語文公開課盤古開天地教學設(shè)計

　　教學設(shè)計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。下面是小編整理的關(guān)于語文公開課盤古開天地教學設(shè)計，歡迎參考!

　　【1】盤古開天地教學設(shè)計

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解“混沌”等詞義。

　　3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻精神。

　　教學過程:

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事?

　　2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。

　　二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學習

　　1、看動畫《盤古開天地》。

　　2、誰能說說這個神話的名字是什么?

　　3、今天我們就來學習18課《盤古開天地》。(板書課題)

　　三、初讀課文，感悟大意

　　打開課本，讀讀課文，讀準字音，讀通句子。對哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。

　　自由朗讀。

　　四、緊扣“神奇”，品讀課文

　　(一)、故事神奇在哪兒?找找并用筆做上記號，讀一讀。

　　(二)、學習劈開天地，體會盤古的偉大。

　　1、出示:輕而清的東西，緩緩上升，變成了天:重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　2、找出反義詞和近義詞。

　　3、朗讀這一段。

　　4、天地劈開后，盤古又是怎么做的?

　　5、做動作理解盤古的艱辛、偉大。

　　(三)學習創(chuàng)造世界，體會神奇。

　　1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢?請同學們自讀第四自然段。

　　2、你讀懂了什么?

　　3、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。

　　4、學生勾畫、摘抄。

　　5、課件出示題目。學生填。

　　6、同學們讀的`時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎?

　　7、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。

　　五、拓展練習

　　盤古的()變成了()。

　　六、總結(jié)全文。

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

　　【2】盤古開天地教學設(shè)計

　　(一)復(fù)習導(dǎo)入、解讀課題

　　復(fù)習字詞:做“步步登高果實累累”的游戲，鞏固本課的字詞。

　　解讀課題:學生按照老師的要求讀課題，體會語言的魅力。

　　(二) 整體感知、 提煉中心

　　1、默讀，找出中心句。

　　2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”，引出下一環(huán)節(jié)。

　　(1)學習生字“創(chuàng)造”，學生書空。

　　(2)“創(chuàng)造”是什么意思呢--天和地原來也是沒有的。這個從混沌到美麗，從無到有的過程就是--創(chuàng)造。

　　(3)分析“創(chuàng)造”的字形。

　　“創(chuàng)”，立刀旁。創(chuàng)造需要刀斧來披荊斬棘!“造”，走之底。創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠的路途。

　　盤古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的?

　　(三)讀中感悟、走進文本

　　1.品讀第二自然段，體會盤古開天辟地的神奇。

　　(1)指導(dǎo)讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語。

　　(4)找出反義詞，體會其作用

　　(5)盤古開辟天地的.過程是艱辛與漫長的，找出關(guān)鍵詞。

　　(6)天地分開是多不容易的事呀!盤古這一劈多神奇呀!這段故事我們可以用一個成語來概括--開天辟地。

　　2.品讀第三自然段，感受盤古頂天立地的頑強。

　　師:天地分開了，盤古也該休息了。是嗎?他是怎么做的?

　　(1)找出關(guān)鍵句，讀。

　　天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　(2)想不想當一當神話中這位了不起的盤古呀?學生動作體會。

　　(3)你們的動作也可以用一個成語來概括就是--頂天立地。

　　(4)隨機采訪學生感受。

　　(5)我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天啊!他站了多久?書上說“這樣不知過了多少年”，我們想想看，一年過去了，盤古是怎么做的?(一次一次的引讀，感受盤古的堅強和勇敢。)

　　3.品讀第四自然段，感受盤古改天換地的無私。

　　就這樣，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎?請你趕緊讀讀第四自然段。

　　(1)自由讀課文第四自然段

　　(2)提問:“頑強的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了?”學生匯報。

　　(3)適時指導(dǎo)語言積累。

　　(4)師生合作朗讀:看，多整齊的句式!就像列隊的士兵!咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼!

　　(四)變換句式、啟發(fā)想象

　　(1)變換句式

　　(2)想象朗讀

　　(五)嘗試復(fù)述、回歸神話

　　帶領(lǐng)學生一起總結(jié)板書，總結(jié)復(fù)述故事的方法，接著讓在板書的帶領(lǐng)下，嘗試復(fù)述課文。

　　(六)、升華中心、布置作業(yè)

　　古代勞動人民創(chuàng)造了這么美麗的神話，神話中的盤古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙，我想，你一定有話對盤古說，一句話表達!

　　最后呼喚:“同學們，讓我們一起記住這個神奇的人物--開天辟地的盤古!讓我們一起記住這個美麗的神話--盤古開天地!”

　　布置層次作業(yè)，放飛個性。

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