語文中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)的方法有哪些

　　一、了解中考動(dòng)態(tài)，明確中考要求

　　俗話講“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。與其盲目復(fù)習(xí)，高耗低效，不如明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，少走彎路，做到低耗高效。為此，考生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握語文課程標(biāo)準(zhǔn)和中考語文考試說明精神，明確中考語文的考試方向，把握考試內(nèi)容、重點(diǎn)、范圍、題型以及各部分的考查要求，在老師的精心引領(lǐng)下，開展有計(jì)劃、有條理、有針對性的中考語文總復(fù)習(xí)。

　　二、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)步驟

　　復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、綜合的過程。合理的計(jì)劃能使復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行。復(fù)習(xí)可按以下步驟進(jìn)行：第一步：橫向復(fù)習(xí)�？蓪⒘鶅哉Z文書以單元為單位，對各單元的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)分類進(jìn)行整理，作橫向歸納。使學(xué)生對初中語文有一個(gè)較為整體的印象，以形成知識(shí)的骨架和思維的階梯；第二步，縱向復(fù)習(xí)�？砂凑罩锌颊Z文考查的內(nèi)容，分積累與運(yùn)用、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作四大板塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。這一階段復(fù)習(xí)，以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明的要求為準(zhǔn)，分類強(qiáng)化復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中圍繞明確考點(diǎn)要求，理清知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)語文綜合能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行。這一階段，應(yīng)熟悉中考語文各類典型題型，有目的穩(wěn)扎穩(wěn)打強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步形成正確的解題思路和科學(xué)的解題方法，并將所掌握的知識(shí)系統(tǒng)起來，在此基礎(chǔ)上形成整合資源、解決問題的能力。第三步，綜合復(fù)習(xí)。在對有關(guān)知識(shí)點(diǎn)和專題內(nèi)容進(jìn)行縱向、橫向的復(fù)習(xí)之后，結(jié)合最新考試信息，可做一些相關(guān)的綜合沖刺模擬試題，以檢驗(yàn)中考語文復(fù)習(xí)的效果，增加考試的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并做復(fù)習(xí)的遺漏補(bǔ)缺工作。

　　三、掌握科學(xué)方法，提升語言運(yùn)用、閱讀與寫作能力

　　這是復(fù)習(xí)中最重要的一點(diǎn)。在語文復(fù)習(xí)中要注意采用基本的解題技巧和方法，因?yàn)榛�本的解題技巧和方法都來源于教師平時(shí)的具體講解傳授；來源于考生平時(shí)學(xué)習(xí)中的感悟積累，并經(jīng)多年的中考實(shí)踐所證明了的。所以建議在組織復(fù)習(xí)時(shí)，一定要巧用這些技巧、方法，注重理解、感悟，把重心放在理解和運(yùn)用及語言表達(dá)上，逐步掌握語言運(yùn)用、閱讀與寫作的基本規(guī)律，提升學(xué)習(xí)語文的綜合能力。

　　四、突出重點(diǎn)，進(jìn)行針對性訓(xùn)練

　　通過對近幾年來中考語文試卷的分析，我們可以清楚了解到：閱讀部分和寫作部分的分值占全卷（滿分120）的81。67%，鑒于此，閱讀和寫作內(nèi)容的復(fù)習(xí)就成了重中之重。復(fù)習(xí)時(shí)要突出這一重點(diǎn)。中考閱讀材料兼顧各類文體，而且都來自課外；閱讀的題型以主觀題為主，以客觀題為輔；作文題的類型不論是話題作文、還是半命題作文以及其他形式，要求考生寫作的文體常常是自由選擇。這些特點(diǎn)，要求我們進(jìn)行有針對性訓(xùn)練。如：復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容，我們應(yīng)在明確記敘文、說明文、議論文相關(guān)知識(shí)后，可選擇近幾年中考試題中比較好的、有代表性的各類經(jīng)典語段或文章試題進(jìn)行測試，測試之后進(jìn)行講評(píng)。

　　在講評(píng)過程中可按以下步驟進(jìn)行：先引導(dǎo)學(xué)生從整體去感知文章所表達(dá)的思想和內(nèi)容，讓他們明白“寫了什么”；接著引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫作思路，領(lǐng)悟作者巧妙的寫作方法和語言特色，揣摩作者“怎么寫的”；最后再引導(dǎo)學(xué)生綜合領(lǐng)悟文章的思想深意和作者的思想感情，想想作者“為什么這樣來寫”。寫作復(fù)習(xí)也需有針對性。

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