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樂(lè)高英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
樂(lè)高教育的獨(dú)特學(xué)習(xí)理念、教學(xué)指導(dǎo)、小組作業(yè)、教師培訓(xùn)、安全環(huán)保的學(xué)具、趣味性的比賽方式。下面是小編整理的關(guān)于樂(lè)高英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!
樂(lè)高英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)概覽
教學(xué)主題 怎樣滾得遠(yuǎn)
涉及學(xué)科(領(lǐng)域) 數(shù)學(xué) 授課年級(jí) 四年級(jí)
前需技能(學(xué)生在開(kāi)始此單元前必須掌握的知識(shí)或技能) 本課要求學(xué)生能夠測(cè)量角的度數(shù)，會(huì)使用卷尺測(cè)量距離、會(huì)計(jì)算平均數(shù)。
課程概述(概括地描述使用樂(lè)高教具開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的架構(gòu)，約500字) 可從以下方面進(jìn)行描述:
1. 課程標(biāo)準(zhǔn)(義務(wù)教育階段參照2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)、高中參照所屬省份頒布的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn))
2. 知識(shí)點(diǎn)(結(jié)合教材與學(xué)科/領(lǐng)域內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn))
3. 學(xué)習(xí)活動(dòng)(活動(dòng)主題與要解決的問(wèn)題)
4. 學(xué)習(xí)目標(biāo)(建議設(shè)置多維教學(xué)/學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)+21世紀(jì)技能)
《怎樣滾得遠(yuǎn)》是數(shù)學(xué)中少有的實(shí)踐活動(dòng)課，本堂課所對(duì)應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)是:
1、能主動(dòng)從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，并能運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決這些問(wèn)題。
2、能暈喲過(guò)線段、角、垂線和平行線等知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象，運(yùn)用平均數(shù)的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并對(duì)一些生活現(xiàn)象做出合理的解釋，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和比較。
3、通過(guò)自己的努力，主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，鍛煉克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗(yàn)。
斜面是最簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。在生產(chǎn)和生活中，人們常常利用斜面來(lái)達(dá)到省力的目的。圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)。教材安排的這次實(shí)踐活動(dòng)，就是讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法獲得數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較、分析，探討、發(fā)現(xiàn)斜面與地面成怎樣的角度時(shí)，圓柱形物體可以滾得遠(yuǎn)一些。
課堂將通過(guò)分組合作，多次試驗(yàn)，整理數(shù)據(jù)等一系列的活動(dòng)讓學(xué)生自己找出在什么樣的角度下滾得遠(yuǎn)，并通過(guò)課后作業(yè)“滾得遠(yuǎn)和斜面的長(zhǎng)有沒(méi)有關(guān)系”價(jià)格課堂知識(shí)延續(xù)下去，使學(xué)生流暢自然的掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能: 讓學(xué)生通過(guò)將圓柱形物體在不同角度的斜坡上滾一滾，比較什么角度下滾得最遠(yuǎn)，來(lái)了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離跟斜面與地面所成的角度有關(guān)，并了解在哪種角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。
2.過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題收集、分析數(shù)據(jù)、獲得結(jié)論的實(shí)踐研究過(guò)程，能夠根據(jù)所得數(shù)據(jù)、結(jié)果進(jìn)行比較分析得到問(wèn)題結(jié)論，并發(fā)展數(shù)學(xué)理念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受生活中蘊(yùn)藏著用數(shù)學(xué)解釋和研究的問(wèn)題;培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，逐步形成探究和合作意識(shí)。
關(guān)鍵詞
滾得遠(yuǎn)，斜面，角度
教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程
說(shuō)明:在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程中，您一定會(huì)用到工具(樂(lè)高教具型號(hào)、樂(lè)高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具)與資源(印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等)，請(qǐng)?jiān)谟玫缴鲜龉ぞ吲c資源時(shí)，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。
Connect聯(lián)系(聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動(dòng)任務(wù))
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 工具與資源
5分鐘 通過(guò)PPT課件展示:小軍要將一桶純凈水從教室前面搬到教室后面，但他人小搬不動(dòng)，這可怎么辦呢?
提出問(wèn)題:你想到辦法了嗎?(部分學(xué)生想到“滾”的辦法)
生活中有很多關(guān)于“滾”的應(yīng)用(出示教材圖片)你見(jiàn)過(guò)上述的場(chǎng)景嗎?為什么人類(lèi)選擇這樣做?
利用斜坡上的“滾”可以省力，那你想過(guò)沒(méi)有，滾得遠(yuǎn)還是近，可能與什么有關(guān)系?(地面的光滑程度，山坡的角度等)
那山坡與地面成什么角度，物體會(huì)滾得遠(yuǎn)一點(diǎn)呢?是不是越陡就會(huì)滾得越遠(yuǎn)呢?
要想知道問(wèn)題的結(jié)果，我們就可以用不同角度的斜坡來(lái)做實(shí)驗(yàn)，在不同角度的斜坡上來(lái)滾一滾，量一量，進(jìn)行比較，這就是實(shí)驗(yàn)研究的方法。
觀看課件
回答問(wèn)題
接受任務(wù)
教學(xué)PPT，投影
Construct建構(gòu)(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭建作品、程序設(shè)計(jì))
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 工具與資源
25分鐘
講解操作方法和需要注意規(guī)范的地方，結(jié)合說(shuō)明在斜板上做好標(biāo)記，每次要在同樣的位置輕輕松開(kāi)圓柱形物體，讓其自己滾下去。
在各小組間巡視，觀察各小組的活動(dòng)，人員分配，是否每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，必要時(shí)給指導(dǎo)，并收集學(xué)生出現(xiàn)的好的方法。 小組活動(dòng)
1、每組6人，其中3人搭斜坡(其中一人負(fù)責(zé)測(cè)量角度)，1人滾圓柱，2人測(cè)量距離。
2、按這樣的方法，先搭成和地面夾角30°的斜坡，反復(fù)做三次同樣的實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算平均數(shù)。
3、第二、三次分別搭成45°和60°的斜坡，做同樣的實(shí)驗(yàn)，在表里記錄測(cè)量結(jié)果，并計(jì)算平均數(shù)。
4、最后每小組任意選擇一個(gè)角度做同樣的實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，并計(jì)算平均數(shù)。 1塊木板，1個(gè)合適的圓柱體，卷尺和大三角尺
Contemplate 反思(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、反思和展示實(shí)踐活動(dòng)的成果)
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 工具與資源
10分鐘
各小組展示自己的結(jié)論 各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，和自己從數(shù)據(jù)中得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并說(shuō)明理由。分享自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的方法。 投影儀
Continue延續(xù)(在新授知識(shí)基礎(chǔ)上提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù))
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 工具與資源
5分鐘
提出一個(gè)新的問(wèn)題:
滾得遠(yuǎn)或近和斜面的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?是不是斜面越長(zhǎng)就滾的越遠(yuǎn)? 學(xué)生小組內(nèi)討論，并根據(jù)本次實(shí)驗(yàn)結(jié)論大膽猜測(cè):滾得遠(yuǎn)或近和斜面的長(zhǎng)短有關(guān)系，但并不是斜面越長(zhǎng)就滾的越遠(yuǎn)。
評(píng)價(jià)方法與工具(說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中將用到的評(píng)價(jià)工具，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件)
學(xué)情調(diào)查 按以下指標(biāo)設(shè)計(jì)了《學(xué)情調(diào)查表》
1. 學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)
2. 學(xué)生動(dòng)手能力
3. 活動(dòng)的難易度
活動(dòng)的趣味性
學(xué)生自評(píng) 紙質(zhì)版《小組自評(píng)表》從語(yǔ)言表達(dá)，團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)論獲得等4個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)
學(xué)生互評(píng) 紙質(zhì)版《小組互評(píng)表》從語(yǔ)言表達(dá)，團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)論獲得等4個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)
教師評(píng)價(jià) 紙質(zhì)版《學(xué)生評(píng)價(jià)表》從小組的合作、協(xié)同能力，交流能力，動(dòng)手操作能力，解決問(wèn)題能力，創(chuàng)新能力方面進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。
其他評(píng)價(jià)
差異化教學(xué)策略(提出針對(duì)超前學(xué)生和滯后學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)措施，確保人人參與活動(dòng))
超前的小組，讓他們多試驗(yàn)幾個(gè)角度，;對(duì)于滯后的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，使全部學(xué)生都能都順利完成實(shí)驗(yàn)，得到結(jié)論。
教學(xué)反思(請(qǐng)?jiān)趯?shí)施后填寫(xiě))
從哪幾個(gè)方面來(lái)反思這堂課的實(shí)施，如:學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)效率是否最好、方式方法是否有效--是不是讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，等等(成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因、改進(jìn)措施)
素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。荷蘭數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴登塔爾認(rèn)為:數(shù)學(xué)是人的一種活動(dòng)，如同游泳一樣，要在游泳中學(xué)會(huì)游泳，我們也必須在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)自己的再創(chuàng)造活動(dòng)而獲得的知識(shí)，才能真正被掌握和靈活運(yùn)用。根據(jù)費(fèi)賴登塔爾的觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法。學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生提出操作要求，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，掌握了斜面的有關(guān)知識(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
我們?cè)诮虒W(xué)中盡量讓學(xué)生有目的地觀察操作，進(jìn)行信息交流等活動(dòng)，主動(dòng)豐富自己的認(rèn)知，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，從而獲得知識(shí)，加強(qiáng)操作活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們的好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且能豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。
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