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毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)
《毛主席在花山》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第八單元第28課的課文。下面是小編整理的關(guān)于毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)嗎，歡迎參考!
【1】毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個(gè)生字。
2.朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。
3.領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)(人物動(dòng)作、語言、神態(tài))表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn):
通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東的敬仰之情。
四、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入新課
�、虐鍟n題:“花山”是什么地方?毛主席什么時(shí)候去過花山?
�、茖W(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單交流已有知識。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
3、課文主要講了毛主席在花山的那幾件事?是按什么順序?qū)懙?
(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書:請群眾回來碾米，給碾米群眾送去茶水，幫群眾推碾子)
(三)、細(xì)讀感受
1、默讀思考:你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么?把你感受深的地方畫出來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。
2、全班交流
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A、引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)來談感受
“昨天這個(gè)時(shí)候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒動(dòng)靜
了呢?”“你也看見了，這個(gè)村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會
耽誤一半人的正常吃飯”
(說明毛主席十分注意體察民情，它不僅為解放全中國的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通
群眾的日常生活瑣事)
B、 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句去細(xì)細(xì)體會
“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了”引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺了皺眉”、“又放下了”
體會，此時(shí)毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么?
(毛主席非常關(guān)心群眾)
�、平o碾米群眾送去茶水
引導(dǎo)學(xué)生思考:毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說服警衛(wèi)員的?
抓住毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話來體會:講了三層意思:一是革命需要老百姓的.支持，
二是革命。也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把它擺在特殊位置上。(說明毛主席充分認(rèn)識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)
C、 幫群眾推碾子
學(xué)生自由談感受，重點(diǎn)理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會說出這
樣的話。
(說明老人還沒有完全認(rèn)出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺。)
3、總結(jié)全文:毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。
(四)課外延伸
讓學(xué)生把自己搜集的有關(guān)毛主席的故事講給大家聽，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?以加深對毛主席的了解)
(五)板書設(shè)計(jì)
【2】毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:《毛主席在花山》是人教版五年級上冊第八單元“走近毛澤東”為主題的一篇略讀課文。課文通過寫毛主席在花山的三件事情，表現(xiàn)出了毛主席關(guān)心、體貼、愛護(hù)群眾，和群眾打成一片的熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻的表現(xiàn)了毛主席既是偉人，又是一位普通群眾。
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識11個(gè)生字。2、朗讀課文，感受毛主席關(guān)心群眾的高貴品質(zhì)，感受毛主席普通群眾的情懷。3、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):1、朗讀課文，感受毛主席關(guān)心群眾和群眾打成一片的品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):感受毛主席普通群眾的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)理念:根據(jù)學(xué)生的已有知識和單元整體目標(biāo)，以及略讀課文教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)合理開發(fā)課程資源，使本堂課教學(xué)做到有扶又放，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍，采用合作、比賽獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重視學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)法指導(dǎo)，重感悟與朗讀的互化。
教學(xué)過程:
一、 課前歌曲激趣導(dǎo)入:
1、播放歌曲《歌曲連唱》剛才同學(xué)們聽到的歌曲知道我們老百姓都在歌唱誰嗎?
2、經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)和課外的一些了解，毛主席給你留下了哪些深刻的印象呢?
3、毛主席令我們敬佩，令我們懷念。這節(jié)課我們繼續(xù)去了解毛主席，一同走近河北省阜平縣的一個(gè)小村子——花山，走近毛主席的生活小事，去感受毛主席的情懷。出示《毛主席在花山》學(xué)生深情讀題。
設(shè)計(jì)想法:用歌曲把學(xué)生帶入輕松愉快的課堂氛圍，并從單元整體入手，回顧自己所了解的毛主席，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的熱情和興趣。
二、自主提出閱讀要求、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)們，這是一篇?這篇課文沒有略讀提示，那你們會給自己提哪些學(xué)習(xí)要求呢?我們首先要?然后呢?最后還要?相機(jī)板書:正確流利(讀)、主要內(nèi)容(思 )文章寫法(悟)
設(shè)計(jì)想法:提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)方法來明確學(xué)習(xí)本課的目標(biāo)。
三、檢查預(yù)習(xí)效果
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，我來考考大家!誰勇敢地來當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下?
2、我們來猜一猜，只是什么?(生:石碾)這就是用來裝東西的?(生:簸箕)出示實(shí)物:石碾、簸箕
設(shè)計(jì)想法:注重課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，抓預(yù)習(xí)效果的課堂檢測來培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、誰能把它讀通順?出示句子。
四、了解課文主要內(nèi)容
1、請瀏覽課文，想想課文寫了毛主席在花山的哪三件事，分別是哪幾個(gè)自然段。誰能用一句話概括一下。板書:請、送、幫、群眾
2、我們發(fā)現(xiàn)三件事都和群眾碾米有關(guān)，那這三件事在文中能換順序嗎?為什么?所以這篇文章是按?(事情發(fā)展的順序?qū)懙?毛主席請群眾碾米的起因是什么呢?(生:毛主席發(fā)現(xiàn)沒有碾米聲后，知道是警衛(wèi)員請村長把鄉(xiāng)親們請到別處碾米。)
設(shè)計(jì)想法:以有效提問了解課文的主要內(nèi)容和理清課文的條理。
五、情感的鋪墊、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一件事領(lǐng)悟文章的表達(dá)效果。
1、所以毛主席來到花山(生齊讀)出示:“在臨時(shí)借用的農(nóng)家房舍里， 他夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著。”此時(shí)，你看到這個(gè)詞，你仿佛看到了什么?出示圖片兩張，學(xué)生讀下面的句子。
設(shè)計(jì)想法:合理利用課文背景，抓住關(guān)鍵詞語鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生毛主席工作夜以繼日，十分辛苦的感悟。
2、看到毛主席夜以繼日的工作，警衛(wèi)員請村長把群眾請到別處碾米去了。
3、那我們的毛主席又是怎樣的表現(xiàn)呢?請同學(xué)們默讀2——9自然段，畫下令你感動(dòng)的句子，可以寫寫你的體會。反饋后出示句子:“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了。 “這怎么行?” 他嚴(yán)肅地說，“這會影響群眾吃飯的，……”他為什么皺眉?為什么連煙也不抽了?(生:因?yàn)樗谰l(wèi)員把群眾叫到別的地方碾米去了就皺眉不高興啦，著急得連煙也不抽了。)請讀出不高興吧!此刻他在想什么呢?嚴(yán)肅地說是怎樣地說?(嚴(yán)肅地說嚴(yán)厲地說)讀出認(rèn)真讀出嚴(yán)肅吧!一起來。這件事中還有哪個(gè)句子讓你感動(dòng)呢?
4、小結(jié):同學(xué)們，毛主席夜以繼日地工作，同時(shí)不忘關(guān)心群眾令我們感動(dòng)，是因?yàn)槭裁疵鑼懛椒ㄓ玫煤?
設(shè)計(jì)想法:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本獲得感動(dòng)，學(xué)會抓住人物細(xì)節(jié)描寫的方法感受人物的品質(zhì)，感受細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
六、一學(xué)一得，自主學(xué)習(xí)后面兩件事
給群眾送茶幫群眾碾米這兩件事情中，主席的哪些細(xì)節(jié)描寫還引發(fā)了你深深的感動(dòng)?請瀏覽課文10——13自然段。畫下令你感動(dòng)的句子。讀一讀，待會我們來交流。
設(shè)計(jì)想法:倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用第一件事的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)第二、第三件事。
1、把你最感動(dòng)的句子讀給大家聽并談?wù)勛约旱南敕�。學(xué)生點(diǎn)評。
“來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了”看出主席平日里也要經(jīng)常干這活。(評:從毛主席的語言描寫寫出了毛主席深入群眾沒有官架子、和群眾打成一片、把自己當(dāng)普通群眾)
“從你們倆歇會兒吧”看出主席十分的關(guān)心那對母女。(預(yù)設(shè)學(xué)生點(diǎn)評:通過毛主席的語言感受到了)
“從舀了兩碗茶水”看出主席一點(diǎn)都沒擺架子。(預(yù)設(shè)學(xué)生點(diǎn)評:抓住細(xì)小的動(dòng)作體會到了)
設(shè)計(jì)想法:把課堂還給學(xué)生，生生互評，在感受文本的同時(shí)學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、“我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎? 我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持? 全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓” 。
(1)這兩個(gè)問號是?改一改。
(2)是的，我們的毛主席就是這樣想的，出示生齊讀:“我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎? 我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持? 全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”
他也是這樣做的，(生齊讀:“在臨時(shí)借用的農(nóng)家房舍里，毛主席夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著�！�)
指名:他在工作的時(shí)候送茶給群眾喝，他來到了群眾當(dāng)中幫群眾碾米。出示插圖。
設(shè)計(jì)想法:結(jié)合學(xué)生的反饋順勢抓住此重點(diǎn)段感悟毛主席的光輝思想和熱愛群眾的一言一行。
七、課程拓展
1、他曾經(jīng)?毛主席和井岡山人民在一起;還曾經(jīng)?毛主席來到造船廠;
2、還曾經(jīng)?學(xué)生補(bǔ)充說。
3、毛主席成了群眾的.貼心人。在祖國的每一寸土地上，毛主席都留下了感動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識的拓展，理解主席來到群眾當(dāng)中。
八、小練筆:
1、周圍的群眾看著推碾子的主席，也許心中有很多的話想說，他們會想些什么?又會說些什么呢?請拿起手中的筆寫下來。
2、指生讀一讀。
設(shè)計(jì)想法:讀寫結(jié)合，實(shí)踐運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果，也進(jìn)一步升華學(xué)生的感動(dòng)，突破難點(diǎn)。
九:升華
難怪其中的一位老人細(xì)細(xì)端詳后說了這樣一句話(出示句子，指生讀)老人看到了誰的影子?
十、結(jié)束
僅僅九天，他就留下了這樣一段千古傳誦的故事。(板書畫圈)讓我們深深記住:(毛主席在花山)
播放歌曲:因?yàn)樗麗郯傩�，所以他也得到了千千萬萬百姓的愛。就像歌中唱到的“太陽最紅，毛主席最親”，毛主席就是太陽，(板書畫太陽的光芒、板書溫暖)溫暖了全中國人民的心。
設(shè)計(jì)想法:體現(xiàn)板書的點(diǎn)睛作用，不僅要突出內(nèi)容重點(diǎn)還要體現(xiàn)文本的靈魂。
十、家庭作業(yè)出示:1、小練筆;2、課外繼續(xù)閱讀毛主席的故事。學(xué)生齊讀一遍
設(shè)計(jì)想法:課外延伸，學(xué)以致用。
十一、板書:毛主席在花山
請
送 幫 溫暖 群眾
教學(xué)反思:
在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中為尊重學(xué)生情感和知識的認(rèn)知水平和認(rèn)知過程，合理開發(fā)利用課程資源，又重有略、并十分注重教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。注重倡導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、自主感悟、自主學(xué)習(xí)后面兩件事等這些自主學(xué)習(xí)，扮好教師的引導(dǎo)角色。為突破教學(xué)重難點(diǎn)，采取了借助了背景資料，抓重點(diǎn)詞句的感悟，采用圖片、分享小故事、小練筆等手段。為解決“學(xué)習(xí)、感悟并運(yùn)用抓人物細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的文章寫法這個(gè)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中把文章的寫法的學(xué)習(xí)建立在文本的感悟之中。這堂課我覺得學(xué)生對本堂課的重難點(diǎn)掌握較好。本堂課體現(xiàn)略讀課文教學(xué)，做到了引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)法學(xué)習(xí)，有扶又放，學(xué)生的朗讀也是做到關(guān)鍵一兩個(gè)句子指導(dǎo)。在學(xué)完第一件事時(shí)，我的引導(dǎo)語:“毛主席關(guān)心群眾令我們感動(dòng)，課文是怎么寫得這么感人呢?”問題設(shè)計(jì):“那毛主席的哪些細(xì)節(jié)描寫又引發(fā)了你深深的感動(dòng)呢?”體現(xiàn)了表達(dá)效果的學(xué)習(xí)。
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