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2017年慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。下面是小編分享的關(guān)于慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎參考!
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教材分析
《慈母情深》以對(duì)話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。文章有兩條行文線索：母親對(duì)我的慈愛(ài)——是文章的明線;我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)——這是文章的暗線。兩條線索相輔相成，穿聯(lián)成了這篇語(yǔ)言平實(shí)、筆觸細(xì)膩的文章。
【學(xué)情分析】 五年級(jí)的學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)有一定的內(nèi)心體會(huì)，因此在教學(xué)方法的選擇上，在語(yǔ)境中體驗(yàn)的形式品讀詞語(yǔ)，使學(xué)生一步步走進(jìn)課文，理解、體會(huì)慈母的深情。
【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
難點(diǎn)：引領(lǐng)孩子體會(huì)母親樸素的言行下卻流淌著真摯的母愛(ài)。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
(1)通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式，以學(xué)生能否正確讀寫本課生字，概述課文內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
可以通過(guò)小組成員之間的交流以及小組代表的展示，教師適當(dāng)追問(wèn)、補(bǔ)充，為探究活動(dòng)做好鋪墊。
(2)通過(guò)質(zhì)疑、小組交流、自主匯報(bào)、教師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
(3)利用多媒體作為輔助工具，促進(jìn)學(xué)生深入體會(huì)，提高學(xué)生閱讀能力，讀寫結(jié)合，言意兼得，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及表達(dá)能力，提高教學(xué)效率。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)通讀課文，整體感知。
1.揭示并板書課題：慈母情深。
2.用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一想課文主要講什么。
(二)品讀重點(diǎn)，以讀悟?qū)?/p>
1.抓人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)畫面，初步凸現(xiàn)慈母形象。
(1)默讀課文，找找描寫母親的幾處地方，你看到了一個(gè)怎樣的母親?
(2)你找到了哪處描寫母親的句子，
(3)我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事中的母親。老師問(wèn)學(xué)生答。
2.體會(huì)慈母情“深”
(一)我們先來(lái)看看映入我眼簾的第一眼的母親：
出示：一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。
(1)自己讀讀，你看到了一位怎樣的母親。(極其瘦弱)
(2)知道這個(gè)極其瘦弱的母親在怎樣的環(huán)境下工作嗎?出示：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾。”
�、僭谡Z(yǔ)境中引導(dǎo)學(xué)生理解“震耳欲聾”的意思?并讓生讀出震耳欲聾的感覺(jué)
�、谧髡咭槐橛忠槐樘嵝盐覀儯赣H就在這樣一個(gè)震耳欲聾的環(huán)境中掙錢。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味?出示：
“其實(shí)母親累垮過(guò)多次。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢(mèng)的時(shí)候，幾回回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來(lái)，又去上班…… ”
當(dāng)你了解這些，再看看這瘦弱的脊背，你想說(shuō)什么。
(二)品讀：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
1.自己讀讀,你看到了怎樣的母親?(疲憊的母親)
2.誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這句話的.特別之處?(我的母親，三次放在一個(gè)句末)
3.改說(shuō)：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我------，讓學(xué)生再讀，看看有什么感覺(jué)?
4.背直起來(lái)了，我的母親，你看到了怎樣的背;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親，你看到了怎樣的臉;你看到了一雙怎樣的眼睛?
5.一個(gè)疲憊的母親深深震撼了我，當(dāng)看到這樣一位母親，你心里什么感覺(jué)?
6.是啊，這樣一個(gè)疲憊的母親讓我們心痛，心碎、更讓我們心存敬意，因?yàn)槟赣H的疲憊里深藏著慈母的情深啊。帶著自己的感受再讀這段話。
(三)品讀：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌------
1.四個(gè)立刻又，你又體會(huì)到了什么?(忙碌)
2.為什么要連用四個(gè)立刻?換幾個(gè)詞好嗎?難道僅僅寫出忙嗎?來(lái)，反復(fù)讀，有什么體會(huì)?
3.這樣的忙碌，這樣的單調(diào)，那就是慈母情深啊。
(四)這樣的情深還在這樣一個(gè)細(xì)節(jié)中.出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�
1.讀讀,母親的情深在什么地方?(掏龜裂揉得皺皺)
�、冽斄训氖种�，手指裂開了，母親非常的辛苦。
母親用龜裂的手指曾經(jīng)還為我們做些什么?
�、谶@一疊揉得皺皺的毛票，母親生病了，她舍不得買藥;衣服舊了，她舍不得換件新的;手指龜裂了，她舍不得添雙手套，甚至我們幾個(gè)孩子想吃口肉，她都舍不得買，可今天，我向母親要錢買書，母親卻拿出來(lái)了。你們注意到了嗎，母親是怎么拿出來(lái)的?
2.母親為什么是掏出來(lái)的，而不是拿出來(lái)的?指名讀。
3.我們?cè)賮?lái)看看這段文字，補(bǔ)充：母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，三年才回來(lái)一次。我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開家，每天回家吃過(guò)晚飯，往往九點(diǎn)來(lái)鐘了。
我們上床睡覺(jué)，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們一針一針、一線一線縫補(bǔ)衣褲。
母親一個(gè)月拼命工作，得來(lái)27元工資。分到30天，平均每天0.9元，我們兄妹五個(gè)，加上母親一共6口人，平均每天的生活費(fèi)為0.15元，而一元五角就相當(dāng)于我家一個(gè)人10天的基本生活費(fèi)。
(1)母親掏出來(lái)的是什么?
(2)母親掏出的僅僅是這些嗎?(母親的心血、母親滾燙的愛(ài)，母親對(duì)我的期望)
一個(gè)掏字，那就是——“慈母情深”。教師小結(jié)。
(三)讀寫遷移，以寫促讀
1.總結(jié)課文的寫法。
回顧課文是從哪些方面表現(xiàn)母親的深情的?
(通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)的。)
3.不只是作者的母親，天下所有的母親都深深地不顧一切的愛(ài)著自己的子女，他們做的事情可能平凡，但是對(duì)于子女的愛(ài)卻是真摯而熱烈的，面對(duì)自己的母親，回憶她們的愛(ài)，寫下想對(duì)她們說(shuō)的話!
(四)課外拓展，形成能力
1.拓展閱讀。讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船——寄母親》，交流：自己從中讀懂了什么。
2.拓展表達(dá)。在母親節(jié)來(lái)臨之際，給自己的母親寫一封感謝信;或與自己的母親說(shuō)說(shuō)心里話;或給自己的母親送份禮物，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)等。
《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教材分析
《慈母情深》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元(父母之愛(ài))的一篇略讀課文，文章選自著名作家梁曉聲先生的親情小說(shuō)《母親》。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時(shí)期生活的一個(gè)鏡頭：母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。
學(xué)情分析
1、不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，學(xué)生難以理解作品中人物的感情。
2、在日常生活中，學(xué)生忽略了對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng)，缺少“心存感激”。
教學(xué)目標(biāo)
鑒與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的整合理念以及學(xué)生實(shí)際，我設(shè)定如下目標(biāo)：
1知識(shí)：理解和積累本課“失魂落魄，震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
2能力：能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛(ài)子之情。
3情感：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)慈母情深的同時(shí)，感受作者對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：品味作品語(yǔ)言，理解人物的感情。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、歌曲，古詩(shī)導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知
三、自主讀書，初步感受情深
四、品讀課文，體會(huì)母親的一片深情
五、再讀課文感受“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
六、感情朗讀，升華情感
七、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
八、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束九、作業(yè)超市，注重積累
一1. 播放閻維文的《母親》，以及全班背誦孟郊的《游子吟》
二 1、出示生字“陷、碌、攥”。
2、要求學(xué)生讀課文
3、出示問(wèn)題：a、課文主要講了一件什么事?
b、讀了這個(gè)故事，你有什么感受嗎?
三、要求學(xué)生默讀課文，找出文中最能表現(xiàn)慈母情深的語(yǔ)句。
四、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)本課。引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)母親的一片情深，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法——聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文章。
舉出實(shí)際生活中所出現(xiàn)的實(shí)例，拓展本課內(nèi)容。
教師對(duì)本課所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，播放歌曲。要求學(xué)生寫出對(duì)母親的話。
九1、要求學(xué)生搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。
2、讓學(xué)生課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章。
深受感動(dòng)。
學(xué)生能夠正確讀課文，能夠簡(jiǎn)單說(shuō)出這篇文章的主要內(nèi)容和體會(huì)。
學(xué)生能夠找出描寫母親的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。
從母親工作辛苦體會(huì)母親的一片深情。
2、從家境貧寒母親為我買書體會(huì)母親的深情。
3、從母親為我愛(ài)看書而高興體會(huì)母親的深情。
讀完課文，學(xué)生都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。能夠找出文中“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，交流感受。
能夠有感情地朗讀課文。
在老師的引導(dǎo)下，能舉出自己身邊的事。
學(xué)生在歌聲中能夠完成想對(duì)母親說(shuō)的話。
能夠完成老師所布置的作業(yè)。
引入《慈母情深》課文。
讓學(xué)生自己理解一下課題，說(shuō)自己的感受。
了解學(xué)生初讀課文，對(duì)課文整體的掌握情況。
通過(guò)學(xué)生找文章中描寫母親的句子，初步感受母親情深。
通過(guò)對(duì)文中描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，學(xué)生深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。
讓學(xué)生再次感受到對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
通過(guò)朗讀，讓感激之情再次升華。
體會(huì)自己母親的偉大，感謝母親。
再次讓學(xué)生感受到母親的偉大之處。
鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)
18* 慈母情深
梁曉聲
外貌： 貧苦
語(yǔ)言： 這是一位( 瘦弱)的母親
動(dòng)作： 辛勞
慈祥
。。。。。。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、目標(biāo)1字詞的'學(xué)習(xí)，課堂上通過(guò)教師檢查讀詞、讀文的方式進(jìn)行了解和重點(diǎn)指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)讀音。
2、目標(biāo)2朗讀課文，通過(guò)指名自主、指名反復(fù)朗讀生詞、長(zhǎng)句、難句，使95%的學(xué)生達(dá)到讀得正確、通順、流利。找一些程度較好的學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、目標(biāo)3通過(guò)反復(fù)讀，指名讀，讀悟結(jié)合、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)的方法，使80%以上的學(xué)生能讀出對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為手段，讓學(xué)生穿梭在語(yǔ)言文字中盡情地讀，讀出了意，讀出了情，讀出了語(yǔ)文的韻味。對(duì)文本關(guān)鍵語(yǔ)段的深入理解、體會(huì)，感受慈母情深，我都大膽放手，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。當(dāng)情到深處，升華感情時(shí)，我播放一曲深情的《母親》渲染意境，抓住“慈母”一詞，聯(lián)系生活實(shí)際，暢談生活中慈母的形象，此時(shí)激活了學(xué)生親近母愛(ài)的情感，學(xué)生披情入文，形成了“未成曲調(diào)先有情”的美好境界。
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