幼兒園你是我的好朋友教案

時(shí)間：2022-06-12 21:31:58 中小學(xué)知識(shí)資料我要投稿

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幼兒園你是我的好朋友教案2017

　　編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。下面是小編整理的關(guān)于幼兒園你是我的好朋友教案，歡迎參考!

幼兒園你是我的好朋友教案2017

　　幼兒園你是我的好朋友教案

　　一、背景分析

　　《你是我的好朋友》是浙教版《品德與社會(huì)》(四年級(jí)上)中的一篇課文，是繼《為中華之崛起而讀書》后又一個(gè)有關(guān)“我與學(xué)校”的教學(xué)主題。

　　本組課文旨在通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)與好朋友共同學(xué)習(xí)，共同游戲是一件非�？鞓�(lè)的事，幫助他們認(rèn)識(shí)友誼的珍貴，培養(yǎng)他們的集體觀念與意識(shí)，從而完成課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“關(guān)心集體，參加集體活動(dòng)，維護(hù)集體榮譽(yù)，對(duì)自已承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)”，“學(xué)會(huì)與人交流合作，分享快樂(lè)”，“感覺(jué)集體生活中規(guī)則的作用”，“初步形成規(guī)則意識(shí)，遵守活動(dòng)規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律”等的目標(biāo)。

　　二、案例描述

　　(課前組織:播放有關(guān)朋友的歌--臧天朔的《朋友》、周華健的《朋友》、《思念》等)第一板塊:你是我的好朋友

　　1、同學(xué)們，課前老師放了幾首歌，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都會(huì)唱，大家都有什么感受?(學(xué)生隨意交流)

　　2、同學(xué)們，請(qǐng)你向大家介紹一下，班里有哪些同學(xué)是你的好朋友?(學(xué)生向全班介紹自己的好朋友，老師提示:好朋友間打個(gè)招呼)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有自己的好朋友，真為大家感到高興。我有個(gè)建議，讓我們和自己的好朋友坐在一起上課，好不好?(學(xué)生高興接受，并坐好)

　　3、看得出，大家的心情很高興。老師還想知道，除了上課，你還喜歡和好朋友做什么呢?快樂(lè)嗎?先和好朋友一起回憶回憶。(教師用數(shù)碼相機(jī)捕捉學(xué)生訴說(shuō)往事時(shí)神采飛揚(yáng)的鏡頭)

　　4、(大屏幕中投放數(shù)碼相機(jī)捕捉到的鏡頭)剛才大家說(shuō)得可起勁了!你們瞧--從畫面中感受到了什么?能一起分享嗎?(學(xué)生交流)

　　5、是啊，我們與好朋友之間快樂(lè)的事兒實(shí)在是太多太多了，每一件事猶如潺潺溪流中激起的朵朵浪花，晶瑩而美麗，我們的生活也因?yàn)橛辛伺笥讯兊酶佣嘧硕嗖�。老師有一首�?shī)想送給大家，歡迎嗎?(老師深情朗誦《朋友快樂(lè)》)請(qǐng)同學(xué)們也和好朋友一起讀讀這首詩(shī)，老師為大家配上音樂(lè)。

　　第二版塊:讓我們靠得更近

　　1、與朋友在一起的快樂(lè)時(shí)光真是令人難忘。今天，我們就讓這份快樂(lè)延續(xù)，一起來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫《讓我們靠得更近》。(游戲規(guī)則:和好朋友一起組成小組，兩人夾著氣球往返送2次，不能用手，所用時(shí)間最小的一組為優(yōu)勝。)

　　2、各組討論運(yùn)送方法，并推選兩個(gè)人參加比賽。

　　3、選三組學(xué)生進(jìn)行比賽。

　　4、游戲:找朋友(教師隨意地邀請(qǐng)一位同學(xué)走到教室中間)這位同學(xué)，老師先請(qǐng)你把原先的好朋友請(qǐng)上來(lái)。(請(qǐng)上來(lái)后)現(xiàn)在請(qǐng)你把新結(jié)交的朋友介紹給你的好朋友，來(lái)，我們手拉手。(老師對(duì)后請(qǐng)上來(lái)的同學(xué))現(xiàn)在請(qǐng)你把你原先的好朋友請(qǐng)上來(lái)，并把他們介紹給你的新朋友。(老師不停地請(qǐng)同學(xué)上來(lái)，讓他們把手拉起來(lái))看，我們?cè)戎挥袔讉€(gè)好朋友，現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)都拉起了手，多么快樂(lè)啊!讓我們跳起舞來(lái)。(音樂(lè)《找朋友》)

　　三、案例反思

　　在體驗(yàn)中享受陽(yáng)光，在滋潤(rùn)中享受雨露，在輕舞中享受春風(fēng)，大自然在不知不覺(jué)中讓一切變得那樣和諧。本課的.教學(xué)，追求的正是這種無(wú)痕的境界。

　　1、無(wú)痕的“教育場(chǎng)”。對(duì)“教育場(chǎng)”的選擇體現(xiàn)了教師的教育境界。有的人喜歡刻意追求那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃諊�，在一環(huán)緊扣一環(huán)的教學(xué)進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育。綜觀本課教學(xué)，教師似乎是很平常地和學(xué)生聊聽歌的感受，認(rèn)識(shí)學(xué)生的好朋友，組織學(xué)生開展游戲，交流交朋友的心得，但正是在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與情感的碰撞、心與心的交融。

　　2、無(wú)痕的引導(dǎo)教育。教師充分發(fā)揮了組織引導(dǎo)作用。組織學(xué)生交流與好朋友在一起的感受，引導(dǎo)學(xué)生做游戲，并開展游戲后的討論，如讓優(yōu)勝組的同學(xué)請(qǐng)好朋友一起共享快樂(lè)，讓失利組的好朋友鼓勵(lì)同伴，很自然地讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美與分享。又如，請(qǐng)一位同學(xué)把新交的朋友請(qǐng)上來(lái)，再請(qǐng)他們?nèi)フ?qǐng)他們的好朋友，再去請(qǐng)第三批好朋友，漸漸地，一個(gè)班的同學(xué)都拉起了手。此時(shí)，難道還用教師說(shuō)教--“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都要成為好朋友”嗎?

　　3、無(wú)痕的情感碰撞。實(shí)踐告訴我們，學(xué)生只有動(dòng)真情，教育才會(huì)取得實(shí)效。本課教學(xué)，我們看不到轟轟烈烈的場(chǎng)面，也聽不到師生熱情奔放的豪言壯語(yǔ)，但這并不缺乏情感的交融，情有如小溪的涓涓細(xì)流流淌在學(xué)生的心中。上課了，學(xué)生伴隨著音樂(lè)的余味，向大家介紹自己的好朋友，和好朋友坐在一起上課，情在其中;教師組織學(xué)生做游戲，面對(duì)勝利者，提醒他們好朋友坐在下面，有什么想法--引出請(qǐng)好朋友上臺(tái)，快樂(lè)共享;面對(duì)失利者，請(qǐng)他們的好朋友說(shuō)說(shuō)他們想說(shuō)的話--引出鼓勵(lì)，給予安慰，情系其中;課的結(jié)束，全班同學(xué)成了好朋友，伴著音樂(lè)，大家快樂(lè)地跳舞，高興之情溢于言表。