基本信息

課題

人教版小學(xué)四年級語文《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計與反思

作者及工作單位

教材分析

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級第二冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實，短小而蘊(yùn)含人生哲理，讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人——哈默，他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物，在極度困難時還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個人最大的財富；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財富乃至一切。

學(xué)情分析

     本班學(xué)生比較喜歡朗讀，特別擅長將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實的情感，能夠大膽、主動地參與朗讀、討論、交流。              

 教學(xué)目標(biāo)

    1、有感情地朗讀4個生字。
　　　2、有感情地朗讀課文。
　　　3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里，體會年輕人自尊的高尚品質(zhì)，并感受“自尊者自立”的道理。
　　　4、培養(yǎng)學(xué)生“從內(nèi)容體會思想”的能力。

教學(xué)重點和難點

 閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)設(shè)計，力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。

教學(xué)過程

　一、課件激趣，導(dǎo)入新課。
　　　1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。
　　　2、請說說你剛才看到了什么？有什么感受？
　　　　　假如你就是這群逃難人中的一員，請描述一下你當(dāng)時的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會怎么做？
　　　3、學(xué)生各抒己見、互相補(bǔ)充。
　　　4、是啊，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想，老師相信，學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后，同學(xué)們一定會有新的收獲，新的啟發(fā)。
　　二、整體感知，初知大意。
　　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。
　　　2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽，聽聽他們的意見。
　　　3、當(dāng)小老師到講臺上讀自己感受深的段落。
　　　4、全班交流：課文講了一件什么事？
　　三、小組合作，理解內(nèi)容。
　　　1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的.句子，看看從年輕人的這些表現(xiàn)中，你能體會到什么？
　　　2、組內(nèi)交流，教師深入小組，相機(jī)點撥指導(dǎo)。
　　四、集體交流，深入內(nèi)容。
　　　1、小組從下列匯報方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備：《出示課件》
　　　　A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。
　　　　B、排練課本劇，并演一演。
　　　　C、進(jìn)行模擬采訪。（提示：可采訪“哈默”，也可采訪“杰克遜大叔”。）
　　　　D、說說你學(xué)了這篇課文后的感受。
　　　2、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報學(xué)習(xí)情況，師生簡單評議。
　　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說的話。

　　　　課件顯示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。
　　　　請同學(xué)們談?wù)剬�這句話的理解。
　　五、總結(jié)升華，拓展延伸。
　　　1、談。請學(xué)生談一談對尊嚴(yán)的理解，并講一件親身經(jīng)歷過的與尊嚴(yán)有關(guān)的小事情。
　　　2、讀。出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言，請學(xué)生讀一讀。
　　　3、編。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴(yán)的格言。
　　　4、寫。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴(yán)的格言，認(rèn)真書寫，貼于自己的書桌前。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

一、課件激趣，導(dǎo)入新課。

二、 二、整體感知，初知大意。

三、  　三、小組合作，理解內(nèi)容。

四、 　四、集體交流，深入內(nèi)容。

五、 五、總結(jié)升華，拓展延伸。

 1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。
　　　2、請說說你剛才看到了什么？有什么感受？

 　1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。
　　　2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽，聽聽他們的意見。

1、  請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，看看從年輕人的這些表現(xiàn)中，你能體會到什么？

2、  引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說的話。

 學(xué)生各抒己見、互相補(bǔ)充。

 當(dāng)小老師到講臺上讀自己感受深的段落。

1、小組從下列匯報方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備：《出示課件》
　　　　A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。
　　　　B、排練課本劇，并演一演。
　　　　C、進(jìn)行模擬采訪。（提示：可采訪“哈默”，也可采訪“杰克遜大叔”。）
　　　　D、說說你學(xué)了這篇課文后的感受。

 別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。
　　　　請同學(xué)們談?wù)剬�這句話的理解。

 本課的教學(xué)設(shè)計，力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。

板書設(shè)計

 大叔：善良　樸實　送食物　先吃再干　要求捶背　請求留下
　　　　　　　　　　　　臉色蒼白
　　　　哈默：　　　　　要求干活　先干再吃　干完吃飯　答應(yīng)留下
　　　　　　　　　　　　骨瘦如柴
　　　　尊嚴(yán)
　　　　逃難　　　　　　　　　　　　　富翁

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)設(shè)計，力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。

教學(xué)反思

“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人”這是我們在課程改革中最響亮的口號與孜孜以求的目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到這一目標(biāo)的最好途徑。那么，我在本課的教學(xué)過程中，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有各自的特點：
　　第一個環(huán)節(jié)，利用課件導(dǎo)入，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，目睹并感受逃難人的境況，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)，由此，同學(xué)們的小手已高舉如林，個個都想一吐為快，教師因此引入課題。
　　第二個環(huán)節(jié)，通過各種形式的讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，讓學(xué)生敢讀敢說，踴躍表現(xiàn)自我，在交流中提高自我。
　　第三環(huán)節(jié)，皆在把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟中了解內(nèi)容，在相互交流中加深對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。教師的點撥指導(dǎo)，重在發(fā)揮好教師服務(wù)者、參與者、合作者的作用。通過生生互動，師生互動，挖掘課文中豐富的人文內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。
　　第四環(huán)節(jié)，意在開放課堂，給學(xué)生選擇的權(quán)力，尊重學(xué)生個體的自我體驗，自我感受，突出重點、突破難點，體會自尊的可貴和不可估量的價值。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、和諧、民主的氛圍中，學(xué)生充分地進(jìn)行合作，充分地展示自我，為學(xué)生的發(fā)展提供了更為自由、更為廣闊的空間。
　　第五環(huán)節(jié)的設(shè)計皆在通過“談—讀—編—寫”，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識尊嚴(yán)的可貴和不可估量的潛在價值。
　　當(dāng)然，在整堂課中，免不了有些突略，希望在以后的教學(xué)過程中，漸漸地突破。