五年級語文課文草原教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-13 20:32:55 中小學(xué)知識資料我要投稿

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人教版五年級語文課文草原教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《草原》文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。下面小編為大家推薦一些關(guān)于草原教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以幫助大家!

人教版五年級語文課文草原教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【1】草原教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　(一)知識與技能目標(biāo):

　　認(rèn)識本課4個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。

　　(二)過程與方法目標(biāo):

　　感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

　　(三)情感與態(tài)度目標(biāo):

　　體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。

　　三、教學(xué)過程:

　　(一)新課導(dǎo)入:

　　同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文:草原。請大家一起跟我寫課題: 17、草原齊讀課題。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理。

　　1.檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(出示生字詞:駿馬渲染勾勒襟飄帶舞拘束羞澀摔跤鄂溫克:少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，少數(shù)從事狩獵業(yè)。)

　　2、快速瀏覽課文，思考:課文主要寫了草原的哪些方面?(板書:草原風(fēng)光民族風(fēng)情)

　　師:被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　(三)合作研讀，品讀玩味

　　師:誰愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽?

　　生:我喜歡這句話，我來讀一讀:“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　　師:(板書:一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。

　　生:在我眼前是綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的是綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的也還是綠色!草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方。

　　師:我們都要像他這樣讀書，一邊讀一邊想象畫面�！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑�?

　　生:視線模糊不清。

　　師:還記得這首詩嗎?“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊�！蓖菍懖菰�，為什么一個(gè)說“天蒼蒼，野茫茫”，老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫�！蹦�?好，先不著急回答，看看能不能在接下來讀書的過程中有新的發(fā)現(xiàn)。來，接著讀你喜歡的句子!

　　生:我喜歡這句話:“這次，我看到了草原……我滿心的愉快�！�

　　(學(xué)生讀書，將“清鮮”讀成了“新鮮”)

　　師:你讀書的聲音真好聽!就有一個(gè)小地方讀錯(cuò)了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　師:“清鮮”和“新鮮”區(qū)別在哪里?

　　生:“清鮮”和“新鮮”都有新鮮的意思，但是“清鮮”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因?yàn)闆]有污染，所以更干凈。

　　師:是呀，一踏進(jìn)草原，頓時(shí)感到全身每一個(gè)毛孔都張開了，都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。來，同學(xué)們，我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來。 (學(xué)生齊讀)

　　師:草原的天空是那樣明朗，它讓視線變得更清晰。難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。還有哪些句子讓你感受很深，接著讀。

　　生:我喜歡這一句:“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際�！�

　　老師也很喜歡這一句，就是有一個(gè)問題不太明白。翠x“欲”流，流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?來，和前后左右的同學(xué)討論討論。

　　生:就好像是一杯水，倒?jié)M了就會流出來一樣。草原就像一杯水，綠得像要流出來一樣。

　　生:“翠”字讓人感覺特別的通透，相比之下，“綠”顯得死板。

　　師:嗯，有點(diǎn)感覺了�！洞澍B》這篇課文還記得嗎?聯(lián)系這篇課文，老師也比較了“翠”和“綠”，感覺“翠綠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來(流淌的.手勢)。班上有學(xué)過國畫的同學(xué)嗎?能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?

　　生:當(dāng)我畫國畫時(shí)，用顏料在紙上渲染的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)顏料在紙上向周圍慢慢擴(kuò)散……

　　師:什么紙?

　　生:宣紙。

　　師:接著說，當(dāng)你在宣紙上用綠色渲染的時(shí)候，你會發(fā)現(xiàn)什么?

　　生:我會發(fā)現(xiàn)綠色慢慢地向周圍滲透。

　　師:向周圍擴(kuò)散、滲透、流動。請你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話，看看這“青翠欲滴，輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫面。

　　(學(xué)生輕聲自由讀)

　　生:我想象當(dāng)中，草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿生機(jī)。

　　生:我覺得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。

　　師:你的朗讀讓老師想起了古詩:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流�！闭媸潜滩菖c藍(lán)天一色呀。老師也想讀一讀!

　　(教師范讀，學(xué)生鼓掌)

　　師:謝謝大家的鼓勵。是呀，這哪里是綠色在流動，這分明是生命的泉水在流淌。(指板書)難怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫�！�。我們讀書就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟、用情去體驗(yàn)、用想象去補(bǔ)充，讀出文字背后含著的意思。

　　生:我有一個(gè)問題。

　　師:(意外)你說!

　　生:既然“碧”與“綠”都是綠的意思，為什么用兩個(gè)不同的詞語來表示?

　　師:你很善于提問題。來，找一找，在第一自然段中有哪幾個(gè)詞都是表示“綠”的意思?

　　生:(在書中找)“綠”“翠”“碧”。

　　師:你們體會體會這樣寫的好處。

　　生:避免總是用一個(gè)詞，有變化，讀起來好聽。

　　師:老舍先生真不愧為語言大師呀!

　　生:我喜歡的句子是:“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花�！�

　　師:綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!

　　師:(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力，難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。置身于此情此景，老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨--(全班齊讀句子:“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣�！�)同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說點(diǎn)什么呢，你又會做些什么呢?把你最深的感受用一段文字記錄下來，好嗎?

　　是呀，從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。音樂想起，稍停開始齊讀。(出示課件配樂感情朗讀)。

　　7、背誦第一自然段。

　　師:多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

　　(四)品讀課文，感受草原的民俗風(fēng)情。

　　師:草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民�，F(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。

　　師:請同學(xué)們默讀2--5自然段，邊讀邊思考:在這幾個(gè)自然段中你知道了什么?從哪些語句中知道的?邊讀邊畫出相關(guān)語句。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　1、草原很大。你從哪里讀出來的?

　　(出示課件)

　　“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥�！�

　　你怎樣理解“灑脫”?(本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。)

　　再請一位同學(xué)讀一讀，感受草原的遼闊。

　　2、熱情歡迎客人。

　　(出示課件)忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。

　　師:如果你認(rèn)為這段能體現(xiàn)出蒙古人的熱情好客，肯定是某些詞或某句話打動了你，能結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)勀愕母惺軉?

　　抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立刻”等關(guān)鍵詞。

　　“也不知道是誰的手，總是熱乎乎的我著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。(同位倆表演場景，感受兩族人民團(tuán)結(jié)互助的心情。)

　　(五)理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！边@句話的含義。

　　師:奶茶倒上，奶豆腐擺上，敬酒──回敬──再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞澀的給客人唱民歌。草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時(shí)間的流逝。太陽已經(jīng)偏西，可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�(出示課件)

　　師:通過以上的學(xué)習(xí)，此時(shí)你怎樣理解這句話?(這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。)

　　師:是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”;真是:生讀:“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，真是:生讀:“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”

　　總結(jié)結(jié)束:草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們再次朗讀體現(xiàn)蒙漢兩族人民心聲的話語:(生讀:蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”)

　　【2】草原教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.理清文章的段落層次。

　　2.讀懂第一自然段，領(lǐng)會草原的自然美，體會句中含著的意思.

　　3.品味積累課文中優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、領(lǐng)會草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語言。

　　2、體會第一段中動態(tài)，靜態(tài)的描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn):理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動態(tài)的。

　　教具準(zhǔn)備: 音樂視頻、幻燈片。

　　教學(xué)方法: 情境教學(xué)法，以講促讀，自主感悟，展開想象

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1，聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請學(xué)生談?wù)動^后的'感受。(放課件，聽歌曲)

　　聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法?

　　2，板書課題，指名讀課題。(板書課題)

　　今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。

　　3.老師來變一個(gè)小魔術(shù)(草原后加上?號)現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎?你又讀出了哪些新意思?(師加上!)請你再讀讀看，有沒有什么新感覺?(生自由談)

　　二、整體感知，理清作者敘述順序

　　1.草原之美讓人魂?duì)繅衾@，現(xiàn)在，趕快打開書，去讀讀老舍先生筆下的草原吧!有個(gè)問題請大家邊讀邊想:課文圍繞草原先后寫了哪些內(nèi)容?

　　2.生充分自讀思考。

　　3.讀后交流，師相機(jī)概括板書:讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，

　　板書:初見草原--迎客--待客--話別

　　風(fēng)光美人情美

　　三、品讀，感悟第一自然段，體會草原的美

　　1.過渡:老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫，現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，一邊欣賞優(yōu)美的音樂，一邊聽老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫面。聽完后，告訴同學(xué)們，你好像看到了什么?

　　2.師配樂范讀課文。

　　3.說說你好像看到了什么?生自由說。

　　4.過渡:草原的美是如此與眾不同，請同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動的景色，美美地讀一讀，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

　　5.生自讀交流，說說文中最讓你心動的景色。

　　6.全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，相機(jī)出示課件畫面，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“青翠欲滴”等詞的意思。

　　結(jié)合中國畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。

　　7.指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段，賽讀，師生評議。

　　8.面對如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么?

　　9.那么，我們來看看作者來到大草原的感受吧!用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子。

　　10、交流讀后感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。

　　這兩種情調(diào)一樣嗎?如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置，好不好?

　　11.是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎?讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來朗讀第一自然段。

　　12.讀了這么多，大家會背了嗎?把你最心動的句子背下來。

　　13.拓展。假如你是一位來草原尋找靈感的詩人，你會低吟一首怎樣奇麗的小詩呢?假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會怎樣向游客來宣傳草原的美景呢?想一想，你是當(dāng)詩人還是導(dǎo)游?趕快寫下你們的贊美吧!

　　14.生練筆。試寫小詩或?qū)в卧~。

　　15.指名生上臺讀自己寫的小詩或?qū)в卧~，師給予熱情評價(jià)。

　　16、這都說明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧!

　　重點(diǎn)分析“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣�！边@句話。并說一說這樣寫有什么好處?指導(dǎo)個(gè)性化地閱讀。

　　17、請同學(xué)們閉上眼睛回憶一下，這一自然段都寫了什么?作者是按什么順序?qū)懙?

　　18、對第一自然段的描述做一個(gè)評價(jià)，寫的怎么樣? (抓住能表現(xiàn)草原特點(diǎn)的景物進(jìn)行描繪等等。) 為什么?之所以能把草原的美麗景色描繪出來，并且對草原有著如此深的感受，作者的細(xì)心觀察和巧妙的表達(dá)，請大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們在今后的寫作中借鑒。

　　19、學(xué)生交流，指導(dǎo)好詞佳句的積累。

　　四、欣賞歌曲，升華情感

　　同學(xué)們，雖然這節(jié)課我們沒有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美�，F(xiàn)在讓我們一起來聆聽一首獻(xiàn)給草原的贊歌，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們再去細(xì)細(xì)品味。(放歌曲《美麗的草原我的家》)。

　　五、練習(xí)

　　1、指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個(gè)事物的兩個(gè)方面。

　　〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個(gè)事物的四個(gè)方面。

　　〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦第一段。

　　2、用練習(xí)五的關(guān)聯(lián)詞造句。

　　3、有興趣的同學(xué)可以展開想象，畫一畫自己心目中的草原美景圖。

　　七、板書:

　　空氣(清鮮)

　　天空(明朗)