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中考語文復(fù)習(xí)從三個方面著手
詩經(jīng)云:昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。而我要說:昔我往矣,楊柳依依;今我來思,依依楊柳。因?yàn)槿ツ杲袢諘r,研討,今年今日時,備考研究。,久盛不衰的話題。,眾多的需要鞏固,多方面的需要訓(xùn)練,諸多的情感需要培養(yǎng),而時間苦短,一月有余,四五十朝夕而已,一句老話,“戴著鐐銬跳舞!笔堑模蚁胛覀儕^斗在一線的起早貪黑、披星戴月,時時緊繃質(zhì)量之弦,少娛樂,多辛苦,堪稱“寂寞舞者”。那么如何使寂寞之舞舞出氣魄,舞出意境,舞出情懷,舞出令人嘖嘖贊嘆的高妙之效,舞出令人刮目相看的一流業(yè)績呢?我認(rèn)為我們要注意“三從三到”。
一、從題海惡補(bǔ)到香茗細(xì)品。
走進(jìn)許多初三的教室,只見黑乎乎的人頭,不見清新的人面,只見高高摞起的書,不見炯炯有神的眼。只見張張飄來飄去的,不見熱烈深刻的討論。許多初三要么在馬不停蹄的做習(xí)題,要么在精疲力竭中打瞌睡。認(rèn)為題海撈金,認(rèn)為題海尋分,師生高度一致地認(rèn)為:苦練通向之路。于是課后做,上課講,題海惡補(bǔ),苦不堪言。為此我們想,是不是可以從題海惡補(bǔ)到香茗細(xì)品。
。ㄒ唬┪覀?nèi)タ春!,F(xiàn)在初三復(fù)習(xí)五花八門,習(xí)題無邊無際,用卡車裝數(shù)日數(shù)夜都難以裝完,費(fèi)以時日,做到胡須花白都沒完沒了,所以老師必須精選習(xí)題,不能直接搬出版社從頭做到尾,不能直接從網(wǎng)上下載原封不動的練,也不能拿人家所謂的名校試卷整版復(fù)制。因?yàn)閺?fù)習(xí)計(jì)劃不一樣,進(jìn)度不一樣,班情不一樣。所以教師要去粗存精,去舊存新,去偽存真。千萬不能這也不放心,那也舍不得,必須忍痛割愛,優(yōu)中選優(yōu),以一當(dāng)十。所謂“弱水三千,我只取一瓢飲”,習(xí)題無數(shù),我只選十分有用的。不拼數(shù)量,唯質(zhì)是求。要有“眾里尋他千百度”的使命感,要有千尋萬喚始慎用的責(zé)任心。切忌猴子摘瓜,??取物。所以我們應(yīng)該擁有大量,然后放到過濾器中去濾,放到優(yōu)選法中去篩,我們要看到大海的闊大,但不能眼睛一閉,把孩子推到海里沒日沒夜的游,我們不做潛水員,我們只是看海人。
。ǘ┪覀冦宕猴L(fēng),F(xiàn)在我們各種資料很詳細(xì),很完備,但也給人一種老氣橫秋,面目可憎,臉孔嚴(yán)肅,不近易人之感,所以我們要想方?jīng)]法使題型所涉及的內(nèi)容時尚,耳清目新,學(xué)生有閱讀之沖動、解答之欲望。這要求我們習(xí)題要盡力與時事、網(wǎng)絡(luò)、地方文化等火熱的、親近的生活結(jié)合起來,有些時候最好我們自己設(shè)計(jì)題型。例如:現(xiàn)代社會,上網(wǎng)已經(jīng)成為生活中一個重要內(nèi)容。許多人都有一個新穎獨(dú)特的網(wǎng)名,例如“追夢少年”“快樂小豬”“詩壇雛燕”“睡夢中的雄獅”“醉里挑燈看劍”等等。這些網(wǎng)名或寄托理想,或凸顯個性,既生動形象,又好懂易記,讓人過目難忘。
請你為自己另行設(shè)計(jì)一個具有個性特征和積極意義的中文網(wǎng)名(不少于四個字),并將你的命名緣由寫在下面。
我的網(wǎng)名:
命名緣由:
這種題型學(xué)生一見而鐘情,相見且恨晚,讀題如沐春風(fēng),答題如飲甘飴。
。ㄈ┪覀兤废丬。茶好還需品得當(dāng)。即要有的指導(dǎo)。這就要求我們想得細(xì)、想得深、把握得準(zhǔn),不能稀里糊涂做一個大餅叫學(xué)生一口吞下去,就像攀一座高山一樣,要給他鑿出一個個臺階,即把掌握知識和獲得能力的過程細(xì)化。比如古詩文賞析要考,一首短詩,寥寥幾行,但賞析起來可以洋洋灑灑,短則幾百字,長則數(shù)千字,是不是就一股腦兒裝進(jìn)學(xué)生兜里?斷然不是,那就要研究,把它分解成極有可能考查的幾個部分,諸如整體意境的領(lǐng)悟、經(jīng)典名句的賞析、精彩詞語的品味、表達(dá)情感的把握等。這樣分成幾個部分后,眉毛是眉毛,胡子是胡子,清晰了,明了了,掌握起來輕松了。又如閱讀分析,不能只是發(fā)個習(xí)題一做,然后對答案,同樣,也不能一出題后,教學(xué)生悶頭悶?zāi)X的寫,然后給個分,或是將佳作一讀了之。否則只能不斷強(qiáng)生畏苦怕難的情緒體驗(yàn),每次練習(xí)只能是低質(zhì)量的重復(fù),而難以螺旋式上升。那怎么細(xì)化呢?比如關(guān)于散文的閱讀我們就可從散文題目的猜讀、線索的尋找、精彩語句的品味、主旨的把握等多個方面進(jìn)行分類專項(xiàng)復(fù)習(xí)。而每一部分還可再細(xì)分,如主旨的把握又可從文題、文末議論句、有關(guān)段落的中心句等多個方面去考慮,其它訓(xùn)練等亦如是。如書寫規(guī)范整潔,不亂涂鴉,博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng),開好頭,結(jié)好尾,博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸刮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文,博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚(yáng)個性,敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則,不鳴則已,一鳴驚人,博得閱卷老師怦然心跳震撼分等等。
所以我們要不斷地鑿臺階、設(shè)扶手、遞鑰匙,為學(xué)生打開一扇扇知識之門做悉心、細(xì)心的服務(wù)。
二、從小鳥待哺到雄鷹覓食
到了初三似乎就是老師喋喋不休的講,學(xué)生俯首貼耳的聽 初中語文。老鳥覓食,小鳥待哺。其實(shí),初三學(xué)生各方面的知識和能力完全可以自主覓食,即自主復(fù)習(xí)。
(一)適當(dāng)?shù)刈鲂┱{(diào)查。每一階段前,我們不妨做些有針對性的問卷調(diào)查,了解一些學(xué)生的真實(shí)想法,然后根據(jù)學(xué)情制定和調(diào)整總復(fù)習(xí)的計(jì)劃,也可以讓學(xué)生先自行圈畫重點(diǎn),老師再作專門的指導(dǎo)。這樣讓好雨下在良田里,好鋼用在刀刃上。
。ǘ┕膭顚W(xué)生當(dāng)老師。不要總是老師一味的講,不放心學(xué)生,有好多內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)生來講,講是最好的解題過程。學(xué)生講給學(xué)生聽,在速度、進(jìn)度、難度方面方方面面把握較好,更易于同學(xué)接受。
。ㄈ┐罅Τ珜(dǎo)合作。復(fù)習(xí)階段我們看到更多的是學(xué)生單槍匹馬地干,顯得孤獨(dú)而低效。有好多東西完全可以通過合作,迅速完成,像背誦,一人背,一個手握紅筆記錯,然后重點(diǎn)攻克。還有其它諸如成語的使用、詩歌的賞析,都可以小組間互查、互問、互講。又如作文亦可同桌互讀、互批,討論、修改。
。ㄋ模⿲W(xué)會自編資料。不要讓學(xué)生總是頭一仰,等吃現(xiàn)成的。要引導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)揮自主效能,如整理錯字集,誤用成語集等。做隨身攜帶的背誦卡片、袖珍本等。
。ㄎ澹┱覍ぜ炎鏖喿x。因?yàn)榭偸菍懽,總是掏,而肚中就那么一點(diǎn)貨,總有被掏空的感覺。所以訓(xùn)練還要引導(dǎo)學(xué)生自主尋找經(jīng)典、時文、學(xué)生佳作閱讀,常喝心靈雞湯,讓池中注滿清水,常淌涓涓細(xì)流。
三、從硝煙彌漫到妙趣橫生
初三似乎沒有笑聲,板臉做題方是正道,謹(jǐn)小慎微已成公理。初三有的是星星月亮日光燈試卷參考書,有的是分?jǐn)?shù)重要的訓(xùn)戒,一分抵千金的誘惑,競爭激烈的恐嚇……其實(shí)憑初三學(xué)生的底蘊(yùn),最容易把課上得生動活潑。所以我們不妨在初三提倡愉快復(fù)習(xí)、快樂復(fù)習(xí)、趣味復(fù)習(xí)。
。1)教法設(shè)計(jì)要創(chuàng)新。比如關(guān)于字詞書寫的復(fù)習(xí),我們可以做形象的表演,編簡潔的口訣。如講“鍥而不舍”時,我們做一個用刀刻的動作而讓學(xué)生不忘“金”旁,講“驀然回首”時,我們說“好馬也吃回頭草”,當(dāng)然記得“驀”下為“馬”了。又如背誦復(fù)習(xí),允許學(xué)生在吐字清晰的前提下突破節(jié)奏的限制,比誰背得快,甚至可以唱著背,只要唱得準(zhǔn)確即可。復(fù)習(xí)小說,我們讓學(xué)生用土語學(xué)胡屠戶罵他的女婿。講現(xiàn)代文的閱讀方法我們激趣概括為:整體意識——獨(dú)上高樓,望盡天涯路、審題意識——為伊消得人憔悴、原文意識——驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。再如寫作指導(dǎo),我們把日記體、小標(biāo)題式、天氣預(yù)報型等稱為“串冰糖葫蘆”,這樣增趣味、促、助理解、提。
。2)習(xí)題編制求特色。首先是欄目設(shè)計(jì)有特色。我們?吹揭恍┹o導(dǎo)資料將中考稱作沒有硝煙的戰(zhàn)爭,或封面用一個鐘刺激學(xué)生惜時,而我們一摒此法,處處“釋放”人、逗樂人、激勵人。我們一份作業(yè)設(shè)有頁眉語、輕松驛站、心靈底片等。如“頁眉語”我們這樣寫:“勇攀智慧島,英勇奪高分”“一場關(guān)于中考能力的傳奇正在上演,主角就是你!”“輕松驛站”給他講一個簡短的笑話;“智慧島嶼”展示一所校訓(xùn),比如清華的“自強(qiáng)不息,厚德載物”,哈佛的“與亞里士多德為友,與柏拉圖為友,與真理為友”,激勵學(xué)生神往大學(xué)殿堂,從而發(fā)憤努力。“心靈底片”可以說各種話兒,及時釋放緊張作業(yè)后的壓力,F(xiàn)摘錄幾句:我思故我在。(臧安朋)平時玩得樂,現(xiàn)在做得苦!壞了。ǖ猿┎粍跓o獲。∟OPAINS,NOGAINS!)感到差極了,似乎要加把勁了,不然玩完了。(李秀)上天總是光顧早有準(zhǔn)備的人,今天終于領(lǐng)悟到什么叫做苦澀了。(夏明星)其次,習(xí)題設(shè)計(jì)求幽默。比如我們讓學(xué)生修改歧義句這樣出——一位女生坐在座位上,嘴里拼命地嚼著口香糖,腳卻伸到課桌旁的通道里,被老師發(fā)現(xiàn)了。“瑪麗!”老師嚴(yán)厲地大聲叫她!袄蠋煟裁词?”這位女生問。老師正色道:“把口香糖從嘴里吐出來,把你的腳放進(jìn)去!”請說出歧義之處并修改。像閱讀理解選《最貴的蛋是笨蛋》《鳥是樹的花朵》《大象報仇十年不晚》等,題目和內(nèi)容都很吸引人。其它出題亦如是。
(3)作業(yè)評講講技巧。最大的技巧就是善于激勵。有一點(diǎn)進(jìn)步就表揚(yáng),沒有進(jìn)步能穩(wěn)住陣腳的也要鼓勵。整體不好的就局部挖掘閃光點(diǎn),如字寫得好,哪一項(xiàng)全對等。我們把作業(yè)有亮點(diǎn)的同學(xué)姓名全部寫在黑板上,讓他們有流芳百世之感。并且由我或同學(xué)自已誦讀妙答和佳作。我們還力求讓作業(yè)評點(diǎn)“報紙雜志化”。比如關(guān)于書寫我們專門辦了一期報紙,前面講書寫的意義,后面把部分學(xué)生漂亮的書法印上去,有欣賞、、保存價值。再如我們將學(xué)生佳作出成個人專輯,“三人行”合集,“小作家大合唱”全集,像介紹作家那樣,我們對作者介紹也力求真實(shí)而新穎,如有個作者我們這樣介紹:某某,目前體稍胖,暫時個不高,但深具幽默之才。學(xué)生喜歡這樣不拘一格又時有收獲的作業(yè)評點(diǎn)。
總之,只要我們肯思考、講方法、善總結(jié),我們就會順利抵達(dá)我們的企盼,圓我們的美夢。
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