五年級(jí)下冊(cè)草原教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-30 20:42:06 中小學(xué)知識(shí)資料我要投稿

五年級(jí)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課草原教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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人教版五年級(jí)下冊(cè)草原教學(xué)設(shè)計(jì)

　　草原本文按照事情發(fā)展的順序，依次描寫草原的美麗風(fēng)光，蒙古族人民熱情迎客的場(chǎng)面，主客飲酒聯(lián)歡的場(chǎng)面。通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美，人情美和民俗美。下面小編收集了一些關(guān)于草原教學(xué)設(shè)計(jì)的范文，歡迎大家參考!

人教版五年級(jí)下冊(cè)草原教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【1】草原教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

　　2、板書課題，齊讀題目

　　3、去過草原嗎?誰去過?請(qǐng)問你第一次去草原感覺怎么樣?(高興)

　　4、請(qǐng)帶著你的高興讀讀這句話。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過，現(xiàn)在開始匯報(bào)預(yù)習(xí):

　　第一項(xiàng):你認(rèn)為哪些字的讀音需要注意:

　　我認(rèn)為:“迂回的迂” “勾勒的勒” “低吟的吟” “渲染的渲”“蒙古的蒙” “鄂溫克的鄂”

　　請(qǐng)大家跟我讀

　　誰來讀一遍

　　第二項(xiàng):聽寫生字，你最想給大家聽寫哪些生字?(指兩名學(xué)生上黑板聽寫)并評(píng)講對(duì)錯(cuò)、書寫

　　渲染、勾勒、襟飄帶舞、禮貌、羞澀、舞蹈

　　第三項(xiàng):展示朗讀:今天我們?cè)谌诵〗M內(nèi)展示，讀完選出你們小組就這篇課文的朗讀榜樣。

　　2、思考:孩子們，讀完課文，草原給你留下什么印象?能否用一個(gè)字，概括出來?(美)

　　3、那么，草原的“美”表現(xiàn)在哪些方面?

　　三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

　　1、師:作為著名小說家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

　　2、有感情地范讀、學(xué)生自由練讀

　　現(xiàn)在，丁老師特別想讀這一段，可以嗎?

　　你也想讀，對(duì)嗎?那就學(xué)習(xí)丁老師和你小伙伴讀課文的優(yōu)點(diǎn)放聲讀一讀吧。

　　3、師:這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。你覺得哪些句子寫得美請(qǐng)你拿起筆用自己喜歡的符號(hào)畫一畫，還可以把自己的感受批注在旁邊。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子:

　　(1)“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！�

　　這一句寫了草原的“天”很清鮮、明朗，

　　師:同學(xué)們，作者為什么用“清鮮”而不用別的詞語呢?你試著給它換個(gè)詞，可以換成什么?(新鮮)

　　師:空氣可以用新鮮來形容，還可以換成(清新)

　　師:那作者為什么用“清鮮”，而不用“新鮮、清新”呢?

　　(“清鮮”里含有清爽、新鮮兩個(gè)詞語的意思)

　　師:是啊，不僅作者感受到了草原清鮮的空氣，你也感受到了，真了不起!請(qǐng)你再讀一讀這句話。(那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。)

　　師:老舍先生想要高歌一曲，這時(shí)候，如果你也在草原上，你想怎樣呢?

　　學(xué)生自由說，如:我想要躺在草地上欣賞如詩如畫的美景。

　　我想深吸一口著清鮮的空氣。

　　師:讓我們?cè)邶R讀這句話，表示你內(nèi)心的愉快。

　　還有哪兒寫的美?

　　(2)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�

　　讓我感受到了草原的遼闊、一望無際、大。

　　師:請(qǐng)看，(出示圖片:理解“一碧千里”)這就是一碧千里的大草原，大片大片的綠色讓我們近處看到的是綠色，遠(yuǎn)處也還是綠色，來，讓我們一起讀一讀這句話，讀出草原的一碧千里(在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)

　　師:這么大、這么綠的草原并不茫茫，“茫�！笔鞘裁匆馑�?(沒有邊際看不清楚)“茫�！苯o人一種什么樣的感覺?(給人一種很空曠的感覺，而草原并不空曠)。

　　師:為什么呢?

　　(因?yàn)橛懈吒叩偷偷男∏稹⒀蛉�、牛羊、各色�?小花的點(diǎn)綴)

　　師:所以作者說“一碧千里，而并不茫茫�！�

　　還有哪里寫得美?

　　(3)“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。”

　　使人感到十分舒服，一見便生愛慕之心。

　　師:說得多好呀! “平地是綠的，小丘也是綠的”讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅瞬菰且槐糖Ю铩?/p>

　　還有哪里寫得美?

　　(4)“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”

　　這句話作者用一個(gè)比喻句寫出了一碧千里的草原有了羊群的點(diǎn)綴變得非常美麗。

　　師:這句話把什么比成了什么?(兩個(gè))

　　把羊群比作了白色的大花;把草地比作了無邊的綠毯。

　　師:嗯，你真棒!兩個(gè)比喻都說出來了，來，請(qǐng)你再讀讀這句話。師:孩子們，再讀讀作者的這個(gè)句子，看看哪一個(gè)字用得最巧妙? (“繡”)

　　為什么?(因?yàn)橐槐糖Ю锏牟菰谧髡哐劾锞拖褚环�，像一幅手工作品，吃草的在作者筆下，就仿佛繡上了一朵朵白色的大花。這樣的美，美得讓人興奮，美得讓人陶醉。所以作者說“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩�！�

　　還有哪個(gè)句子寫得美?請(qǐng)你讀一讀。

　　(5)“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處一片翠色，輕輕流入云際。”

　　我覺得這能表現(xiàn)老舍看見的小丘線條很優(yōu)美，他在欣賞這種美。

　　師:這里確實(shí)寫得美，里面有一個(gè)詞“渲染”，“渲染”是什么意思呢?

　　請(qǐng)看注釋，“渲染”是中國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，有不同尋常的藝術(shù)效果。

　　師:同學(xué)們，看這幅圖，這是用渲染的手法畫的一幅畫，它用色彩涂抹畫面，達(dá)到了非同尋常的藝術(shù)效果。如果說，中國畫是渲染出非同尋常的藝術(shù)效果。那么老舍筆下的草原就是那只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫，到處一片翠色，輕輕流入云際。

　　師:孩子們，這個(gè)句子里，還有哪個(gè)詞讓你感受到了草原的美

　　師:看到這個(gè)詞，你的眼前好像出現(xiàn)了什么樣的畫面?

　　(出現(xiàn)了一望無際的草原。這翠綠的顏色都要流入云際。)

　　師:是啊，翠綠的顏色都要流入云際了。近處是綠的，遠(yuǎn)處還是綠的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x讀這句話。

　　(那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處一片翠色，輕輕流入云際。)

　　(6)“這種境界，既使人驚嘆，又讓人舒服;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩�！边@句話可以感覺到老舍在看到這一望無際、一碧千里的草原的時(shí)候，已經(jīng)被陶醉了。

　　師:你是一個(gè)用心讀書的孩子。

　　還有哪個(gè)句子寫得美?

　　(7)在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。(擬人)這句話讓我感覺到就連靜立的牛馬也被這如詩如畫的草原景色陶醉了，像人一樣在享受和回味。可見草原有多么美麗!

　　4、師:同學(xué)們，我們欣賞了美麗的文字，讓我們一起去欣賞一下草原上美麗的風(fēng)光吧。(音樂響起)

　　5、指導(dǎo)背誦

　　師:同學(xué)們，剛才我們欣賞了美麗的草原風(fēng)光，讓我們把這優(yōu)美的文字都印在我們的腦海中吧�？梢钥粗煌奶崾颈骋槐尺@段話。

　　這次，我看到了草原。那里的天比，空氣是那么，天空是那么，使我總想，表示我。在天底下，一碧千里，而。四面都有小丘，是綠的，也是綠的。羊群一會(huì)兒，一會(huì)兒，走在哪里都像。那些小丘的線條是，就像只用，不用中國畫那樣，到處，輕輕。這種境界，既，又，既，又。在這境界里，連駿馬和大牛，好像回味著。

　　四、總結(jié)寫法:

　　這優(yōu)美的文字印在我們每個(gè)人的腦海中，同學(xué)們，作者在寫這段文字的時(shí)候，是從草原的天空寫到了天底下的一碧千里，這是按照(從上到下的順序)。從遠(yuǎn)處的小丘寫到的近處的羊群、駿馬、大牛，這是按照(從遠(yuǎn)到近的順序)。所以，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也要像作者這樣，按照一定的順序去寫，這樣才能讓文章更有條理。

　　【2】草原教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材簡析

　　這篇文章是大作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場(chǎng)面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。全文脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語言優(yōu)美，既不失純樸簡練的語言風(fēng)格，有呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。

　　學(xué)習(xí)這篇文章的目的:一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情;二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語言.

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　“學(xué)生是課堂的主人，一切為孩子的發(fā)展”是本次課改的主旨，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，然后放手讓他們大膽地去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，在讀中找(批畫)，讀中思，讀中議，讀中悟，再通過感情朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的感情和體會(huì)，設(shè)法使學(xué)生能在整篇課文的學(xué)習(xí)過程中，始終激情滿懷，積極主動(dòng)，并能自覺地與學(xué)習(xí)伙伴合作探究。另外在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，還要努力體現(xiàn)聽、說、讀、寫等語文素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，力求整體推進(jìn)，全面提高。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力

　　(1)自學(xué)本課生字新詞，能聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語意思。

　　(2)體會(huì)句子含著的意思，弄清本文的思想內(nèi)容。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

　　(2)品讀優(yōu)美句段，感受草原綺麗風(fēng)光和蒙族兄弟姐妹的熱情好客。

　　(3)選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀并背誦。

　　3、過程與方法

　　(1)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，品味積累優(yōu)美的語言。

　　(2)學(xué)習(xí)本文邊描繪邊議論抒情的描寫自然景物的方法。

　　(3)有感情地朗讀課文，結(jié)合課文體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。

　　三.教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　四.教學(xué)難點(diǎn)

　　通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解來把握文章的內(nèi)在思想感情。

　　五.教學(xué)過程

　　(一)觀看錄像，導(dǎo)入新課

　　1.播放草原風(fēng)光錄像，學(xué)生邊看邊想怎樣概括地描述草原的綺麗風(fēng)光。

　　2.同桌交流，概括草原的綺麗風(fēng)光。

　　3.師:誰來給大家描述一下草原美麗的風(fēng)景?

　　生:那里天是那么藍(lán)，飄著幾朵白云，那一望無際的天底下是成群的牛羊。放羊的姑娘手里拿著鞭子，正在高歌一曲。

　　生:蔚藍(lán)的天空中飄著白云，一眼望不到邊的草原上，牛羊在悠閑地吃著草，清清的湖水泛著微波，此情此景真使人難忘。

　　4.師:今天老師和你們?nèi)ゲ菰纯茨抢锏膬?yōu)美風(fēng)景和熱情的蒙族人民。

　　[點(diǎn)評(píng):用錄像的畫面展示草原美麗的風(fēng)光，引人入勝，把學(xué)生的注意力集中到課堂的同時(shí)，讓學(xué)生初步感知草原的美景，營造審美化的課堂教學(xué)情景，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊和銜接。]

　　(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。同桌互讀檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2.繼續(xù)自由讀課文，要求一定要把課文讀得正確、流利。

　　3.指名朗讀(或開火車讀)，檢查是否能正確流利地朗讀。(學(xué)生依據(jù)讀得正確流利的標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)，互評(píng))

　　4.默讀全文，想一想文章的主要內(nèi)容。同桌交流。

　　5.指名說。

　　生:這篇文章主要講了草原的美麗風(fēng)光和熱情好客的蒙族人民。

　　生:課文主要講了草原的迷人景色和蒙漢兩族的深情厚誼。

　　[點(diǎn)評(píng):讀準(zhǔn)每個(gè)字音，正確流利地朗讀課文是閱讀教學(xué)最基本的要求，也是整體把握和深刻理解課文的基礎(chǔ)。]

　　(三)理清文章脈絡(luò)，初步理解文章內(nèi)容

　　1.默讀課文，找一找作者都去了哪些地方，畫出有關(guān)語句。

　　(初見草原――接近陳巴爾虎旗――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――蒙古包外)

　　2.同桌或小組交流。

　　3.反饋層次劃分的情況。

　　4.自由讀課文，想想，在這五個(gè)地方，作者各寫了什么呢?給每段加個(gè)小標(biāo)題。

　　(草原美景、歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別)

　　5.教師作必要指導(dǎo)。

　　[點(diǎn)評(píng):小標(biāo)題不同于段落大意，因?qū)W生這方面的練習(xí)較少，教師有必要作相關(guān)指導(dǎo)。]

　　6.四人小組交流，互評(píng)。

　　7.反饋。

　　(四)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1.學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會(huì)草原靜態(tài)美。

　　(1)師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1自然段，想一想老舍筆下的草原是一幅什么樣的美景，你又有什么感受?

　　(2)同桌或前后同學(xué)交流。

　　(3)全班反饋討論。

　　師:哪位同學(xué)愿意和大家交流一下你的感受呢?

　　生:“那些小丘的線條是那么柔美，就像用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫，到處一片翠色，輕輕流入云際�！边@句話使我感受到了草原美得像一幅賞心悅目的風(fēng)景畫。

　　生:我感受到了草原的色彩特別美。

　　師:你的感受很好，作者描寫草原色彩，突出了哪種顏色?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀課文，找出描寫草原色彩的句子好好讀一讀，想一想，作者是怎樣突出描寫草原色彩的。(學(xué)生認(rèn)真讀課文，自由交流)指名朗讀描寫草原色彩的句子。

　　師:大家一起說，作者用哪個(gè)字突出了草原的色彩，為什么?

　　生:(齊答)綠色，因?yàn)椴菔蔷G色的，寫草原的顏色就要突出一個(gè)“綠”字。

　　生:作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小丘比作了中國畫。

　　生:還運(yùn)用了夸張的修辭手法。

　　師:找一找哪點(diǎn)運(yùn)用了夸張的手法。一起讀運(yùn)用夸張手法的句子。

　　生:我讀了以后感受到草原的美是一種靜態(tài)的美。

　　師:怎么見得呢?

　　生:課文中只寫了草原到處一片綠色，沒寫聲音，還寫道:“在這境界里連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣�！�

　　師:看到這么美的中國畫，該怎樣讀來表現(xiàn)草原這綺麗的風(fēng)光，表達(dá)出作者和你自己的.心情呢?

　　生:我認(rèn)為該用欣賞的語氣來讀。

　　師:你能不能試著讀一讀。

　　生:老師，我認(rèn)為該用高興的語氣來讀。

　　師:為什么呢?

　　生:因?yàn)榭吹竭@么美麗的景色，我的心情一下好起來了，所以我認(rèn)為該用高興的語氣讀。

　　師:你的感受也很獨(dú)特，你來讀一讀好嗎?(學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。)

　　師:你們讀得都不錯(cuò)，老師聽了以后，眼前仿佛展現(xiàn)了一幅美麗的中國畫。

　　[點(diǎn)評(píng):通過學(xué)生的自讀自悟，讓學(xué)生有了自己不同的感受，用不同的語氣來朗讀課文，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，這也是閱讀教學(xué)中，學(xué)生個(gè)性化閱讀的體現(xiàn)。]

　　師:還有哪位同學(xué)想談?wù)勀愕母惺?

　　生:四面都是小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。從這句話中，我感受到了草原是碧綠的。

　　生:我認(rèn)為還是草原的色彩美。

　　師:作者還是用靜態(tài)美的描寫手法，寫出了草原的色彩美。這里有個(gè)關(guān)聯(lián)詞“是……也是……”誰能用它來說一句話呢?

　　生:老師不僅是我們知識(shí)的傳授者，也是我們的好朋友。

　　(3)師:哪位同學(xué)還想談?wù)勛约旱目捶?(生回答略)

　　師:同學(xué)們都讀得格外認(rèn)真，都有很真切的體會(huì)，那就讓我們用讀來把我們的不同感受表達(dá)出來吧。(自由讀，同桌交流讀，指名讀)

　　[評(píng)析:教學(xué)中充分體現(xiàn)出了閱讀教學(xué)以讀為本，教師采用了巧妙的方法為學(xué)生示范，讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，來感受草原的美麗。抒發(fā)自己的情感，真切地感悟到草原的美，感悟到祖國語言文字的無限魅力，既增強(qiáng)了教學(xué)效果，也拉近了師生間的距離]

　　2.師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，采用了什么學(xué)習(xí)方法呢?

　　生:我們用的學(xué)習(xí)方法是“讀―思―議―讀”的方法。

　　師:請(qǐng)同學(xué)們就用這種學(xué)習(xí)方法，小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文2~5自然段，注意在書中作好批注。(學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo))

　　[評(píng)析:教是為了不教，教師要善于在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法去自學(xué)，這才達(dá)到了教的目的，同時(shí)教師也突出了自己的指導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。]

　　(1)師:哪個(gè)小組的同學(xué)想談?wù)勀銈兊母惺?

　　生:“忽然像一陣風(fēng)吹過……這是主人歡迎遠(yuǎn)客”。從這段話中，我感受到了草原人民是那么好客。

　　生:老師，我們小組認(rèn)為，這句話不僅寫出了草原人民的好客，而且寫得很美，駿馬疾馳襟飄帶舞的迎客隊(duì)伍像一條彩虹飛過來，我想他們一定穿得很鮮艷才給作者留下了深刻的印象。

　　師:你們都談得很有見解，能把你體會(huì)到的美用朗讀的方式表達(dá)出來嗎?

　　生:老師我認(rèn)為語速要讀得快些，這句話除了寫色彩美，還寫了草原牧民縱馬疾馳的場(chǎng)面。

　　師:這又是一種什么寫作手法呢?

　　生:動(dòng)態(tài)描寫。

　　師:請(qǐng)你試著讀一讀，好嗎?

　　(2)師:謝謝你給大家?guī)砻赖母惺�，哪個(gè)小組的同學(xué)還愿意匯報(bào)你們的感受?

　　生:“初入草原，聽不見……忽飛忽落的小鳥。”從這句話中我體驗(yàn)到了草原的安靜。

　　師:不錯(cuò)，草原為什么會(huì)這樣安靜呢?請(qǐng)大家默讀下面的內(nèi)容，看看能發(fā)現(xiàn)什么?

　　生:老師，我知道了，那是因?yàn)椴菰罅�。課文里寫“汽車走了一百五十里，才到達(dá)……”人們驚嘆“呵!”表示走了一百五十里路突然見到一條明如玻璃的河時(shí)很驚喜。