趙州橋教學(xué)設(shè)計
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。下面是小編整理的關(guān)于趙州橋教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀參考!
趙州橋教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《趙州橋》是小學(xué)語文人教版第五冊中的一篇說明文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文共分四段，第一段寫趙州橋的橋名、地點、設(shè)計建造點、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅固，這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞設(shè)計這個重點詞，課文先寫了趙州橋的設(shè)計特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”，在介紹趙州橋的美觀時用“有的……有的……還有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪地栩栩如生，形象傳神。第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等詞語。
技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;能聯(lián)系上下文理解詞語和句子;會用“不但……而且……、既……又……等關(guān)聯(lián)詞寫句子。
情感目標(biāo)：了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【教學(xué)重點】
體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
【教學(xué)難點】
理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性，深入了解橋文化。
【教法】
(1) 講解法
(2) “以讀代講”法
(3) “直觀教學(xué)”法
【學(xué)法】
討論交流法
【教學(xué)課時】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時(略)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。理清文章條理，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過程：
(一)圖片導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的橋?
出示各國著名的橋的圖片，極具現(xiàn)代建筑風(fēng)格，與趙州橋的古樸形成鮮明對比。問：覺得這些橋怎么樣?(預(yù)設(shè)：大、宏偉、壯觀……)
師：這些橋這么大、這么宏偉，它們都是現(xiàn)代建筑設(shè)計的精華，但是老師今天要帶你們認(rèn)識的是距今為止已有一千四百多年歷史的，經(jīng)歷10次大水災(zāi)、8次戰(zhàn)亂、多次地震，卻依然存在的我國著名的什么橋?趙州橋，課件出示趙州橋的圖片。
(二)整體感知
1、初讀課文，出示自學(xué)提示：
(1)正確、流利有感情的朗讀課文。
(2)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
2、字詞教學(xué)
(1)出示生字詞，請小老師帶讀一次，其余學(xué)生跟讀兩次，若讀錯，由其余學(xué)生糾正，再齊讀;對生字進行組詞。
(2)去掉拼音，你們還會讀嗎?開火車讀，出示詞語，其余學(xué)生跟讀，若讀錯，由其余學(xué)生糾正，再齊讀。
設(shè)計 參加 石匠 雄偉 砌成 橫跨 創(chuàng)舉 遺產(chǎn)
精美 沖毀 前爪 智慧 纏繞 石欄 圖案 雕刻
回首 遙望
(3)指導(dǎo)書寫，強調(diào)書寫注意要點。
檢查朗讀。
指名學(xué)生分別朗讀一、二、三自然段，齊讀第四自然段。
(概括說出趙州橋是一座怎樣的橋)
師：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”我們一起走近趙州橋。
(三)精讀課文
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、 出示第一自然段，學(xué)生齊讀，問：這一段文字介紹了趙州橋的哪些信息?
2、 學(xué)生匯報，教師板書：介紹了趙州橋的地點，世界聞名，名字，設(shè)計者，建造的年代。
3、你能把趙州橋的這些信息讀清楚嗎?讓人一聽就明白。指名讀得好的學(xué)生朗讀第一自然段，學(xué)生自由讀，再指名讀，再齊讀。
4、小結(jié)：同學(xué)們通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們大概知道了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設(shè)計者，趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當(dāng)年的雄姿，是因為它在設(shè)計上有與眾不同的獨特的地方。到底與眾不同在哪里呢，下節(jié)課咱們再學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、能聯(lián)系上下文理解詞語和句子;會用關(guān)聯(lián)詞寫句子。在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)過程：
一，趙州橋兒歌導(dǎo)入
1、由趙州橋的傳說引入到課文
2、復(fù)習(xí)舊知：
(1)復(fù)習(xí)字詞掌握情況。
(2)說說對趙州橋一個大概的認(rèn)識。
(3)回顧第一自然段相關(guān)知識，我們看到了一座世界聞名、歷史悠久的趙州橋。那么今天這節(jié)課咱們繼續(xù)走近趙州橋。
體會趙州橋的雄偉、堅固(第二自然段)
指名學(xué)生讀第二自然段，同學(xué)們邊聽邊用“——”畫出體現(xiàn)趙州橋特點的句子。
小組合作交流從哪里看出趙州橋的雄偉?
(一)體會雄偉
橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
(二)體會堅固，從結(jié)構(gòu)設(shè)計特點來體會
(1)趙州橋的設(shè)計有什么特點呢?
(2)這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
(思考：“現(xiàn)在的橋500米也有，長5000米的也有，為什么要說長50多米的趙州橋雄偉?)
(3)這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
(所以作者發(fā)出了一句贊嘆：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。)
(4)思考：這種設(shè)計指的是哪種設(shè)計?——大橋洞、小橋洞。
“創(chuàng)舉”指的是什么呢?——四個小橋洞。
大小橋洞有什么作用?平時——，發(fā)大水時——【圖片】
這四個小橋洞的設(shè)計有什么優(yōu)點呢?“既……又……。”
為什么說可以減輕沖擊力?為什么說可節(jié)省石料?
(5)真是一舉多得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常得—— 堅固
(用“既……又……”造個句子。)
三、體會趙州橋的美觀(課文第三自然段)
(一)體會了雄偉、堅固的趙州橋，請同學(xué)們讀第三自然段，想一想本段是圍繞哪一句話來寫的?趙州橋還有哪些特點?
(二)體會本段第一句“趙州橋不但堅固，而且美觀”的作用和妙處。
用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”造個句子。
趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?——橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。
(1)有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。【圖片】
(2)有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
【PPT出示圖片，讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的.句子所描繪的內(nèi)容，同桌進行演示，體會圖案中龍的神態(tài)�！�
(3)還有的刻著雙龍戲珠。
【PPT出示圖片】
這些詞語把龍活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，我們一起來讀這些詞語。真的是——所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
同學(xué)們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。(生讀)
讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。——橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著……;有的刻著……;還有的刻著……。所有的龍……。
用“有的;有的;還有的”造個句子。
四、總結(jié)升華
(1)一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。
(2)出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 生讀
小結(jié)：趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。
五、布置作業(yè)：
1、摘抄文章中的好詞佳句。
2、背誦課文喜歡的段落。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計
一、提問導(dǎo)入
(設(shè)計意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識面。)
二、初讀課文，整體感知
1、充分運用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)
2、范讀時給學(xué)生留有思考問題。
(設(shè)計意圖：避免學(xué)生不認(rèn)真聽講講。)
三、再讀課文，仔細(xì)品讀
1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。
(設(shè)計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)
2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。
(設(shè)計意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學(xué)中的枯燥感，真正實現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。)
3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強調(diào)以引起學(xué)生重視。
(設(shè)計意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)
4、注重對學(xué)生進行寫作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫句的運用。
(設(shè)計意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗。)
5、使學(xué)生通過讀的練習(xí)，從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。
(設(shè)計意圖：避免講語法術(shù)語，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。)
6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。)
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的'意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進而理解分號在句子中的作用。
(設(shè)計意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達中如何正確使用標(biāo)點。)
8.課堂練習(xí)
1.趙州橋在設(shè)計上有哪些特點?
2.“趙州橋的這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?
3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?
4.課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書：寶貴的歷史遺產(chǎn))這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?
9.作業(yè)安排
1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設(shè)計意圖：豐富積累。)
2、 畫出自己心目中美麗的趙州橋。
(設(shè)計意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手繪畫能力。)
10. 附錄(教學(xué)資料及資源)
趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設(shè)計和建造，距今已有約1400年的歷史，是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務(wù)院列為第一批全國重點文物保護單位。因趙州橋是重點文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。
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