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讀第56號教室的奇跡有感
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。下面是小編整理的讀第56號教室的奇跡有感范文，歡迎大家參考。
讀《第56號教室的奇跡》有感1：
雷夫老師是一個值得我們敬仰的老師，他對教學(xué)的熱情多到愿意免費教學(xué)的程度，為孩子犧牲了許多寶貴的休閑時間，但樂在其中。雷夫是一個全能老師，他能帶好班級，能教好語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)……真是十分贊嘆他的智慧與精力。我現(xiàn)在只想摘錄一些令我觸動的句段與大家共享。
首先是他帶班級的理念：如果一個班級鬧哄哄的，就什么事都做不成，也沒有所謂成績可言，孩子們的讀、寫、算數(shù)都不會進(jìn)步。他們的批判性思維無法提升，品格無從建立，也無法培養(yǎng)良好公民應(yīng)具備的道德觀。以信任取代恐懼，為人父母、師長的我們，總是對孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學(xué)生不懂的時候，絕對不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久、而且凌駕于恐懼之上的信任。做孩子們可靠的肩膀，隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。老師的身教重于言教，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會被學(xué)生看不起。
老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的`學(xué)生。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。第一階段：我不想惹麻煩。第二階段：我想要獎賞。第三階段：我想取悅某人。第四階段：我要遵守規(guī)則。第五階段：我能體貼別人。第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。
雷夫能帶好班級，還是一個很好的語文老師。在當(dāng)今電視、電玩、劣質(zhì)的教學(xué)充斥的社會中，培養(yǎng)孩子們閱讀的樂趣、熱情、引人入勝。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與從不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。他的方法是：善用圖書館，挑選文學(xué)作品，推薦“紐伯瑞兒童文學(xué)獎”、“凱迪克大獎”的書，對于不會閱讀的孩子，他會事先讓這些孩子準(zhǔn)備特別簡單的段落，讓他們在課程開始前便贏在起跑線上，讓這些孩子閱讀合乎自己程度的書籍。孩子們需要大人經(jīng)常陪他們一起讀書、討論。老師為孩子們開辦讀書會、排練戲劇。書中提到的書目有：《幻象天堂》、《麥爾坎X自傳》、《安妮日記》、《仙境之橋》、《威斯汀游戲》、《細(xì)數(shù)繁星》、《遠(yuǎn)大前程》、《亨利四世》、《魔戒》、《納尼亞傳奇》、《人鼠之間》、《日光下的葡萄干》、《一報還一報》、《湯姆•索婭歷險記》。用孩子們發(fā)自內(nèi)心閱讀時發(fā)出的笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。
閱讀使人學(xué)問淵博，討論使人反應(yīng)敏捷，寫作使人思考精確。寫作之始——語法，步驟二 每周作文，步驟三每月讀書心得，步驟四 平裝書作者：少年創(chuàng)作計劃。
雷夫這樣教數(shù)學(xué)：我們應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮。只訓(xùn)練學(xué)生通過考試，就像依照巴甫洛夫?qū)W說訓(xùn)練狗一樣，只會讓升上中學(xué)就始討厭數(shù)學(xué)的故事一再重演。如果小孩會算10個乘法題，為什么要他做500題，如果他連10題都不會算，那么要他做500題的意義在哪里?雷夫常用的三個游戲。第一個游戲：buss游戲。隨便選一個數(shù)字——假設(shè)是3,孩子們不可以把3大聲說出來，在游戲過程中只要出現(xiàn)3,就用buss來代替。接著全班開始數(shù)到100。1、2、buss、4、5、6、7、8、9、10、11、12、buss、28、29、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss(此時的注意力要高度集中)、40……
還有書中提到的，你就是榜樣。孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。如果你要孩子們信任你，就必須持續(xù)努力，付出關(guān)懷。這條路的確比較難走，為孩子們打造一個堅固而友善的避風(fēng)港，就等于給他們機會，讓他們成長為充滿自信而又快樂的人，這不容易，也不是每個孩子都能該贏得你的信任。有些孩子會背叛你對他們的信任。然而，如果我們要求孩子們有好的表現(xiàn)，就必須用行動讓他們知道我們相信優(yōu)異表現(xiàn)的可能。
請盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。身為教師的呢將有所成長，而你在你所打造的環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長，展現(xiàn)出讓你和他們呢自己都驚奇的好表現(xiàn)。
讀《第56號教室的奇跡》有感2：
當(dāng)我第一遍讀完雷夫老師的《第56號教室的奇跡》這本書時，我的感覺就像讀完了一個童話。是的!只有童話里才會有這樣的奇跡!當(dāng)我細(xì)細(xì)地第二遍品讀這本書時，我的感覺還是沉浸在童話中!我感動于這樣的美好，雷夫老師在自己的平凡的、漏雨的56號教室里為孩子們締造了一個童話般的奇跡!他用自己創(chuàng)新的教育方式，讓56號教室的每一個孩子變成了熱愛學(xué)習(xí)的天使;他用自己激情的、“瘋子”般的教育熱忱，把56號教室變成了一個溫暖的家!
締造這一奇跡的.，我想是雷夫老師對教育、對孩子那根植于心的最深厚的愛，以及那“獨慎”其身，耐得住寂寞，守得住心的那份堅持!而這正是值得我們好好學(xué)習(xí)的地方!
我們，每一個渴望成為優(yōu)秀老師的人，都應(yīng)該向雷夫?qū)W習(xí)。新教育有一句話是這么說的：只要堅持，就能創(chuàng)造奇跡!雷夫老師的故事正是對這句話的最好的詮釋!雷夫老師25年堅守在56號教室，對那些家庭貧困的移民家庭的孩子進(jìn)行品格的培養(yǎng)，通過激發(fā)孩子對自身的高要求來成就孩子的一生;他堅持讓孩子每天閱讀，而不是為了測試、更不是做表面給人家看，而是因為喜歡書本才閱讀;他堅持每個禮拜和孩子們玩“Buzz”的游戲，不僅僅是做一些數(shù)學(xué)練習(xí)，而是把許多的知識整合在了一起;他堅持讓56號教室的孩子每天運動，不僅僅是為了強身健體;他堅持每天早晨和孩子們一起解決問題，不僅僅是為了得到答案，而是在于發(fā)現(xiàn)正確解答的過程;他堅持每個星期二讓孩子們觀看電影……我想：正是那無數(shù)個堅持，才締造了56號教室的奇跡吧!而在這些堅持的背后，我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂，那對教育真諦的真切的、深沉地領(lǐng)悟!
這點，促使我重新審視自己，剖析自我，反思一下我自己的教學(xué)，當(dāng)我在教室里大聲地訓(xùn)斥孩子的時候，想想雷夫老師的56號教室，那兒缺少的就是恐懼!當(dāng)我累的直不起腰，抱怨工作量太多的時候，想想雷夫老師每天天黑就走進(jìn)教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悅;當(dāng)我抱怨中國的教育體制時，想想雷夫老師也對美國的體制不滿，可是他會以自己的努力來打破傳統(tǒng)，以自己的創(chuàng)造力來引導(dǎo)孩子們?nèi)プ非笳嬲慕逃繕?biāo)，而不是舍本逐末地追求分?jǐn)?shù);而當(dāng)我看完《教室》，在班級里興致勃勃地進(jìn)行解決問題訓(xùn)練的時候，想想我能堅持多久!是的!曾經(jīng)，我也對教育充滿激情，在數(shù)學(xué)網(wǎng)上建立新帖，每天認(rèn)真撰寫教育反思上傳;和孩子們每周撰寫數(shù)學(xué)日記;建立自己的獨特的數(shù)學(xué)評價體制促進(jìn)孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)……可是，我又堅持了多久?
雷夫老師喚醒了我!是的!堅持!僅僅學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要有行動!僅僅行動也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要堅持!相信，只要堅持，我們，每一個渴望成為優(yōu)秀老師的人都能成為親愛的、可敬的“雷夫”;我們的六(4)班、五(1)班，我們的任何一個班級都能成為中國的56號教室!
讀《第56號教室的奇跡》有感3：
第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。 記得曾經(jīng)看過一個培訓(xùn)視頻，一個專家在講如何維持教室里的紀(jì)律，告訴教師怎樣通過眼神和表情讓學(xué)生立刻安靜下來，當(dāng)時看了覺得老師那樣很威風(fēng)，學(xué)生很尊重老師，可是仔細(xì)想想，那種守紀(jì)是建立在什么基礎(chǔ)上的呢?是一種威懾，是一種恐懼，一旦離開了這種手段，學(xué)生照舊。不得不承認(rèn)，我們很多教師為了讓班級里的孩子遵守紀(jì)律，使用的是恐懼手段。包括我自己，也經(jīng)常如此。雷夫老師則用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律和公平，成為孩子的榜樣。
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級老師。這所學(xué)校位于美國洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭�？墒�，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀，取得不凡的成就。 不僅如此，雷夫老師還教會了孩子善待他人。“三劍客”的確深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇，但雷夫先生并沒有氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到教育孩子的前提是了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的榜樣。再反思自己，開學(xué)以來，我大部分心思全用到轉(zhuǎn)化一個調(diào)皮的學(xué)生身上，哪怕是他有一點點進(jìn)步，我都夸大其進(jìn)步，我一直希望他能向著好的方向發(fā)展，可是他在我不在教師的時候仍然在教室里搗亂、打架……于是我有點猶豫了，想放棄了�，F(xiàn)在想想雷夫先生，我要比他幸運得多，所以我要重拾信心，從側(cè)面多了解、多觀察，教會孩子從善待他人開始。
雷夫老師的'教育方法是有系統(tǒng)理論作為支撐的，我們很多老師幾十年如一日摸爬滾打，一點點積累自己的實踐經(jīng)驗，卻最終也不一定能總結(jié)出一套有效的方案來，這一方面是閉門造車，孤陋寡聞造成的，一方面則是不善于反思和總結(jié)造成的，或者說就是沒有把教育工作當(dāng)成一個科學(xué)研究的項目，缺乏研究的意識，也就不可能取得比較高的成就了。我覺得我們年輕教師，要有自己的理念和信仰，其實人的競爭發(fā)展到最后就是信仰的競爭，是人格的競爭，沒有信仰，沒有追求，人終究是沒有大的成就的。
做為老師，我們應(yīng)該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記愛學(xué)生。我們要時刻牢記“第56號教室的奇跡”，努力改變自己，用心經(jīng)營好自己的教室，用真愛對待每一個學(xué)生，一定能創(chuàng)造屬于我們教室的奇跡!
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