中小學(xué)語(yǔ)文修辭手法詳解

時(shí)間：2022-11-03 19:26:45 秀雯中小學(xué)知識(shí)資料我要投稿

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　　學(xué)習(xí)中的苦確實(shí)難以盡言，然而，學(xué)習(xí)亦有樂。當(dāng)你經(jīng)過艱難的思索、推理，最后解出一道難題時(shí)，會(huì)喜形于色。今天小編給大家講講中小學(xué)語(yǔ)文修辭手法，希望大家喜歡。

中小學(xué)語(yǔ)文修辭手法詳解

　　中小學(xué)語(yǔ)文修辭手法詳解篇1

　　修辭手法詳解：比喻

　　1、定義

　　比喻就是“打比方”。是根據(jù)兩種不同性質(zhì)的事物之間的相似之處，用一種事物來比方另一種事物的修辭手法。

　　2、結(jié)構(gòu)

　　比喻一般由三個(gè)部分組成，即本體(被比喻的事物或情景)、喻體(被拿來用作比喻的事物或情景)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ))。

　　3、構(gòu)成條件——注意事項(xiàng)

　　構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：①甲(本體)和乙(喻體)必須是本質(zhì)不同的事物;②甲乙之間必須有相似之處。①②兩條必須同時(shí)成立，否則比喻不能成立。

　　一個(gè)句子是不是比喻，不能單看比喻詞。

　　下面幾例不是比喻句：

　�、偎男愿裣衲赣H。——同類事物做比較

　�、谶@天黑沉沉的好象要下雨�！硎静聹y(cè)

　�、鄄灰獛е枷氚とスぷ�。——詞的比喻意

　　4、比喻的目的

　　比喻旨在于用形象的語(yǔ)言闡明思想。即通過比喻的手法，讓人對(duì)不明白、不理解、不清楚、不認(rèn)識(shí)的事物得到認(rèn)識(shí)和理解。

　　因此，必須是用人們所熟悉的事物做喻體來比喻人們不熟悉的事物(本體)，以讓人對(duì)原本不認(rèn)識(shí)的事物得以認(rèn)識(shí)，絕不可用人們不熟悉的事物來比喻人們熟悉的事物，更不可用人們都不認(rèn)識(shí)的事物去比喻人們都不認(rèn)識(shí)的事物。則否適得其反，事與愿違。

　　比喻的具體目的主要有下面幾種：

　�、僬f明本體的可能性。本體被一件令人詫異的事物所修飾，須運(yùn)用比喻消除這種詫異性。例如：

　　殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)起于片言之語(yǔ)，君不見熊熊烈火大多來自些微火星。

　　某人少時(shí)勞累老時(shí)休息，恰如一只螞蟻，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。

　�、陉U明本體的情況。本體的特性原先不為人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。

　　地球圓圓的，象只橙子。

　　她體段柔軟，仿佛生就一身藤骨。

　�、坳U明本體情況的程度。原先對(duì)本體的特性只有概括性的了解，經(jīng)過比喻，指明了這種特性的程度。這常常是可以感覺得到的事物。例如:

　　病人服用了一種苦藥，它仿佛就是苦瓜。

　　房子著了火，我仿佛覺得地獄移到了人間。

　�、芸隙ū倔w的情況。敘述本體的事物須用比喻來肯定和闡明。這種情況下是用可以感知的事物來比喻理性的事物。例如:

　　學(xué)者的長(zhǎng)處即使不讓發(fā)揮，它也象麝香那樣，被遮蓋住，卻不能阻止它香氣四溢。

　　輕浮的人正在不知不覺中走向毀滅，就象飛蛾撲火那樣。

　　⑤美化或丑化本體。前者(例1、例2是歌頌、贊揚(yáng)本體，后者(例3、4)則是貶低、卑視本體。例如:

　　例1：狗像忠實(shí)的朋友。

　　例2：垂老之年是生命成熟之果。

　　例3：夏日炎炎如地獄之火。

　　例4：冬天是窮苦人為之瑟瑟發(fā)抖的幽靈。

　　5、比喻的作用

　　比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

　　6、分類

　　根據(jù)比喻結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分的異同和隱現(xiàn)特征，可分為四種。

　　(1)明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的，恰似”等連接。常見形式是“甲像乙。如：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。

　　(2)暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞”是、成了、變成“等連接。典型形式是：甲是乙。

　　例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。

　　此外，暗喻還有一些變體需注意的是：

　�、傩揎検桨涤鳎罕倔w與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來實(shí)現(xiàn)比喻關(guān)系。例如：

　　這是花的海洋。

　�、谕皇桨涤鳎罕倔w與喻體之間以同位復(fù)指形式表現(xiàn)比喻關(guān)系。例如：王老八你不要灌湯

　�、圩⑨屖桨涤鳎罕倔w與喻體以注釋說明的形式表現(xiàn)比喻關(guān)系，常用破折號(hào)連接例如：五點(diǎn)鐘，

　　上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子—那扇鐵門一推開……

　　(3)借喻。不出現(xiàn)本體和喻體，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些

　　毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。

　　(4)博喻。連用幾個(gè)喻體共同說明一個(gè)本體。例如：一只巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。

　　7、常用比喻詞

　　像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成

　　8、比喻的修辭舉例

　　(1)帶有比喻的成語(yǔ)

　　恩重如山冷若冰霜成竹在胸胸有成竹

　　呆若木雞風(fēng)燭殘年揮汗如雨浩如煙海

　　門庭若市虛懷若谷輕如鴻毛震耳欲聾

　　聲名狼藉易如反掌切膚之痛親如手足

　　人面獸心如虎添翼如膠似漆喪家之犬

　　對(duì)答如流刀山火海

　　a明喻：

　　虛懷若谷門庭若市如火如荼如饑似渴

　　味同嚼蠟壽比南山歸心似箭如魚得水

　　如虎添翼冷若冰霜

　　b暗喻：

　　車水馬龍有口皆碑唇槍舌戰(zhàn) 草木皆兵

　　冰清玉潔明珠暗投人老珠黃犬牙交錯(cuò)

　　血海深仇犬馬之勞

　　c借喻：

　　望穿秋木破鏡重圓風(fēng)平浪靜班門弄斧

　　銅墻鐵壁豺狼當(dāng)?shù)?掌上明珠畫龍點(diǎn)睛

　　柳暗花明愚公移山

　　(2)比喻句舉例：

　�、俾端普渲樵滤乒�

　�、陉�(yáng)光下盛開的百合花就是您的笑容。

　　③皎潔的明月高掛在淡藍(lán)色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。

　�、艽猴L(fēng)像個(gè)慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

　�、菰撇氏褚欢涠錆嵃椎挠鹈p輕的'飄浮在空中。

　�、匏苫ê芷粒褚晃徽驹谛『舆�，穿著白衣服的仙女.

　�、叽禾焓俏荒Х◣�，她融化了冰雪，讓小草破土而出。

　�、嘈『忧宄阂姷祝缤粭l透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　�、岚哆叺娜A燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上。

　�、饣ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

　　幸福是染色的畫筆，能染紅鮮花，也能染綠樹葉;能給清澈的湖水染上透明的質(zhì)感，也能給純潔的心靈涂抹一層輝煌。

　　這一朵朵菊花，遠(yuǎn)看像一個(gè)個(gè)色彩鮮艷的繡球，近撫好似一匹匹細(xì)膩的絲綢。

　　天上的云像連綿的峰巒，像湍急的河流，像威武的雄獅，像奔騰的駿馬。

　　遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。

　　春天到了，大地變成了一片綠毯。

　　一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。

　　鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來。

　　北極星像盞指路燈一樣掛在天空。

　　修辭手法詳解：擬人

　　擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。

　　表達(dá)效果

　　賦予事物以人類的行為特點(diǎn),生動(dòng)形象地表達(dá)出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動(dòng)形象。

　　修辭手法詳解：排比

　　排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組(主謂/動(dòng)賓)或句子并排(三句以上)，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。

　　排比的作用

　　用排比來說理，可收到條理分明的效果;用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢;用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)……(這也是排比)總之，排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。

　　具體的運(yùn)用如下：

　　(一)用排比寫人，可將人物刻畫細(xì)致。如：“他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣�！�

　　(二)用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能深層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。如朱自清《春》一文中，“山朗潤(rùn)起來了，水長(zhǎng)起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了�！痹倏垂L(fēng)《松坊溪的冬天》一文中“ 像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞�！� 這兩句都很好地表現(xiàn)出了景物的細(xì)微特征。

　　(三)運(yùn)用排比說理，可將道理說得充分透徹。比如：“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助�！�(《為人民服務(wù)》)“燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候……”(朱自清《匆匆》) 　“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤�！� (諺語(yǔ))

　　(四)運(yùn)用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢�？磩⒋ㄍ瑢W(xué)《我和書的故事》結(jié)尾一段：“我和書的故事實(shí)在是太多了，為書而歡樂，為書而哀愁，為書而被處罰……”既總結(jié)了全文，又抒發(fā)了和書之間的不解之緣。

　　“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)!”

　　“我們不會(huì)忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳;我們也不會(huì)忘記，朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去了她的孫子;我們更不會(huì)忘記，朝鮮小姑娘為了營(yíng)救志愿軍，失去了她的母親。”

　　恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比才能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情，周密地說明復(fù)雜的事理，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和表達(dá)效果。運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。排比句讀起來感到瑯瑯上口，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

　　排比與對(duì)偶的區(qū)別

　　1、對(duì)稱性與平列式。對(duì)偶是二個(gè)語(yǔ)言單位(句子或句子成分)，而排比是三個(gè)或三個(gè)以上語(yǔ)言單位(句子或短語(yǔ))。對(duì)偶必須對(duì)稱。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。

　　2、排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的揭示語(yǔ)，使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。

　　3、對(duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳，排比則無此要求。

　　修辭手法詳解：借代

　　借代，顧名思義便是借一物來代替另一物出現(xiàn)，因此多數(shù)為名詞。使用時(shí)，必須考慮替代的正當(dāng)性與通用性，盡量不要化簡(jiǎn)為繁，并且要讓文義通順。并且，此時(shí)的借代一般是類似于以小見大，用小事物來反映大的局面或情況，使句子形象具體。通俗的說，借代是一種說話或?qū)懳恼聲r(shí)不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。

　　作用

　　恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代可以引人聯(lián)想，使語(yǔ)句擁有形象突出、特點(diǎn)鮮明、文筆精煉、具體生動(dòng)的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

　　例如：①把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早。(臧克家《有的人》)

　　“石頭”，通常用來作紀(jì)念碑的材料，這里借“石頭”代紀(jì)念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動(dòng)統(tǒng)治者想名垂后世的美夢(mèng)終將破滅。

　　運(yùn)用方式

　　借代的方法很多，主要有以下幾種：

　　1、部分代整體

　　即用事物具有代表性的部分代本體事物。

　　例如：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。(《望天門山》)

　　用船的一部分“帆”代替船。

　　例如：曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。(《答謝中書書》)

　　用魚鱗代替魚。

　　2、特征代本體

　　即用借體(人或事物)的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。

　　例如：旌旗十萬(wàn)斬閻羅。(《梅嶺三章》)

　　是標(biāo)志代本體，借“旌旗”代替軍隊(duì)或武裝力量。

　　例如：然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的。(魯迅《故鄉(xiāng)》)

　　借細(xì)腳伶仃的“圓規(guī)”來代替身形極瘦的楊二嫂。

　　3、具體代抽象

　　例如：南國(guó)烽煙正十年。(《梅嶺三章》)

　　“烽煙”，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里代指戰(zhàn)爭(zhēng)，把戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)抽象的概念具體化、形象化了。

　　4、工具代本體

　　例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。(《榆錢飯》)

　　“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧;“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃。

　　5、專名代泛稱

　　用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

　　例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來!(《最后一次講演》)

　　第二個(gè)“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭(zhēng)取民主和平而戰(zhàn)斗的人們。

　　6、以結(jié)果代原因

　　例如：令人捧腹

　　捧腹是捧著肚子，捧腹的原因是出現(xiàn)笑話或令人發(fā)笑的東西。以“捧腹”的結(jié)果代之“笑話”等令人發(fā)笑的原因。

　　7、形象代本體

　　例如：上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。

　　修辭手法詳解：夸張

　　(一)概念

　　夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。

　　(二)種類

　　夸張可分為三類，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸張。

　　1、擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。

　　2、縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。例如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　3、超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的茵，就嗅出白面包子的香味來了。

　　未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰.。

　　(三)夸張的作用

　　1、揭示本質(zhì)，給人以啟示。

　　2、烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。

　　3、增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛。

　　(四)運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn)。

　　第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，不要無緣無故地故作夸張�？鋸埮c浮夸有著嚴(yán)格區(qū)別，浮夸是違背客觀事實(shí)，說假話，必須堅(jiān)決反對(duì);夸張是現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的一種修辭方式�？鋸埖恼鎸�(shí)性不在于表面的真實(shí)，而是在于反映出事物的本質(zhì)�？鋸埖膴W妙在于不似真實(shí)，又勝似真實(shí)。下面的例句就沒有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，屬于浮夸：

　　我們的大河網(wǎng)猶如另一個(gè)地球社會(huì)，日夜運(yùn)行著，如果把它放在太陽(yáng)系內(nèi)，太陽(yáng)系又多出一個(gè)行星世界。

　　同志們，你來看，我們力量大如天。腳下地球當(dāng)求玩，大洋海水能喝干。

　　又如：“她講到她受到的痛苦時(shí)，眼淚就像自來水管似的噴射出來�！边@句的夸張有失真實(shí)。

　　鋼鍬駕火箭，駕起青龍上云端，三山五岳聽我令，玉皇下馬我上鞍。

　　毛的著作，一天不讀問題多，兩天不讀走下坡，三天不讀沒法活。

　　石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。

　　第二，夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會(huì)分不清是在說事實(shí)還是在夸張。

　　第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。

　　修辭手法詳解：通感

　　通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞中各種感覺器官間的互相溝通。指視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等等各種官能可以溝通，不分界限，它系人們共有的一種生理、心理現(xiàn)象，與人的社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)也分不開。在通感中，顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量。如說“光亮”，也說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通，如“熱鬧”和“冷靜”，感覺和聽覺相通。用現(xiàn)代心理學(xué)或語(yǔ)言學(xué)的術(shù)語(yǔ)來說，這些都是“通感”。

　　通感技巧的運(yùn)用，能突破語(yǔ)言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。比如：欣賞建筑的重復(fù)與變化的樣式會(huì)聯(lián)想到音樂的重復(fù)與變化的節(jié)奏;聞到酸的東西會(huì)聯(lián)想到尖銳的物體;聽到飄渺輕柔的音樂會(huì)聯(lián)想到薄薄的半透明的紗子;又比如朱自清《荷塘月色》里的“微風(fēng)過處送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。

　　其實(shí)古詩(shī)文中也有，比如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，還有《阿房宮賦》中的“歌臺(tái)暖響，春光融融”、“舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄”

　　再比如，“你笑得很甜”，這就是通感�！疤稹笔怯脕硇稳菸兜赖模@里卻用形容味覺的詞來形容視覺，就是通感。

　　中小學(xué)語(yǔ)文修辭手法詳解篇2

　　認(rèn)識(shí)并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

　　常見的修辭手法有以下幾種：

　　1、比喻。比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動(dòng)、具體。

　　2、擬人。擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕小⑺枷�、感情等�?/p>

　　3、排比。排比是運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。

　　4、夸張�？鋸埵菍�(duì)描寫的`事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。

　　5、設(shè)問。設(shè)問是為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。

　　6、反問。反問是將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。

　　語(yǔ)文閱讀理解的答題公式

　　語(yǔ)句作用、含義分析題：

　　1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

　　3、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……

　　4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。

　　5、說明文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對(duì)象的特征和說明文語(yǔ)言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng))。

　　6、記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

　　社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：

　　1、交代作品的時(shí)代背景。

　　2、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　抒情知識(shí)點(diǎn)

　　1、直接抒情

　　即作者在文中把內(nèi)心強(qiáng)烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強(qiáng)烈的感情激流直接傾瀉而出。

　　如：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)全詩(shī)以慷慨悲涼的基調(diào)，通過等幽州臺(tái)直接表達(dá)了詩(shī)人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。

　　2、借景抒情

　　通過對(duì)實(shí)景的描寫來抒寫作者的感情。