論交流，然后每組派一人發(fā)言，其他小組做好補(bǔ)充。舉手發(fā)言的的獎(jiǎng)所在大組一面小紅旗，直接站起來(lái)、脫稿發(fā)言的的獎(jiǎng)所在大組兩面小紅旗，發(fā)言精彩得到大家鼓掌的獎(jiǎng)三面小紅旗。生展示。5分鐘

　　生1:“他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃”中“詩(shī)興不作”用得好。

　　“詩(shī)興不作”是文言說(shuō)法�！白鳌保�起。指寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，如詩(shī)篇《紅燭》《死水》等，是一個(gè)詩(shī)人。20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。師評(píng)你根據(jù)了他的經(jīng)歷分析，恰當(dāng)。 “一枝紅杏出墻來(lái)”

　　生2:“他正向古代典籍鉆探……鉆得越鍥而不舍”這句話(huà)中“鉆探”用得好?

　　這是一種比喻的說(shuō)法。作者把聞一多先生鉆研學(xué)問(wèn)比作向地殼尋求寶藏，表現(xiàn)聞一多知難而進(jìn)，持之以恒，潛心治學(xué)的精神。師評(píng)你表達(dá)的很到位，讓我看到了聞先生的執(zhí)著�！邦I(lǐng)異標(biāo)新二月花”

　　生3:“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”這句話(huà)寫(xiě)得好，

　　“開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方”是比喻的說(shuō)法，意思是尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。這是他潛心古代典籍的動(dòng)力和目的。自20世紀(jì)20年代末起，聞先生過(guò)了十多年書(shū)齋生活，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。師評(píng)你找到了他研究古典文籍的目的，表達(dá)精準(zhǔn)。。

　　生4:“‘望聞問(wèn)切’也還只是‘望’的初級(jí)階段“這句話(huà)《聞一多先生說(shuō)和做》教案望字用的好?

　　“望聞問(wèn)切“是我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)診斷病情的.方法。用在這里是比喻的說(shuō)法。把我們衰微的民族比成一個(gè)病人《聞一多先生說(shuō)和做》教案。說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。 師評(píng)他是獨(dú)上高樓，望盡天涯路

　　:生5:“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’”這句話(huà)引用得好。

　　“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然�！捌�白了的四壁”引自聞一多詩(shī)《靜夜》，這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞一多先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開(kāi)光明之路”的意趣一脈相承。

　　生6:“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人”這句話(huà)加點(diǎn)字應(yīng)怎么理解?

　　“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專(zhuān)、極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒(méi)有別的任何事使他分心。 師評(píng)我們聽(tīng)課也要學(xué)習(xí)這種精神�！疤焐�我材必有用”

　　:生7:肖像描寫(xiě):如:“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長(zhǎng)須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。使他的精神品質(zhì)作風(fēng)仿佛都成了具體可感的東西。

　　師評(píng):剛才大家爭(zhēng)搶發(fā)言，老師深受感動(dòng);大家的表述相當(dāng)精彩，老師十分佩服可謂“橫看成嶺側(cè)成峰遠(yuǎn)近高低各不同”。總之，聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食、鍥而不舍、歷盡心血，十年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得碩果:《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》 。

　　五、聞一多作為學(xué)者是這樣的，那么作為大勇的革命家又是怎樣的呢?10分鐘

　　下面我們來(lái)美讀15----18自然段:大勇的革命烈士 學(xué)習(xí)方法 美讀展示法

　　1、 讀出感情。2、確定重音。3、調(diào)整語(yǔ)氣。4、讀出形象(情景朗讀)。

　　師:大家?guī)е�四個(gè)要求先自由朗讀15----18自然段2分鐘引導(dǎo)學(xué)生揣摩以上要求

　　師:我們應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)讀呢?怎樣的語(yǔ)氣?(生敬佩崇敬、強(qiáng)烈激昂緊張慷慨激昂)

　　師:直接站起來(lái)讀的獎(jiǎng)所在大組兩面小紅旗，讀的精彩的獎(jiǎng)所在組三面小紅旗誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀15段?(生讀) 師:她哪個(gè)詞語(yǔ)讀得好?生答“站出來(lái)”讀出了重音，體現(xiàn)了聞一多反對(duì)獨(dú)裁爭(zhēng)取民主的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　　師:誰(shuí)來(lái)讀一下16段?(生讀)

　　師:哪些詞語(yǔ)需要重讀呢?(真、動(dòng)、鼓、氣沖斗牛)語(yǔ)氣怎樣?(較為緊張、氣勢(shì)由弱變強(qiáng))“大珠小珠落玉盤(pán)”

　　師:誰(shuí)來(lái)讀一下17段?(生讀)“這個(gè)句子你讀的多好呀”

　　師:這是在李公樸追悼大會(huì)上演講時(shí)的一句名言，她讀出了聞一多怎樣的精神呢?(大義凜然、視死如歸的革命精神)“老師都被你感動(dòng)了，你比老師讀的還要棒”

　　師:誰(shuí)來(lái)讀第18段，“昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄”表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。使他的精神品質(zhì)作風(fēng)仿佛都成了具體可感的東西。“到目前你是讀的出色的一個(gè)”

　　師:同學(xué)們帶著這些理解，，齊讀一下這幾段，一起來(lái)感受他這顆滾燙而跳動(dòng)的心靈吧!抬頭挺胸，端起課本，要讀的“慷慨淋漓、聲震天地”。

　　(第二教學(xué)思路:學(xué)生先自由讀一讀;再師生共同探究讀的情感、讀的重音、讀的語(yǔ)氣、讀的精神形象;然后進(jìn)行小組賽讀。教師可以進(jìn)行指導(dǎo)。)

　　六、師:此時(shí)，一個(gè)無(wú)私無(wú)畏的革命者呈現(xiàn)在我們眼前，他是那樣的高大，令人肅然起敬。:革命是為了反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主;做學(xué)問(wèn)是為了開(kāi)一劑文化藥方。無(wú)論當(dāng)學(xué)者，還是革命者，他都有一腔愛(ài)國(guó)熱情。有一首詩(shī)這樣寫(xiě)道:生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋。聞一多先生為了爭(zhēng)取民主自由，義無(wú)反顧的走向了不歸之路，與家人陰陽(yáng)兩隔，有多少人能理解他?請(qǐng)看屏幕:10分鐘

　　討論一句 生命是最寶貴的，聞一多先生以自己生命為代價(jià)實(shí)證他的“言”和“行”?他是不是值得?請(qǐng)說(shuō)出你的理由來(lái)?

　　師:四人一組討論一下，積極發(fā)言的獎(jiǎng)所在大組兩面小紅旗，發(fā)言得到大家掌聲的獎(jiǎng)四面小紅旗。其他人或小組可以補(bǔ)充可以反駁。

　　生1、值得。他面對(duì)反動(dòng)派視死如歸，他死得其所，用自己的生命喚醒了麻木的中國(guó)民眾 ，生命有涯，精神無(wú)涯。

　　生2、值得。他生的偉大死的光榮，讓我們中華民族看到了希望，死了一個(gè)聞一多會(huì)有千萬(wàn)個(gè)聞一多站起來(lái)�！绊n湘子吹笛子-----不同凡響”

　　生3、值得。要斗爭(zhēng)就會(huì)有人倒下去。時(shí)勢(shì)越緊張，就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任。民不畏死，奈何以死拒之。

　　生4、不值。生命只有一次需要保全，保全是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的斗爭(zhēng)。他敢承擔(dān)責(zé)任，革命義氣旺盛，但搭上了寶貴的生命就不值，老師說(shuō)生命誠(chéng)可貴。

　　七、師:大家的發(fā)言很精彩，也很激昂。百家爭(zhēng)鳴。讓我知道了聞一多是我們民族的英雄。今天在這兒我們給他豎起一座豐碑。(師畫(huà))他的學(xué)生臧克家曾寫(xiě)“有的人活著|他已經(jīng)死了|有的人死了|他還活著”，是的，他還活著，他的精神永駐我們心間。請(qǐng)看屏幕:

　　拓展運(yùn)用 對(duì)照聞一多先生的說(shuō)和做，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)聞一多先生的什么精神品質(zhì)?

　　師:現(xiàn)在能積極發(fā)言的獎(jiǎng)所在小組三面小紅旗，脫稿發(fā)言、站在講臺(tái)上、得到掌聲的五面小紅旗。先靜靜地想一想，也可寫(xiě)一寫(xiě)。

　　生1:我們要象聞先生那樣“仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”、還有目不窺園，足不下樓，惜寸陰、分陰。要潛心貫注，心會(huì)神凝

　　師評(píng):如果做到以上的幾點(diǎn)，我們相信學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)逐步提高的。更上一層樓

　　生2、我們要像聞先生那樣說(shuō)了就做，還敢說(shuō)敢做，而且敢作敢當(dāng)，言行一致，做事不拖拉，說(shuō)話(huà)不騙人，敢于承擔(dān)責(zé)任。天下興亡，匹夫有責(zé)。送人玫瑰，手留余香

　　師評(píng):如果你能說(shuō)到做到，你就是咱班最受歡迎的學(xué)生。我祝福你，我為你表現(xiàn)而驕傲。今天我們的課堂又創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，那就是----戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝自己的人是最了不起的人，讓我們以熱烈的掌聲祝賀他的成功。

　　(今天這堂課我們一起學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說(shuō)和做》你有哪些學(xué)習(xí)收獲?)5分鐘大家的發(fā)言豐富多彩，看來(lái)收獲特多;尤其是欣賞大家的表現(xiàn)，讓我們一起追尋歷史上這顆耀眼的名星吧!

　　八、總結(jié)全文:聞一多先生說(shuō)過(guò):“生命的量至多不過(guò)百年，他的質(zhì)卻可以無(wú)限度地往高深醇美的境域發(fā)展。”是的，生命雖然短暫，但要怒放自己的生命，就要做到“我是口的巨人，行的高標(biāo)” 。做到言行一致，你才擁有高尚的人生! 結(jié)束語(yǔ) 感謝同學(xué)們積極認(rèn)真的投入與參與，讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡暩兄x各位老師的光臨。好，下課!

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