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-三年級上冊數學期末考試質量分析

時間:2023-03-07 22:03:46 中小學知識資料 我要投稿
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2016-2017三年級上冊數學期末考試質量分析

  考試促進教學的目的是通過質量分析報告來呈現(xiàn)的。但以往的質量分析報告,個人認為條目來得繁瑣(如要寫清每個題目的得分率及正誤分析),教師以任務為取向,實際利用價值不高;而且同組教師之間的可比性也是比較差。下面是小編整理的三年級上冊數學期末考試質量分析,歡迎參考!

2016-2017三年級上冊數學期末考試質量分析

  【1】三年級上冊數學期末考試質量分析

  本次試卷基本上涵蓋了三年數學上冊教材的知識體系,重視考察學生的雙基礎,考察了學生靈活運用知識的能力,及數學思考和解決實際問題的能力,努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平,更重要的是促進學生素質的整體發(fā)展。本次考試所出習題注重基礎知識,注重了計算能力的培養(yǎng),是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度,此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

  學生答題情況分析:

  優(yōu)點:全年組的卷面達到了干凈整潔,書寫漂亮;A知識掌握扎實,成績良好。計算題較好,錯誤較少;學生分析能力提高較快,應用題列式準確率達百分之九十五;畫軸對稱圖形的另一半很好,作圖漂亮、準確。

  不足:通過看卷子,我們找到了下面問題:

  1、學生缺乏良好的考試習慣,自己檢查錯誤的'能力亟待加強。如:填空題的一些很基本的題目出錯;計算題豎式正確,橫式寫錯;應用題抄錯數。

  2、學生馬虎現(xiàn)象嚴重:單位名稱落寫,橫式不寫得數,加法當成乘法計算,不寫余數等。

  3、課上聽講不好,不能深入思考后再答題,理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型,考試時稍做變化,學生理解偏差,說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱,思維有待進一步開發(fā)、訓練。例如,判斷第一題“一個長方形,長和寬的和是5厘米,周長是10厘米”,這道題好多學生判斷錯誤,關鍵是沒有很好的理解“長和寬的和是5厘米”這句話。選擇題(3)兩部分比周長,老師復習時不止練習過一遍,可是仍有不少出錯的。

  4、 “挑戰(zhàn)自我”兩道題,一部分學生一道也不做,我們認為是學生懶得思考,這兩道題在“基本功練習”上都講過,不應該一道也不做。

  改進措施:

  1、教師及時反思進行詳細卷面分析,針對每個學生進行分析。

  2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養(yǎng)。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,向三十五分要質量,從最后一名學生抓起.及時反饋,及時補差,落實到位堂堂清。

  4、 加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,提高學生綜合素質.

  5、 利用假期留分層次作業(yè),讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!

  【2】三年級上冊數學期末考試質量分析

  一、學生基本情況:三年級有學生82人,全部參加考試,成績優(yōu)秀。

  本次數學期末考試,平均分為91.5分,及格人數80人,及格率為97.6%,優(yōu)秀人數72人,優(yōu)秀率為87.8%。最高分100分,最低分學生成績是14。

  二、具體內容分析:三年級數學試卷的知識覆蓋面全,能從多方面考查學生對所學知識的掌握和實際應用能力?傮w來看,這張試卷以基礎知識的考查為主,題量適中,基本上沒有偏、難的題型,試題類型比較靈活,并且比較貼近學生的生活實際。

  本次試卷共有五大題:第一大題:填空。(共28分)出錯率最高的是第3題,“實驗小學操場的跑道每圈200米,小明每天到校后跑兩圈是( )米,再跑( )米是1千米。”有同學填“1”,也有同學填“3”。很明顯,不少同學的生活經驗不足。由此可見數學與其他學科以及生活經驗的聯(lián)系很大,在平時的數學教學中一定要強調數學與生活的聯(lián)系,啟發(fā)學生在生活中學習數學的意識。第二大題:選擇題。(共10分)5小題中有兩小題是關于乘法計算的,有一小題是關于長度單位的。我個人覺得此題的知識覆蓋面較窄,還應添加周長、可能性、推理、觀察物體等知識。第三大題:計算。(共26分)其中的第1題“直接寫得數”和第2 小題“用豎式計算”,題型經典,題量適中。第四大題:畫一畫(共6分)此題重在考察學生的動手實踐能力,同學們做得都挺好。只是第1小題畫一條5CM6MM的線段,長方形和正方形學生當然會畫出不同形狀,很好。第五大題解決問題。(共30分)此題共6小題,知識覆蓋了倍數問題、分數問題、歸一問題和周長問題等。題型都是常見的,難度不大,題量也適中。其中第3小題具有靈活性,相對來說有難度,不過關于周長的'題型平時做得很多,題目萬變不離其宗,還沒有難倒大多數學生。

  通過這次期末考試,反映出了不少問題:首先,學生的審題能力比較欠缺,對文字閱讀不到位,而產生錯誤。其次,學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠,非常粗心。題目會抄錯;簡單口算也會計算錯;算完結果會抄錯;余數會漏掉;等等。第三,學生對于數學概念掌握不扎實,是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。第四,學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析,對給出的信息不能較好的選擇利用,進而解決問題。第五,通過這次測試,還反映出學生中一個非常普遍存在的問題,就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

  三、改進措施:針對以上這些問題,我將在今后的教學中注意以下幾點:

  1.注意培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先看,清楚已知信息和要求問題,然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析,不但要讓學生知道怎么做,更要讓學生知道為什么這樣做。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,向四十分鐘要質量,從最后一名學生抓起.及時反饋,及時補差,落實到位堂堂清。對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

  3.培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題,先理清思路,句詞分析。

  4.在計算方面還應加強,通過實際情境,先理解計算法則,采用形式多樣進行計算專項練習。

  5.加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,根據學生的不同特點對他們因材施教,從而提高學生的整體素質。

  【3】三年級上冊數學期末考試質量分析

  一、試題分析

  從試卷來看,本次期末試卷所考內容全面、靈活,較好地體現(xiàn)了新課程理念,試卷從“填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決實際問題(包括統(tǒng)計)”六個方面對學生進行了檢測。

  從整體上看,本次試題難以適度,符合學生的認知水平。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

  二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況

班級

人數

總分

平均分

優(yōu)秀率

合格率

四(3)

50

4468

89.36

82%

93.8%

四(4)

48

4132

86.08

72.9%

95.7%

  三、學生答題及存在的問題分析

  1.從考試情況看,大部分孩子完成測試卷后,不認真檢查,或不去檢查。

  2.從試卷看,有學生抄錯數的,有漏題不做的,有漏寫得數、單位名稱和答案的,良好的學習習慣和科學嚴謹的學習態(tài)度需要進一步加強。特別是第5、算一算:28×307和840÷50這兩道是計算并驗算,但部分學生漏了驗算,部分學生抄錯數字。

  3.從學生來說:

  (1)審題不夠仔細,解題較馬虎;如第二題,判一判;第四題算一算;個別學生粗心失分。在最后第六題“統(tǒng)計”部分學生漏掉作“喜歡吃草莓的有36人,請把它在圖中畫出來”導致后面題目作答連鎖錯誤,真是失分太可惜了,可見細心做題尤其重要。

  (2)概念模糊不清;知識的應用能力差。如第1、填一填:本題面廣量大,分數略超過全卷的1/4,本題主要考察學生書本知識的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第9小題:計算197÷28時,把除數28看作30來試商,初商( )【填偏大或偏小】,改商( )。錯誤率較高,在平時的練習中會多一步“初商( ),偏小”,這樣鋪墊一下,改商( )就簡單了,說明這方面學生還不能靈活運用,還需要加強練習。第六題問題解決學生對題意的理解不夠,是導致失分的主要原因,在以后的教學中還要培養(yǎng)學生分析題目的能力,培養(yǎng)學生的解題能力。

  四、對今后數學教學的建義

  1、.培養(yǎng)學生良好的學習習慣,有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細心,比較浮躁,所以最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

  2、加強培養(yǎng)學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高,每天堅持鍛煉,相信學生在今后的考試中會有所進步。重視學生的學習過程,培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。

  4、聯(lián)系學生生活。在教學中,教師應創(chuàng)設生活情境給學生提供真實而完整的'學習任務。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要,任何一類新知的學習應在首次教學時,讓學生有體驗數學的機會。通過操作、實踐、探索的活動,充分地感知,讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的,才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中,并在這一過程形成能力,發(fā)展智慧。

  6、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固,更要注重知識的運用,讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題,注意學生實踐能力的培養(yǎng),提高靈活應用知識解決實際問題的能力。在課堂的教學中需要關注到后進生的表現(xiàn),做到每天都能落實好一項學習的任務,讓他們學會學懂。培養(yǎng)好學困生的閱讀和審題能力,讓學困生的知識能夠為他們自己所靈活運用。做好學困生的輔導工作,抓好家庭作業(yè)的質量和完成量,及時查漏補缺,抓好待差生的轉化工作。

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