中外合作辦學(xué)意義

　　中外合作辦學(xué)指外國法人組織、個人以及有關(guān)國際組織同中國具有法人資格的教育機(jī)構(gòu)及其他社會組織，在中國境內(nèi)合作舉辦以中國公民為主要對象的教育機(jī)構(gòu)，實(shí)施教育、教學(xué)的活動。中外合作辦學(xué)是當(dāng)今世界全球化趨勢的必然產(chǎn)物。那么，中外合作辦學(xué)的意義到底是什么?下面，小編就為大家講講中外合作辦學(xué)意義，快來看看吧。

　　1+2+1分段教育

　　該合作項(xiàng)目的學(xué)生第一年在境內(nèi)學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高外語聽、說、讀、寫和演講水平，從第二年開始赴境外進(jìn)行為期二年的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，完成大部分學(xué)位課程教學(xué)計(jì)劃，最后一年返回國內(nèi)大學(xué)完成學(xué)位課程的特色專業(yè)和學(xué)位論文及答辯，雙方互相承認(rèn)學(xué)分。學(xué)生可獲得中外雙方頒發(fā)的學(xué)位證書，成績優(yōu)秀者可直接進(jìn)入合作方攻讀高一級學(xué)位。

　　2+2分段教育

　　該合作項(xiàng)目的學(xué)生，前2年在境內(nèi)學(xué)習(xí)，聘請合作方師資承擔(dān)部分課程，使用國外教材并按國外模式進(jìn)行教學(xué)與考試，使學(xué)生在出國前提前接觸境外教育機(jī)構(gòu)的教育方式。后兩年學(xué)生赴境外教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，雙方相互承認(rèn)學(xué)分，學(xué)生按要求完成學(xué)位課程的教學(xué)計(jì)劃，完成學(xué)位論文及答辯，學(xué)生可獲得中外雙方頒發(fā)的學(xué)位證書。雙方成立聯(lián)合管理小組，共同管理及時溝通，確保合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。成績優(yōu)秀者可直接進(jìn)入合作方攻讀高一級學(xué)位。

　　4+1分段教育

　　該合作項(xiàng)目充分引進(jìn)國外先進(jìn)教育資源，國外教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)30%的課程，選派其優(yōu)秀教師、使用其教材來我國任教。雙方成立聯(lián)合管理小組，共同管理、及時溝通和確保合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間按要求完成學(xué)位課程教學(xué)計(jì)劃，完成學(xué)位論文及答辯，可獲得中方學(xué)位證書，外方寫實(shí)性結(jié)業(yè)證書，成績優(yōu)秀者可直接赴合作方攻讀高一級學(xué)位。

　　3+1+1分段教育

　　該項(xiàng)目的學(xué)生前三年在境內(nèi)學(xué)習(xí)，引入境外教育機(jī)構(gòu)的部分課程、教材和教師完成學(xué)位課程的教學(xué)計(jì)劃。第4年學(xué)生赴境外教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，完成學(xué)位論文及答辯，雙方互相承認(rèn)學(xué)分。學(xué)生可獲得中外雙方頒發(fā)的學(xué)位證書，學(xué)生可直接進(jìn)入境外合作方攻讀高一級學(xué)位。

　　以上幾種中外合作辦學(xué)模式極大豐富了我國高校的辦學(xué)形式。通過合作辦學(xué)加快了我國的教育改革，促進(jìn)了我國教育國際化的步伐。其成效是顯著的：引進(jìn)了境外的優(yōu)質(zhì)教育資源。通過合作辦學(xué)，引進(jìn)了境外教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念，拓寬了視野，更新了觀念，確立了面向世界的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　中外合作辦學(xué)意義

　　引進(jìn)了優(yōu)秀的外國教師和先進(jìn)的教學(xué)方法。通過合作辦學(xué)，一批國外的優(yōu)秀教師來我國高校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。外籍教師參與教學(xué)不僅引入了先進(jìn)的教學(xué)方法，而且通過案例教學(xué)、課堂討論、課堂答辯、演示教學(xué)使學(xué)生接觸和了解了境外教育機(jī)構(gòu)的互動和啟發(fā)式教學(xué)方法，豐富了學(xué)生的知識，拓寬了思路，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　引進(jìn)了先進(jìn)的管理模式。通過合作辦學(xué)和外方直接參與管理，引進(jìn)了國外先進(jìn)的學(xué)位評定制度、教學(xué)評估、課程評估和管理體系，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化和國際化。

　　引進(jìn)了國外最新的教材。通過合作辦學(xué)，引進(jìn)了國外最新和優(yōu)秀的原版教材和參考書，加快了我國教材更新的速度，緊扣教育發(fā)展的國際步伐。

　　加快了教師和師資隊(duì)伍的建設(shè)。通過合作辦學(xué)，聘請國外知名教授、專家或院士來我國高校擔(dān)任榮譽(yù)或兼職教授。邀請國外優(yōu)秀教師來我國高校講學(xué)與作報(bào)告，同時選派我國合作教師和管理人員赴境外合作學(xué)校學(xué)習(xí)與進(jìn)修，了解、學(xué)習(xí)和掌握國外先進(jìn)的教學(xué)與管理理念與方法。高校人員交流的互動促進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。提高了教師的雙語教學(xué)的能力，鞏固了基礎(chǔ)知識，拓寬了視野，了解了教學(xué)與科研發(fā)展的最新動態(tài)，培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人，促進(jìn)了師資與管理人員隊(duì)伍的建設(shè)和國際化。

　　促進(jìn)了青年教師科研項(xiàng)目的國際化發(fā)展。通過合作辦學(xué)，邀請外國專家講學(xué)、作專題學(xué)術(shù)報(bào)告，激發(fā)了青年教師力求掌握最新學(xué)術(shù)動態(tài)、探討學(xué)術(shù)問題的合作欲望，使他們活躍在國際學(xué)術(shù)舞臺，進(jìn)一步拓寬了視野，結(jié)交了國際朋友，了解和獲取了相關(guān)領(lǐng)域的最新動態(tài)和信息，有力促進(jìn)了青年教師的教學(xué)和科研能力和水平。

　　促進(jìn)了高校產(chǎn)學(xué)研合作的國際化發(fā)展。通過與國際合作教育機(jī)構(gòu)的深入合作與交流，合作辦學(xué)逐步從教學(xué)發(fā)展到合作科研和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的合作模式。雙方以大學(xué)的研究力量為依托，以政府的支持為后盾，努力開發(fā)和發(fā)展高科技工業(yè)園區(qū)，通過大學(xué)——企業(yè)——政府之間的相互關(guān)聯(lián)，互動互補(bǔ)的三邊關(guān)系促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，創(chuàng)建了企業(yè)孵化器，促進(jìn)科研成果、專利和技術(shù)的轉(zhuǎn)讓及應(yīng)用。產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展又為高校的教學(xué)與科研注入了新的活力，加速了教育國際化的發(fā)展。

　　促進(jìn)和加快了我國教育的國際化。通過合作辦學(xué)，使我國教育走向世界，融入國際社會，把中國教育推向國際教育的大舞臺。讓世界更加客觀、全面、多角度地了解中國教育。通過合作辦學(xué)的教師和學(xué)生互動使我國教育真正走出去，使中國的聲音、形象和教育在國際教育大舞臺上得到重視和贊譽(yù)，同時有力促進(jìn)了我國留學(xué)生工作的發(fā)展，加快了我國教育的國際化。

　　中外合作辦學(xué)是我國改革開放、經(jīng)濟(jì)全球化應(yīng)運(yùn)而生的一個新鮮事物。它不但直接引進(jìn)了境外優(yōu)質(zhì)教育資源，而且使我們充分認(rèn)識高等教育國際化的必然性與重要性，使我們確定了國際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)。通過合作辦學(xué)，我們將促進(jìn)人員交流、課程設(shè)置、科學(xué)研究、管理機(jī)制的國際化。

　　但合作辦學(xué)在實(shí)施過程中也存在著一些問題需要磨合與改進(jìn)。有些合作辦學(xué)體為了吸引生源盲目開辦新專業(yè)，熱門專業(yè)，如電子商務(wù)，物流等，根本不考慮其辦學(xué)的基本條件能否滿足這些新專業(yè)的要求，這種急功近利的做法導(dǎo)致學(xué)生入校后沒有專業(yè)師資授課，學(xué)生很多依靠自學(xué)。配套設(shè)施如實(shí)驗(yàn)室，實(shí)習(xí)基地都沒有建立起來，使學(xué)生既無理論又無實(shí)踐。缺乏專業(yè)書籍，專業(yè)知識貧乏。這在客觀上嚴(yán)重影響了合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　同時，合作體的師資建設(shè)滿足不了辦學(xué)的基本要求，普遍存在著師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)層次不合理的問題。由于師資水平低，教學(xué)效果不佳，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成受教育者付出高額學(xué)費(fèi)卻享受不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。另外，也有合作辦學(xué)體在文憑管理上不夠嚴(yán)格，存在亂發(fā)文憑的現(xiàn)象。隨著中外合作辦學(xué)的不斷發(fā)展，獲得學(xué)位的形式越來越多，現(xiàn)在甚至出現(xiàn)了通過遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)教育獲得國外文憑的現(xiàn)象。

　　目前社會上的一些辦學(xué)組織尤其是一些不具備開展研究生教育資格的機(jī)構(gòu)，與境外機(jī)構(gòu)舉辦所謂“學(xué)位課程”“研究生班”等各類項(xiàng)目，刻意模糊辦學(xué)的非學(xué)位、非學(xué)歷培訓(xùn)性質(zhì)，未經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會核準(zhǔn)，擅自在辦學(xué)活動中變相授予學(xué)位。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，國務(wù)院學(xué)位委員會負(fù)責(zé)對合作辦學(xué)項(xiàng)目授予境外學(xué)位進(jìn)行核準(zhǔn)。如果沒有制約，勢必導(dǎo)致濫發(fā)文憑，直接損害學(xué)生利益和中外合作辦學(xué)的順利發(fā)展。由于管理不規(guī)范，中外合作辦學(xué)過程中引進(jìn)了一些在國外辦學(xué)歷史短、層次低的高校教育資源，并且夸大宣傳、吸引生源，看重經(jīng)濟(jì)效益和贏利分成比例，對辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色不是很重視，不問教育質(zhì)量只求投資回報(bào)。

　　這種利用我國政策盲區(qū)、以“賣文憑”假合作的營利行為并不少見。

　　結(jié)語：合作辦學(xué)，引進(jìn)了境外的優(yōu)質(zhì)教育資源，包括辦學(xué)理念、教學(xué)與管理方法，師資、專業(yè)與課程，以及先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，并以此產(chǎn)生許多新的、先進(jìn)的新專業(yè)。通過中外合作辦學(xué)，使我們可直接在更廣領(lǐng)域、更高層次與世界教育發(fā)達(dá)國家進(jìn)行交流與合作，使我們拓寬了視野，更新了觀念，確立了面向世界的培養(yǎng)目標(biāo)，加快了我國教育國際化的進(jìn)程，提高了我國教育國際競爭力并培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的復(fù)合型國際化人才。

　　【拓展】

　　中外合作辦學(xué)概況介紹

　　南昌航空大學(xué)目前與澳大利亞格里菲斯大學(xué)、美國北愛荷華州立大學(xué)、英國伍斯特大學(xué)開展合作辦學(xué)，招生專業(yè)有電子信息工程、環(huán)境工程、英語、工商管理、國際會計(jì)。2016年在校中外合作項(xiàng)目學(xué)生突破1000人。學(xué)校與美國、英國、澳大利亞、芬蘭、法國、荷蘭、加拿大、韓國、日本等30多個國家的各院校也開展學(xué)生交流，其中2016年共派出81名學(xué)生赴國(境)外交流。國際教育學(xué)院(國際合作與交流處)負(fù)責(zé)項(xiàng)目學(xué)生的教學(xué)管理工作 。

　　專業(yè)介紹

　　環(huán)境工程(中外合作項(xiàng)目)

　　本專業(yè)(注冊環(huán)保工程師方向，理科，與澳大利亞格里菲斯大學(xué)合作)培養(yǎng)滿足適應(yīng)國際環(huán)境工程建設(shè)需要, 具有環(huán)境工程的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識, 具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識與良好的綜合素質(zhì), 懂管理、懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂法規(guī), 引入注冊環(huán)保工程師主要課程，獲得工程師基本訓(xùn)練，具備參與國際競爭力的高素質(zhì)、復(fù)合型、國際化的高層次環(huán)境工程人才。該專業(yè)注重強(qiáng)化英語及專業(yè)能力的培養(yǎng)，英語教學(xué)引進(jìn)雅思課程，部分專業(yè)課程引進(jìn)國外原版教材并由格里菲斯大學(xué)選派優(yōu)秀教師授課，學(xué)制4年，學(xué)生完成學(xué)業(yè)，成績合格，獲環(huán)境工程學(xué)士學(xué)位。學(xué)生在第三學(xué)年可選擇赴澳大利亞格里菲斯大學(xué)學(xué)習(xí)(雅思成績須達(dá)入學(xué)要求)，若赴格里菲斯大學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到該校學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)者，可同時獲我校與格里菲斯大學(xué)環(huán)境工程學(xué)士學(xué)位。

　　主要課程設(shè)置：

　　雅思英語聽說讀寫、工程力學(xué)、測量學(xué)、流體力學(xué)與流體機(jī)械、環(huán)境工程微生物學(xué)、無機(jī)及分析化學(xué)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與資源化、物理性污染控制工程。

　　就業(yè)領(lǐng)域：

　　畢業(yè)生能在跨國企業(yè)、設(shè)計(jì)單位、科研單位從事環(huán)境工程設(shè)計(jì)、施工、管理、研究、教育、污染治理等工作。

　　電子信息工程(中外合作項(xiàng)目)

　　本專業(yè)(理科，與美國北愛荷華大學(xué)合作)采用工程教育與工程訓(xùn)練相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以電子技術(shù)、信息技術(shù)和通信技術(shù)為基礎(chǔ)，以硬件電路設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)為核心，以工程應(yīng)用為目標(biāo)，在微處理器測控系統(tǒng)、信息處理及軟件和航空電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面具備鮮明的專業(yè)培養(yǎng)特色。在強(qiáng)化雅思教學(xué)的基礎(chǔ)上，做到創(chuàng)新技術(shù)引入和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練并重;該專業(yè)注重強(qiáng)化英語及專業(yè)能力的培養(yǎng)，英語教學(xué)引進(jìn)雅思課程，部分專業(yè)課程引進(jìn)國外原版教材并由美國北愛荷華大學(xué)選派優(yōu)秀教師授課，學(xué)制4年，學(xué)生完成學(xué)業(yè)，成績合格，獲工學(xué)學(xué)士學(xué)位。學(xué)生在第三學(xué)年可選擇赴北愛荷華大學(xué)學(xué)習(xí)(雅思成績須達(dá)入學(xué)要求)，若赴北愛荷華大學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到該校學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)者，可同時獲我校與北愛荷華大學(xué)學(xué)士學(xué)位。

　　主要課程設(shè)置：

　　雅思英語聽說讀寫、大學(xué)物理、電路分析、脈沖與數(shù)字電路、高頻電子線路、通信系統(tǒng)原理、單片機(jī)技術(shù)、數(shù)字信號處理。

　　就業(yè)領(lǐng)域：

　　畢業(yè)生能在電子、通信類企業(yè)從事電子設(shè)備、計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造和開發(fā)等工作。

　　工商管理(中外合作項(xiàng)目)

　　本專業(yè)(國際企業(yè)管理方向，文理兼收，與英國伍斯特大學(xué)合作)培養(yǎng)適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的，英語能力強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的知識和能力，掌握國際企業(yè)管理慣例與技巧，熟練掌握各種定性和定量分析工具能在跨國公司、涉外企業(yè)、金融企業(yè)、管理咨詢企業(yè)從事經(jīng)營管理工作，具有國際化視野的復(fù)合型高級企業(yè)管理人才。該專業(yè)注重強(qiáng)化英語及專業(yè)能力的培養(yǎng)，英語教學(xué)引進(jìn)雅思課程，部分專業(yè)課程引進(jìn)國外原版教材并由伍斯特大學(xué)選派教師授課，學(xué)制4年，學(xué)生完成學(xué)業(yè)，成績合格，獲管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。學(xué)生在第四學(xué)年可選擇赴英國伍斯特大學(xué)學(xué)習(xí)(雅思成績須達(dá)入學(xué)要求)，若赴英國學(xué)習(xí)，達(dá)到伍斯特大學(xué)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)者，可同時獲我校管理學(xué)學(xué)士與伍斯特大學(xué)工商管理學(xué)士學(xué)位。

　　主要課程設(shè)置：

　　管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國際市場營銷、跨文化管理、人力資源管理、資本運(yùn)營、企業(yè)戰(zhàn)略管理、跨國并購、國際金融、國際貿(mào)易等。

　　就業(yè)領(lǐng)域：

　　畢業(yè)生主要在跨國公司、涉外企業(yè)、金融企業(yè)、管理咨詢企業(yè)從事經(jīng)營管理工作。

　　會計(jì)學(xué)(中外合作項(xiàng)目)

　　本專業(yè)(國際會計(jì)方向，文理兼收，與英國伍斯特大學(xué)合作)旨在培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)，了解和掌握國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)管理理論與經(jīng)濟(jì)形勢動態(tài)，掌握國內(nèi)、國際會計(jì)管理的專業(yè)知識，具備會計(jì)管理決策和實(shí)踐的能力，熟悉通行的國際會計(jì)規(guī)則，不斷提高英語聽、讀、寫、譯等基本技能，培養(yǎng)其運(yùn)用英語處理涉外會計(jì)、涉外理財(cái)?shù)确矫娴穆殬I(yè)能力。該專業(yè)注重強(qiáng)化英語及專業(yè)能力的培養(yǎng)，英語教學(xué)引進(jìn)雅思課程，部分專業(yè)課程采用英國伍斯特大學(xué)原版教材并由外籍教師授課，學(xué)制4年，學(xué)生完成學(xué)業(yè)，成績合格，獲管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。學(xué)生在第四學(xué)年可選擇赴英國伍斯特大學(xué)學(xué)習(xí)，若赴英國學(xué)習(xí)，達(dá)到伍斯特大學(xué)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)者，可同時獲我校管理學(xué)學(xué)士與伍斯特大學(xué)商科學(xué)士學(xué)位。

　　主要課程設(shè)置：

　　管理學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、國際商法、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、管理會計(jì)、審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)、會計(jì)信息系統(tǒng)、企業(yè)稅務(wù)、國際會計(jì)等。

　　就業(yè)領(lǐng)域：

　　畢業(yè)生能在跨國公司、會計(jì)事務(wù)所、涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、企事業(yè)單位及政府機(jī)構(gòu)從事會計(jì)實(shí)務(wù)及財(cái)務(wù)管理等實(shí)際工作。

　　英語(中外合作項(xiàng)目)

　　本專業(yè)(國際貿(mào)易方向，文科，與英國伍斯特大學(xué)合作)培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語聽、說、讀、寫、譯等語言交際能力和系統(tǒng)掌握國際貿(mào)易與商務(wù)知識，通曉國際商務(wù)慣例，對涉及國際商務(wù)的職業(yè)有較強(qiáng)的適應(yīng)能力的復(fù)合型人才。使學(xué)生在獲得深厚扎實(shí)的英語語言基本功的同時，全面掌握國際貿(mào)易實(shí)踐所需的經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識;特別重視培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐應(yīng)用能力和從事國際商務(wù)活動的能力，使之能夠勝任國際貿(mào)易、語言翻譯、市場營銷、企業(yè)管理等工作。該專業(yè)部分課程采用英國伍斯特大學(xué)原版教材并由外籍教師授課，學(xué)制4年，學(xué)生完成學(xué)業(yè)，成績合格，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。學(xué)生在第四學(xué)年可選擇赴英國伍斯特大學(xué)學(xué)習(xí)，若赴英國學(xué)習(xí)，達(dá)到伍斯特大學(xué)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)者，可同時獲我校文學(xué)學(xué)士與伍斯特大學(xué)商科學(xué)士學(xué)位。

　　主要課程設(shè)置：

　　英語精讀、英語泛讀、英語聽力、英語口語、進(jìn)出口英語函電、商務(wù)英語會話、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)、會計(jì)學(xué)、國際市場營銷、國際金融、國際商法、國際貿(mào)易與實(shí)務(wù)，商務(wù)英語翻譯等。

　　就業(yè)領(lǐng)域：

　　畢業(yè)生主要在外貿(mào)企業(yè)、跨國公司、外資企業(yè)從事國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)翻譯、市場營銷等工作。

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