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慈母情深名師教學(xué)設(shè)計(jì)
《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。下面是關(guān)于慈母情深名師教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!
《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
《慈母情深》課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的故事。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、數(shù)落”。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母愛(ài)，喚起愛(ài)母情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)作者的思想感情，感受母愛(ài)，喚起愛(ài)母情感。
課前準(zhǔn)備
自制課件、《孝敬父母》歌曲視頻
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀詩(shī)句，創(chuàng)設(shè)情境
1、課件出示詩(shī)句(設(shè)計(jì)意圖：以音樂(lè)烘托情感，創(chuàng)設(shè)情境。)
2、背景音樂(lè)中，老師深情誦讀(設(shè)計(jì)意圖：教師語(yǔ)言激情，點(diǎn)出主題，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。)
世界上有一種人
和你在一起的時(shí)候
總是千萬(wàn)次地叮囑你要多穿件衣服
要注意自己的安全
你覺(jué)得很煩
卻也覺(jué)得很窩心
缺錢(qián)的時(shí)候
她總會(huì)說(shuō)些賺錢(qián)不易之類的話來(lái)訓(xùn)你
邊教訓(xùn)
邊塞錢(qián)給你
這種人叫作——
過(guò)渡：這種人叫作母親!今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。
3、板書(shū)課題：慈母情深
二、自讀課文，整體感知
速讀課文。
1、出示詞語(yǔ)：失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 數(shù)落
讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并嘗試用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。(設(shè)計(jì)意圖：略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。)
2、用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(設(shè)計(jì)意圖：“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，讓學(xué)生憑語(yǔ)言的直覺(jué)感知，自由自在地讀出初步感受來(lái)，為學(xué)習(xí)慈母情深做好鋪墊。)
三、細(xì)讀課文，鎖定形象
1、體會(huì)“失魂落魄”：哪些語(yǔ)句說(shuō)明我想的“失魂落魄”?(設(shè)計(jì)意圖：感知買(mǎi)書(shū)愿望的強(qiáng)烈，為后文埋下伏筆。)
過(guò)渡：對(duì)于我們而言，買(mǎi)一本一元五角的書(shū)容易實(shí)現(xiàn)嗎?可對(duì)于當(dāng)年的作者來(lái)說(shuō)，買(mǎi)這么一本書(shū)容易嗎?請(qǐng)你讀讀課文的1～4自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是件容易的事?
2、感知家貧(設(shè)計(jì)意圖：家庭的貧困就為我要錢(qián)時(shí)的內(nèi)疚，母親給錢(qián)時(shí)的偉大做了鋪墊。)
3、感知母親形象
過(guò)渡：我太想擁有這樣一本書(shū)了，于是我來(lái)到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語(yǔ)——震耳欲聾!
�、耪页鲶w現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語(yǔ)句。(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛。)
�、聘鶕�(jù)“提示”要求，自悟母親形象。
畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位___的母親。(設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對(duì)我深深的愛(ài)，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習(xí)得語(yǔ)感，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。)
�、菍W(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會(huì)感情。(設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的'感受和體驗(yàn)，升華情感。)如：
課件出示：
“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。” “背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”——瘦弱疲憊的母親
過(guò)渡：面對(duì)如此瘦弱疲憊的母親，我卻來(lái)向她要錢(qián)，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。我猶豫了——
課件出示：
母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么?”
“我……”
“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活!”
“我……要錢(qián)……”
“要錢(qián)干什么?”
“買(mǎi)書(shū)……”
“多少錢(qián)?”
“一元五角……”
課件出示：(設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展閱讀就使學(xué)生更深一步體會(huì)這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。)
父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。……母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒(méi)有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢(qián)一毛錢(qián)乘車。
——節(jié)選自梁曉聲《母親》
過(guò)渡：家境如此艱難，母親會(huì)給我錢(qián)嗎?
課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”——貧苦的母親
過(guò)渡：母親生病了，她舍不得買(mǎi)藥;母親衣服舊了，她舍不得換件新的;母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天，我要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)——
課件出示：“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!’” ——通情達(dá)理的母親
課件出示：(引讀)
“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親
過(guò)渡：當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達(dá)理的母親后，我才明白了這一元多錢(qián)不是普通的錢(qián)，它是——
于是，“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了?“我”攥著錢(qián)跑出去會(huì)做什么?(設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此安排口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲，從而體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)。)
四、課外延伸，升華情感(設(shè)計(jì)意圖：借助文本的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的感知，讀出文章的“味”來(lái)。)
1、深情朗讀：“忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字時(shí)的情景，我避開(kāi)人群躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親。”
過(guò)渡：母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我?jiàn)^進(jìn)，終于我成了大作家。
2、課件出示：梁曉聲簡(jiǎn)介
1979年九月于《新港》雜志發(fā)表第一篇小說(shuō)。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴風(fēng)雪》、《雪城》、《年輪》等，其作品被譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。他的名字被收入到英、美、澳三國(guó)“世界名人錄”。
3、深情讀課題
五、聯(lián)系自我，真情告白
過(guò)渡：正像一首歌中所說(shuō)——你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……同學(xué)們，母愛(ài)的偉大就在這點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中，讓我們靜靜回憶，講述自己媽媽的故事。
1、講述媽媽的故事(設(shè)計(jì)意圖：由人及己，感受身邊母愛(ài)。)
過(guò)渡：拿起手中的筆，把你們心里想對(duì)母親說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
2、媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……(設(shè)計(jì)意圖：交流中喚起愛(ài)母情感。)
3、深情讀課題
過(guò)渡：關(guān)于母愛(ài)，有一首膾炙人口的詩(shī)——《游子吟》
六、學(xué)習(xí)積累，感情升華
游子吟
唐 孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
過(guò)渡：是啊!“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”所以，我們應(yīng)該《孝敬父母》。
七、欣賞視頻，感恩父母
過(guò)渡：慈母情深，今天，請(qǐng)做好這三項(xiàng)作業(yè)——
八、今日作業(yè)(設(shè)計(jì)意圖：課堂延伸，接近生活。)
1、將課堂上寫(xiě)給媽媽的話說(shuō)給媽媽聽(tīng)。
2、摸摸媽媽的手。
3、為媽媽洗一次腳。
王崧舟《慈母情深》聽(tīng)課反思
觀看了著名特級(jí)教師王崧舟的《慈母情深》課堂教學(xué)實(shí)錄，那巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，動(dòng)情的朗讀，耐心的引導(dǎo)，讓所有聽(tīng)課的人享受其中，被王老師那高超的教學(xué)藝術(shù)所折服。
綜觀整個(gè)課堂的教學(xué)，以誦讀為主線，讀的方法也很多，有讀中想像，對(duì)比朗讀，帶詞入句朗讀，以情帶讀，在讀中悟情。反沓循環(huán)式的朗讀，讀得蕩氣回腸，強(qiáng)烈地沖擊著在場(chǎng)每個(gè)人的心靈!在反復(fù)的朗讀中，多形式、多層次的引領(lǐng)使得課堂高潮迭起。“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”這一句，老師在課堂中引領(lǐng)學(xué)生整整讀了十多次，但每一次的引讀又是那樣獨(dú)具匠心。這樣的讀是一次又一次地領(lǐng)悟，一層深一層地體會(huì)，一步步把學(xué)生帶入慈母情深處，學(xué)生的情感一浪高于一浪，怎能不領(lǐng)會(huì)到母親的辛苦，課堂又怎能不掀起情感的波瀾呢?學(xué)生讀出了意，讀出了情，讀出了韻，讀出了語(yǔ)文的味。王老師是一個(gè)情感豐富的老師，他的語(yǔ)言非常富有感染力，讓學(xué)生在朗讀中入情入境，學(xué)生的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位偉大的母親，更深刻地感受母親的辛勞，母親的偉大，激發(fā)出對(duì)母親的愛(ài)。教師對(duì)教材的挖掘深刻，才能抓住學(xué)生的心，讓課堂更為豐滿生動(dòng)。這堂課，啟課、結(jié)課，板塊、細(xì)節(jié)，上得別致、精美、大氣，如一幅疏密有致、意境深遠(yuǎn)的國(guó)畫(huà)。王老師不僅在進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)他也在用他對(duì)文本的深度理解，對(duì)教學(xué)過(guò)程的'藝術(shù)處理，激活了課堂參與者(包括學(xué)生和聽(tīng)課老師)的精神追求。
王老師講課教學(xué)思路清晰，一點(diǎn)都不拖沓。我想這一點(diǎn)與王老師的教學(xué)目標(biāo)明確有關(guān),她就是要學(xué)生體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。因此王老師將家庭境況，母親的艱辛與母親對(duì)孩子的愛(ài)和希望放在一個(gè)矛盾卻又和諧的教學(xué)背景下教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)地，用各種形式去讀，不管是分角色，還是個(gè)人讀或是齊讀都達(dá)到了很好的效果。學(xué)生那精彩的，充滿感情地朗讀讓人禁贊嘆，他們雖然沒(méi)有朗誦家的風(fēng)范，卻足以讓人感到他們內(nèi)心的跌宕起伏，讓聽(tīng)者感動(dòng)不已。然而當(dāng)贊嘆學(xué)生的朗讀時(shí)，卻不得不看到在學(xué)生精彩朗讀的背后是王老師那出色的誦讀引導(dǎo)，這樣一種無(wú)痕的指導(dǎo)，不露聲色地使學(xué)生走進(jìn)文本，與文本的對(duì)話，與作者對(duì)話，與文本中人物對(duì)話。學(xué)生內(nèi)心感情的涌動(dòng)在老師的鼓舞下變成了讀和說(shuō)，使整堂課充滿了生氣與激情。我想通過(guò)這堂課在學(xué)生腦海中這一位母親已經(jīng)難以忘懷了，同時(shí)他們也一定會(huì)看到自己生活中的母親，反省自己的一舉一動(dòng)。
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