小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案

時(shí)間：2023-03-10 22:16:02 中小學(xué)知識(shí)資料我要投稿

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　　基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)勁吹中華教壇，新課程以全新的教育思想及所倡導(dǎo)的教育方式昭示著對(duì)祖國(guó)未來的拳拳責(zé)任之心和對(duì)受教育者的殷殷關(guān)愛之情，并勾勒出一幅嶄新的教學(xué)藍(lán)圖。下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案模板，歡迎參考!

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案

　　【1】小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、能通過文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。

　　教學(xué)過程：

　　課前情感創(chuàng)設(shè)：播放《煙花三月》歌曲。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課：《黃鶴樓送別》

　　(齊讀課題)

　　2、誰(shuí)來把題目擴(kuò)充得具體一些?(學(xué)生在說的時(shí)候適當(dāng)提醒時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。)(李白在黃鶴樓上為孟浩然前往揚(yáng)州而餞行)

　　這么一擴(kuò)充不就成了文章的主要內(nèi)容了嗎?教師適當(dāng)板書：(李白、孟浩然)誰(shuí)再來說一說。

　　3、過渡：暮春三月，長(zhǎng)江邊柳如煙，花似錦，年輕的李白在黃鶴樓為好朋友孟浩然餞行，老朋友乘舟漸行漸遠(yuǎn)，面對(duì)著一江浩蕩的春水，李白心情異常激動(dòng)，隨口吟出了一首膾炙人口的名詩(shī)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(出示詩(shī))

　　4、誰(shuí)來讀——你讀——你在讀——我們一起讀

　　5、同學(xué)們你讀到了詩(shī)人怎樣的感情?(板書：依依惜別)

　　6、是啊，一首詩(shī)就是一段情，一首詩(shī)就是一個(gè)故事。今天我們就來讀讀這個(gè)故事，用心感知這依依惜別之情。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子，再把你找到的詞句好好讀一讀，細(xì)細(xì)品一品，把你的感受寫在旁邊。

　　二、學(xué)文悟情

　　(一)(出示句子)“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情�！�

　　(1)你讀出了什么?那些字詞觸動(dòng)了你的心弦?“藏”了什么?(不忍，不愿，不舍)帶著你的感觸在讀這句話。

　　(2)看著這段話，還有誰(shuí)也想說說?(引讀：一會(huì)兒......一會(huì)兒.......)他們?cè)诟陕?

　　(3)是啊!江邊的景色的確很美，文中有好多詞句描寫了這美景，誰(shuí)找出來讀讀?

　　煙霧迷蒙繁花似錦楊柳依依沙鷗點(diǎn)點(diǎn)(這就是“煙花三月”，也叫“暮春三月”的美景)

　　(4)這么美的景色，要是平日，李白與孟浩然會(huì)在黃鶴樓上干什么?

　　飲酒、吟詩(shī)、聊天、賞景......多么瀟灑，多么愜意。

　　(5)而今天呢?這些景還能入他們的心嗎?(他們是借欣賞美景來隱藏內(nèi)心的傷感。)

　　(6)李白，你在想?你呢?孟浩然，你呢?(這份情很深，這份情很濃)

　　(7)指導(dǎo)朗讀：這真是“眼前有景無心賞，惜別之情心中藏”!你讀。

　　誰(shuí)也不愿提起“分別”，誰(shuí)也不想表現(xiàn)出“傷感”，都把這份情默默地藏在心底?誰(shuí)還想讀?

　　(二)過渡：可是送君千里終有一別。李白再也按捺不住感情，千言萬語(yǔ)涌上了心頭，(出示終于，李白……)——指名讀

　　(1)從李白的言行中，你讀出了什么?(敬仰之情和依依惜別之情)

　　敬仰之情

　　A(“您”)生活中我們總對(duì)什么人尊稱您?

　　李白一口氣用了六個(gè)“您”，足見李白對(duì)孟浩然十分的(敬仰)，請(qǐng)你帶著你的體會(huì)讀一讀這段話。

　　B你從哪里讀出了李白對(duì)孟浩然的尊敬?(“孟夫子”)

　　夫子——古代對(duì)有學(xué)問的男子的尊稱�！愕闹R(shí)真淵博，請(qǐng)你讀一讀這段話。

　　C還從哪兒讀出尊敬?(“兄長(zhǎng)和老師”)

　　(出示補(bǔ)充資料，指名讀)這段文字讓你明白?孟浩然就是他的——兄長(zhǎng)，就是他的——老師

　　D李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什么呢?(人品和詩(shī)篇)

　　E文中用了一個(gè)什么詞來形容孟浩然的詩(shī)篇?(譽(yù)滿天下)

　　F什么叫譽(yù)滿天下?你能幫他找個(gè)近義詞嗎?

　　G是啊，說到孟浩然你一定會(huì)想到一首詩(shī)——《春曉》，從幾歲的孩童，到白發(fā)蒼蒼的老人，幾乎人人都能吟誦，誰(shuí)來背一背?(指名背)，孟浩然些的詩(shī)還有許多，你知道?

　　H他一生寫了260多首詩(shī)。詩(shī)圣杜甫這樣評(píng)價(jià)：(出示)清詩(shī)句句盡堪傳(讀)，意思是說孟浩然的詩(shī)清新優(yōu)美，每一句都值得千古流傳。這就叫——齊讀。因此，李白說——您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。

　　(2)李白不僅敬仰他的詩(shī)篇，還敬仰他的人品。李白這樣贊美孟浩然(出示《贈(zèng)孟浩然》，)

　　a看看，上面的注釋，能讀懂李白敬仰孟浩然什么樣的人品嗎?

　　b就是這樣一個(gè)風(fēng)流瀟灑，不羨權(quán)貴的孟浩然怎能不讓李白深深的敬仰呢?吾愛——讀

　　c其實(shí)，我們大家知道，李白又何嘗不是一樣的風(fēng)流瀟灑，不羨權(quán)貴，因此李白和孟浩然不僅是朋友，用王勃詩(shī)里的一個(gè)詞他們更是心靈相通，志同道合的——知己。

　　d指導(dǎo)有感情朗讀：假如你就是李白，自己十分敬仰的兄長(zhǎng)、老師，知己即將離去，你會(huì)怎么說?——誰(shuí)來讀?誰(shuí)還想讀?

　　(3)從李白的言行中還讀到了什么?(不舍之情)

　　A是啊，在交通落后的古代，和我們交通便利的現(xiàn)代大不一樣，今天我們分別了，也許明天就能再見，而在交通極其落后的古代，這一別也許——永遠(yuǎn)也見不了。

　　B同學(xué)們這杯中盛的難道僅僅是滿滿的酒嗎?李白把對(duì)友人的深情厚誼不僅融在真摯的話語(yǔ)中，也浸在了醇醇的酒中。

　　(3)那孟浩然呢?你讀。

　　A從他的言行中你又看明白了什么呢?他想告訴李白什么?

　　B指導(dǎo)朗讀：孟浩然真不愧是一位兄長(zhǎng)和老師!誰(shuí)來做孟浩然來安慰一下李白。

　　C道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的'話別場(chǎng)面，讓它深深地印在心底吧!同桌分角色朗讀第三自然段，讀出朋友間依依惜別的感情。

　　指名讀，男女生讀。

　　(三)知已離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e，師范讀(岸邊楊柳依依，教師出示視頻。)

　　(1)你感受到了——(指幾名學(xué)生說)

　　友人登上了船，李白佇立在江邊——引讀

　　白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白——

　　白帆消失在藍(lán)天的盡頭，李白——

　　(2)同學(xué)們，現(xiàn)在你就是岸邊的李白，面對(duì)著浩蕩的江水，你的心情也會(huì)像這江水一樣波瀾起伏，你回想起哪些美好的畫面，又有哪些話要對(duì)你的好友傾訴呢?閉上眼睛好好想一想，把你想說的話寫在書上。

　　學(xué)生交流

　　(3)此時(shí)的江水成了什么?(李白的祝福，李白的牽掛就伴著這滾滾的長(zhǎng)江水一起送友人直到揚(yáng)州。)

　　(4)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)你怎樣理解“楊柳依依、沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”?

　　(5)所有的景物都帶上了依依惜別之情。我們?cè)僮x這小節(jié)。

　　(四)朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，想到這，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(再次出示這首詩(shī)，齊讀)

　　1、學(xué)到這兒，這首古詩(shī)的意思懂了嗎?誰(shuí)能結(jié)合文中的話來說一說。

　　2、“孤帆”是什么意思?

　　老師忽然產(chǎn)生了一個(gè)疑問，長(zhǎng)江自古就是水上交通要道，而揚(yáng)州又是繁華的都市。此時(shí)，長(zhǎng)江上來來往往的帆船應(yīng)該許多，但李白為何說長(zhǎng)江上只有孟浩然乘坐的那一只小船呢?

　　3、引導(dǎo)有感情朗讀：“過盡千帆皆不見心中只有孟浩然�！币粋€(gè)“孤”字就像這首詩(shī)的眼睛，向我們傳達(dá)詩(shī)人對(duì)好友的一片深情，誰(shuí)要讀?

　　4、李白將一切對(duì)好朋友孟浩然的不舍、牽掛、祝福.......都吟在了這首詩(shī)中。誰(shuí)還想讀?

　　5、滾滾長(zhǎng)江東逝水，千年已是人去樓空，但黃鶴樓卻見證了一場(chǎng)千古送別，留下了一首千古絕唱。同學(xué)們，假如你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓面對(duì)滔滔的江水，飛翔的沙鷗，你一定會(huì)情不自禁想起兩個(gè)人——(指板書)，你一定會(huì)情不自禁的想起一首膾炙人口的詩(shī)——(指板書)，你一定會(huì)再次深情地吟誦道——(背古詩(shī))

　　三、拓展延伸

　　1、生活就是這樣，今天聚，明天散，為此，許多詩(shī)人都把這感人肺腑的情境凝結(jié)成一句句詩(shī)文,你知道——我羅列了幾句，我們一起讀。

　　2、讓我們記住這一句句的經(jīng)典。下課。

　　【2】小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案模板

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　生字教學(xué)，預(yù)習(xí)古詩(shī)，學(xué)習(xí)《墨梅》，悟出學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，正確理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、齊讀課題。

　　2、思考：讀后你知道了什么?(這課書要學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。)讀后你想到了什么?(我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩(shī)、詩(shī)人的介紹……特別想知道“古詩(shī)三首”指的是哪三首?是誰(shuí)寫的?詩(shī)的內(nèi)容是什么?詩(shī)人想表達(dá)什么感情?)

　　3、明任務(wù)：這三首古詩(shī)分別是元代、清代和明代著名的詩(shī)歌。詩(shī)人分別是王冕、鄭燮和于謙。。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　1、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　洗硯池千錘萬鑿焚燒乾坤

　　2、朗讀古詩(shī)。

　　3、聯(lián)系注釋，想想每句詩(shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來。

　　4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。

　　三、檢查預(yù)習(xí)。

　　以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)《墨梅》

　　1、了解詩(shī)人解詩(shī)題。

　　(1)這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?

　　(2)《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。

　　王冕(公元1287——1359)我國(guó)元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人(今浙江紹興)。

　　(3)這首詩(shī)的題目是什么?(墨梅。這是一首題畫詩(shī)。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。)

　　(4)從題目上，你知道了什么?還想知道什么?(知道了這首詩(shī)寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫的?墨梅有什么特點(diǎn)?詩(shī)人為什么要寫《墨梅》這首詩(shī)?要表達(dá)自己什么樣的感情?)

　　2、講解詩(shī)意。

　　(1)教師范讀。

　　(2)指名學(xué)生讀。

　　(3)學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。(初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。)

　　(4)教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

　　A.指名試讀。

　　B.理解字義。

　　洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。

　　淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

　　C.理解詩(shī)句的意思。(我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。)

　　D.進(jìn)一步理解。

　　這兩句詩(shī)寫了梅的什么特點(diǎn)?(突出了它淡淡的色彩。)

　　從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)應(yīng)該怎樣讀出來呢?(自由讀、指名讀、評(píng)讀)讀至此，產(chǎn)生疑問——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎?

　　E.教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

　　(5)用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。

　　A.指名試讀。

　　B.理解字義。

　　清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。

　　乾坤：天地，人間。

　　C.詩(shī)句的意思。(不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。)

　　D.進(jìn)一步理解。

　　墨梅還有什么特點(diǎn)?(清香的氣味)

　　這是一首題畫詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫?(淡淡的色彩、清香的氣味。)作者這樣描寫，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢?(這首題畫詩(shī)，是說作者畫梅花不以追求色彩的.艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。)

　　詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷?(開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。)

　　3、朗讀全詩(shī)。

　　4、總結(jié)全詩(shī)：

　　(1)這首詩(shī)描寫了什么?有什么特點(diǎn)?

　　(2)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

　　(3)想象詩(shī)人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作?

　　5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　6、總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)的?

　　(知詩(shī)人、解詩(shī)題;抓字眼、明詩(shī)意;想意境、悟詩(shī)情。)

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦《墨梅》。

　　2、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)后兩首古詩(shī)，提出不懂的問題。