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備戰(zhàn)中考:初三了,你的粗心病還存在嗎
在考試中,許多學生常有因粗心而失分的事發(fā)生,照理“吃一塹,長一智”,下次不會再粗心了,可是生活中卻偏偏有這樣的人:他考試粗心,失了分,痛苦得很,可是下次還是沿著這條公式走:粗心——失分——痛苦。為什么會這樣呢?
我認為有兩方面的原因:一是,壞習慣不是一天養(yǎng)成的;二是,“粗心”沒能引起足夠的重視。我曾聽說過這樣的話:“‘粗心’扣分有啥關系!我只要懂。” 言外之意“不懂”是可怕的,“粗心”是不值得憂愁的。甚至有些家長也有這種想法“我那孩子不是不會,只是粗心。”這樣,“粗心”便成了一種“光榮”的東 西,一種“合理”的東西,雖則有些人也說“不好”,但那是輕描淡寫的。于是“粗心”的存在也就合法化了。
分析危害,警惕粗心
不知害,焉知改?因此,分析粗心的危害是十分必要的,分析危害,組織學生自我分析。因為這樣做可以達到“自醒”的目的。同學的分析,不但使自己吃驚, 而且使全班同學猛醒:平時考試還有下次,若是高考[微博]這樣開弓已沒有回頭箭,一考定終身可怎么辦呀,粗心確實是十分有害的。
每個學生粗心的真正原因
1、心不在焉的
有不少學生讀書和作業(yè)心不在焉,他們或者東張西望;或者摸這摸那;或者談話說笑,總之,人在教室,神飛室外。這樣,粗心的事便容易發(fā)生,“理想”寫成 “理論”,“3+2”會寫成“3×2”,有時嘴上念叨著這個字,到紙上又變成另外一個字,這便是心不在焉,精神分散所致。
2、自以為是的
在人們的頭腦中,對見過的東西,印象往往是很深的。這樣,當他們遇到“臉模兒”和見過的差不多時,便以為就是見過的,滿心歡喜地按見過的做。比如有的 學生把“兵民”讀成“民兵”,把“腸胃運動”寫成“腸胄運動”。于是,便可根據孩子“自以為是、不以為非”的心理特點,將“熟臉兒”題目稍加改動,便使不 少粗心者“上當受騙”。不是經常出現這樣的情況嗎?考試后,一個同學說“那題目簡單,考試前老師剛剛講過”,另一個說“哪兒呀,問的問題不一樣。” “啊?”前者傻眼了。由于“自以為是”,有些學生不愿復看看過的題目,即使看也是走馬觀花,使本來可以避免的錯誤而不能避免。
3、意緒匆匆的
這種情況最普遍,或是由于考試時緊張,或是由于急于求成,有些人心情急躁,意緒匆匆,這種情緒害了許多人。有些學生把《我的理想》寫成《我的理論》。 現在考試分一卷二卷,一卷都是選擇題,要涂到答題卡上,有些人沒看清題號,就橫著或豎著涂下去,電腦讀卡時可是六親不認,導致選擇題全軍覆沒。由于這種作 風,做數、理、化題目時,也只看個大概,便動手運算,結果花了很大的功夫,題目還是做不出來。到了此時,應該重新審查題目,并且慎之又慎了,可是不,他們 仍是不看題目,而是只作運算過程的驗算。題目已看錯,檢驗運算過程有何用呢?
這種作風還表現在“漏”做題目上,他們只看試卷的正面不看試卷的反面,結果反面的題目漏做了。有時由于某些題目暫時做不起來而擱下,結果擱下的題漏做了。
4、孩子的能力問題,“粗心”反映了他們大腦注意力的持久性和力度的不足。
培養(yǎng)專注,克服粗心
1、就是平時考試、看書、做作業(yè)精力要集中。由于長期養(yǎng)成了這種習慣,因而不但學習效率高,而且考試很少因粗心而失分的。
2、專門用一個小時時間,通過和孩子一起閱讀文章,完成閱讀作業(yè)來培養(yǎng)孩子的專注度。
3、在生活中利用一切機會來培養(yǎng)學生的專心細致。通過每天檢查作業(yè)給予孩子鼓勵和表揚
學習方法,避免粗心
只要哪一種方法對避免粗心有效,就學習哪一種方法,使用哪一種方法。
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