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盤古開天地名師教學(xué)設(shè)計(jì)
“盤古開天”最早見于三國(guó)時(shí)徐整著的《三五歷紀(jì)》。據(jù)民間神話傳說(shuō)古時(shí)盤古生在黑暗團(tuán)中，他不能忍受黑暗，用神斧劈向四方，逐漸使天空高遠(yuǎn)，大地遼闊。下面是小編整理的關(guān)于盤古開天地名師教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!
《盤古開天地》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì)書寫“創(chuàng)造”。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。
3、 感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。
4、 感受神話特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解盤古開天地的具體過程，感受盤古的偉大品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們，喜歡聽故事嗎?那喜歡聽神話故事嗎?說(shuō)說(shuō)你都知道哪些神話故事呀?(預(yù)設(shè):女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游記、八仙過海、大禹治水……)
2、師:同學(xué)們真了不起，知道那么多，看來(lái)咱們都是愛看書的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧!(板書課題，齊讀)
3、質(zhì)疑課題(預(yù)設(shè):誰(shuí)是盤古?盤古為什么要開天地?怎樣開的?結(jié)果怎樣?)
5、導(dǎo)入:同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問題，相信你們帶著問題來(lái)讀這個(gè)故事，一定會(huì)有不少收獲的。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞
1、大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。想一想，文章的哪句話概況了整個(gè)故事，用波浪線劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)字詞
出示:宇宙 肌膚 混沌 滋潤(rùn)
(1)自由讀，小老師跟讀
(2)師:仔細(xì)觀察這組詞語(yǔ)的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是由兩個(gè)偏旁相同的形聲字組成的詞語(yǔ))
出示:血液 下降 倒下去
(生讀，并說(shuō)發(fā)現(xiàn):多音字)
出示:隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草樹木
(1)自由練
(2)師:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎?(生舉例)
三、把握中心，研讀文本
1、交流:文章的哪句話概況了整個(gè)故事?
出示:人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書:創(chuàng)造)
2、師:盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造?你從哪里找到答案了?說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)世界最初是怎么樣的嗎?
(出示第一句:很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。)
(1)理解“混沌”,指導(dǎo)朗讀(相機(jī)板書:混沌一片)
(2)師:如果我們就生活在這個(gè)混沌的、漆黑的、亂七八糟的.世界之中，你又會(huì)有什么樣的感受?(生說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀)
(3)齊讀
3、師:在這混沌的宇宙中，住著一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是--(生:盤古)，他一直睡了(十萬(wàn)八千年)。
(出示句子:有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。)
生讀，體會(huì)時(shí)間久，感受神話語(yǔ)言的夸張。
四、開天辟地，品讀創(chuàng)造
1、師:有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì)想些什么呢?(預(yù)設(shè):怎么會(huì)這么黑?能不能讓它變得更亮?……)于是，盤古開始(開天辟地，創(chuàng)造宇宙了。)
2、快速讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描寫盤古如何開天地的句子，做個(gè)記號(hào)。
3、反饋交流
(1)出示:有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
a.理解“掄”“猛劈”(指導(dǎo)朗讀)(板書:掄斧猛劈)
b.師:你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的盤古形象?(生說(shuō)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀)
c.師:劈得夠猛的!這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發(fā)生了巨變。
出示:輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
(體會(huì)近義詞、反義詞及句子特點(diǎn)，朗讀指導(dǎo))
d.齊讀第二自然段。
(2)出示:天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
a.結(jié)合插圖，此時(shí)盤古會(huì)想些什么?(相機(jī)板書:頂天蹬地)
b.朗讀指導(dǎo)
c.師:就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化!
出示:天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。(生讀)
(3)小結(jié):為了這個(gè)宇宙，盤古一直堅(jiān)持著。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古已經(jīng)筋疲力盡了。終于有一天，“轟”的一聲，盤古倒在了地上，永遠(yuǎn)地倒了下去。此時(shí)，你想對(duì)盤古說(shuō)些什么?
五、再次點(diǎn)明中心，書寫指導(dǎo)。
1、師:是啊，我們都會(huì)忍不住要稱頌這位人類的老祖宗，人們都不會(huì)忘記他，一代一代傳頌著這個(gè)故事;人們忘不了他開天辟地的動(dòng)作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠(yuǎn)記得--
再次出示中心句:人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(生讀)
2、觀察“創(chuàng)造”兩字字形，體會(huì)含義
3、師范寫，生書空。
4、生練寫
六、課堂小結(jié)
師:盤古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙，老師也相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界!盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、設(shè)計(jì)理念:
工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性。閱讀教學(xué)要著力引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟文本的語(yǔ)言特色,在語(yǔ)言實(shí)踐中再現(xiàn)文本的語(yǔ)言特色,并潛移默化地受到情感的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大。
3、感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn),積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。
三、課前活動(dòng):
1、看圖猜成語(yǔ)故事。
用課件出示“女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片,請(qǐng)學(xué)生猜猜圖上畫的是什么故事。
2、引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
猜了這三個(gè)故事你有什么發(fā)現(xiàn)?(這三個(gè)都是中國(guó)古代神話故事。)
四、教學(xué)過程:
(一)猜謎揭題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、課前,我們看圖猜了神話故事題目�，F(xiàn)在,讓我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)神話故事中的角色,這個(gè)角色,看過神話故事的人都知道。聽好了--相傳,是他把天和地分開了。(盤古)
2、讓我們舉起右手,寫下他的名字。(板書:盤古)。
3、我們知道是盤古開辟了天地,創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書:開天地)今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)神話故事,去感受它的神奇。一起讀--(齊讀課題)
4、看過或聽過這個(gè)故事的小朋友請(qǐng)舉手。誰(shuí)能用2到3句話來(lái)講講這個(gè)故事?
看來(lái)這個(gè)神話故事大家再熟悉不過了。那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,你認(rèn)為我們?cè)搶W(xué)些什么呢?(生字、新詞、了解作者是怎樣把故事寫具體寫生動(dòng)的。)
(二)初讀課文,感知語(yǔ)言。
1、自由讀課文:
請(qǐng)大家把書翻到71頁(yè),自己讀讀課文,完成這兩個(gè)要求:(用課件出示)
(1)邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
(2)把難讀的字詞圈出來(lái),把難讀的句子用“--”畫出來(lái),多讀幾遍。
(學(xué)生自由讀,師把學(xué)生普遍認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)打在大屏幕上)
2、檢查反饋:
(1)我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)很多小朋友都圈出來(lái)了,認(rèn)為很難讀的,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)。(自由讀--指名讀--齊讀)
(2)小朋友都找到了難讀的詞語(yǔ),我這里也有幾個(gè)詞語(yǔ),挺難讀的,讓我來(lái)考考大家。(逐行出示,逐行認(rèn)讀)
掄起--猛劈
輕而清--重而濁
頂著--蹬著
(3)交流難句:
詞語(yǔ)都讀對(duì)了,難讀的句子有嗎?(學(xué)生交流,指導(dǎo)讀正確。)
(4)其實(shí),由這些難讀詞語(yǔ)組成的句子也挺難讀的。請(qǐng)你迅速地默讀課文,把有這些詞語(yǔ)的句子用波浪線畫出來(lái),然后大聲讀一讀這些句子。
(三)品讀二、三段,感悟語(yǔ)言。
1、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)展開下面三個(gè)板塊的教學(xué):
板塊一、
出示句一:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。
(1)指導(dǎo)讀正確。
(2)怎樣的動(dòng)作是“掄起”呢?(指名做做這個(gè)動(dòng)作嗎。)
(3)誰(shuí)來(lái)做“猛劈”的動(dòng)作?
(4)朗讀這個(gè)句子,要求讓人感受到盤古的力大無(wú)比。
(5)盤古用大無(wú)比的力量,掄起大斧頭,把天地劈開,我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是--開天辟地。(板書:開天辟地)
板塊二、
在一聲巨響之后,混沌一片的東西漸漸分開了。
出示句二:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
(1)這個(gè)句子很有意思,請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞,一對(duì)近義詞)
(2)理解“濁”:給“濁”組個(gè)詞。說(shuō)說(shuō)什么情況下清水會(huì)變濁。
(3)那你能讀讀這個(gè)句子,讀出味道來(lái)嗎?(自由讀--指名讀--范讀--齊讀)
板塊三、
出示句三:天地分開以后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
(1)請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)句子,邊讀邊想,你好像看到了一幅怎樣的畫面?
(學(xué)生自由讀)
(2)交流感受。
(3)(出示課文插圖)你看,盤古就是這樣頭頂著天,用腳使勁蹬著地,盤古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是--頂天立地(板書:頂天立地)
(4)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出頂天立地的氣勢(shì)。
2、引讀課文2-3段,再現(xiàn)開天地的過程:
課文讀到這里,盤古的形象在我們腦海中越來(lái)越清晰了,讓我們連起來(lái)讀讀這些句子,記住開天辟地的盤古,頂天立地的盤古。請(qǐng)你接著我的話讀。
當(dāng)宇宙還處于一片混沌時(shí),盤古從沉睡中忽然醒來(lái)了,他見周圍--(句一)。只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了--(句二)。天地分開以后,--(句三)。盤古這樣頂天立地的,就一天嗎?一年嗎?十年嗎?而是,這樣--
這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。
(四)品讀第四段,體悟語(yǔ)言節(jié)奏美。
1、小朋友們,天地分開了,可盤古卻倒下了。盤古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請(qǐng)你自己讀讀第四自然段,邊讀邊思考。(學(xué)生自由讀)
2、反饋交流,在交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運(yùn)用及其表現(xiàn)力:
(1) 在學(xué)生回答時(shí)用紅色出示偏正短語(yǔ)。
(2) 請(qǐng)你讀讀這些紅色的詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這些詞語(yǔ)都是“怎么樣的什么”的偏正詞語(yǔ))
(3)現(xiàn)在我變了點(diǎn)戲法,將詞語(yǔ)前半部分藍(lán)色部分遮住了。請(qǐng)你再讀讀這段話,感覺怎么樣?(平淡無(wú)味、單調(diào)不夠生動(dòng)形象、沒感情)
(4)沒了這些詞語(yǔ)就不美了,看來(lái)這些詞語(yǔ)真的挺美的,挺有用的,挺值得我們?nèi)シe累的'�，F(xiàn)在請(qǐng)你美美地來(lái)讀這些詞語(yǔ),邊讀邊想像,當(dāng)你讀得美的時(shí)候,就能看到藏在詞語(yǔ)后面的一幅畫了。
把你讀得最好的詞語(yǔ)讀給大家聽。
3、這些詞很美,其實(shí)這段話更美,瞧,它美得就像一首詩(shī),你能像詩(shī)人一樣讀讀它嗎?
他呼出的氣息,
變成了
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他發(fā)出的聲音,
化作了
隆隆的雷聲。
他的雙眼
變成了
太陽(yáng)和月亮。
他的四肢,
變成了
大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚,
變成了
遼闊的大地。
他的血液,
變成了
奔流不息的江河。
他的汗毛,
變成了
茂盛的花草樹木。
他的汗水,
變成了
滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
……
(1)你最喜歡哪段就把那段讀得最美。
(2)誰(shuí)愿意向大家展現(xiàn)一下詩(shī)人的風(fēng)采?
(3)我們一起合作讀。請(qǐng)大家接著我的話讀,比比誰(shuí)更像詩(shī)人。
(五)總結(jié)全課,指導(dǎo)書寫
1、小結(jié):小朋友們,你看到了嗎?那遼闊的大地,那奔流不息的江河;看到了嗎?那茂盛的花草樹木,那滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露;聽到了嗎?那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的,讓我們用一句話表達(dá)炎黃子孫對(duì)他的景仰吧!
出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
齊讀。
2、寫字
(1)出示:遼闊肌膚
血液滋潤(rùn)
創(chuàng)造
今天,咱們要寫的字也很有意思,里面藏著5個(gè)詞語(yǔ),一起來(lái)讀。
看右邊這兩個(gè)詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(偏旁相同:肌膚--肌是肌肉,膚是皮膚,都是身體的一部分,所以都是月字旁。滋潤(rùn)--滋潤(rùn)過的物體都飽含水分,所以它們都是三點(diǎn)水旁的。)
(形聲字:這四個(gè)詞語(yǔ)都是非常典型的左邊表義,右邊表聲的形聲字。)
(2)出示:暗降丈肢
再看剩下的四個(gè)字中,大家覺得哪個(gè)更難寫?(降)
要想把它寫正確有什么要提醒大家的?(降的右下部分)
要想把它寫漂亮有什么要提醒大家的?(左窄右寬)
(3)學(xué)生書寫。
3、作業(yè)
(1)抄寫文中的偏正詞組。
(2)講講這個(gè)故事。
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