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中考英語如何復(fù)習(xí)
導(dǎo)語：中考英語如何復(fù)習(xí)？怎樣上好英語復(fù)習(xí)課，是一個很值得探討的問題。它是課堂教學(xué)體系中一個十分重要的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時，老師必須用戰(zhàn)略的眼光，根據(jù)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，中考動態(tài)，明確思路，做到統(tǒng)籌規(guī)劃。下面由小編為您整理出的相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧。
中考復(fù)習(xí)是初中英語教學(xué)過程中的一個重要組成部分。中考成績的好壞，不但取決于學(xué)生平時是否勤奮學(xué)習(xí)，而且取決于考前是否進行認真扎實與系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)。作為英語教師.在多年的中考復(fù)習(xí)實踐中，我深深地體會到：考前得當有序的復(fù)習(xí)是取得好的教學(xué)效果的條件之一。我認為應(yīng)著重從以下幾個方面組織、指導(dǎo)學(xué)生進行中考英語總復(fù)習(xí)。
一、樹立信心，確定目標
信心是成功的基礎(chǔ)。一個人做任何事情沒有信心都是不可能成功的。因此，在總復(fù)習(xí)開始之前，任課老師有必要給學(xué)生作一次中考復(fù)習(xí)總動員，把復(fù)習(xí)計劃、預(yù)期目標告訴學(xué)生，使學(xué)生充分認識到復(fù)習(xí)的重要性和必要性，從而提高認識，增強自信心。這樣在總復(fù)習(xí)過程中他們的主觀能動性就能得到更好的發(fā)揮。在這一階段，教師還必須做的另外一件事情是按平時的成績分類給學(xué)生確立復(fù)習(xí)目標，當然，這一目標不應(yīng)是學(xué)生可望而不可及的.而應(yīng)該是通過努力大都可以實現(xiàn)的。
二、依“綱”靠“本”
溫故知新所謂依“綱”靠“本”.就是指以英語《課程標準》為綱要，以現(xiàn)有英語教材為本.有計劃、有針對性地組織、指導(dǎo)英語復(fù)習(xí)，要求學(xué)生一步一個腳印.扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這個階段應(yīng)按教材順序歸納語言點.講透講清語言點的運用，對七年級到九年級各單元的知識要點進行梳理，翻閱每個單元的GrammarFocus.并對各個GrammarFocus進行有目的的編排oillGrade8Unit6.Unit9和Grade9Unit14，我把它們作為一個課時來復(fù)習(xí).因為這三個單元的語法都是現(xiàn)在完成(進行)時態(tài).我在復(fù)習(xí)好語法要點之外，再補充一些有關(guān)語法的課外練習(xí)來加以鞏固(要講究精講精練，精講多練，以練帶講)，同時注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。一般通過dictation來檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。通過配套練習(xí)，復(fù)習(xí)檢測，形成能力。在復(fù)習(xí)過程中。教師應(yīng)采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果。比如：
1.根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計、布置適量的難度適中的練習(xí)。
2.循環(huán)考試。每復(fù)習(xí)完一部分，進行階段性測試，對考試中有進步的學(xué)生及時進行表揚，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
3.確定幫扶對象.對英語單科較差的學(xué)生，盡量在作業(yè)、試卷的批改中做到面批、面改。并對其考試成績進行跟蹤、分析。單獨布置任務(wù)，課下及時給予輔導(dǎo)，鞏固所學(xué)知識。同時再通過配套練習(xí)和測試形成能力，并加以分析小結(jié)，做好查漏補缺.鞏同和增強復(fù)習(xí)效果。
三、復(fù)習(xí)方法多樣化.調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性.從而大面積地提高復(fù)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)課教學(xué)方法應(yīng)該多種多樣，而不應(yīng)采取一種一成不變的模式。為了讓學(xué)生始終保持新鮮感，我們應(yīng)當根據(jù)教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式。如此能起到事半功倍的效果。任何一種方法，如果反復(fù)使用.就會使學(xué)生感到厭煩。好的方法有一個衡量的標準，那就是能激發(fā)學(xué)生的動機，從而使學(xué)生參與進來。為提高課堂四十五分鐘的效率，我們要充分備好復(fù)習(xí)課教案，以減少教學(xué)方法指導(dǎo)和內(nèi)容安排的盲目性和隨意性。我們在設(shè)計活動時需要考慮活動形式的多樣化和趣味性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力.從而主動獨立地參與教學(xué)活動。這里介紹兩種：一種叫“復(fù)習(xí)小組化”。所謂“復(fù)習(xí)小組化”，就是把全班學(xué)生分成若干個小組.讓復(fù)習(xí)內(nèi)容在小組活動中進行。每個小組成員輪流作組長.負責檢查、討論、匯報復(fù)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果。分組時，以每組四人為宜，要注意好、中、差學(xué)生的合理搭配，使他們各盡所能。這樣能有效地調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，強化師生之間、學(xué)生之間的交流，從而大面積地提高復(fù)習(xí)效率.提高學(xué)生的整體成績。具體步驟如下：
1.布置復(fù)習(xí)內(nèi)容：
2.讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)：
3.互相討論：
4.組中經(jīng)討論不能解決的問題由全班集體討論;
5.教師重點講解復(fù)習(xí)中的共性問題。
這樣做的優(yōu)點是：在小組討論中，學(xué)生互相啟發(fā)，能激發(fā)學(xué)生思維的積極性和自主性。在活動中，優(yōu)生一般充當小老師的作用�；A(chǔ)差的學(xué)生通過優(yōu)生的幫助，能夠真正理解知識、掌握知識。而優(yōu)生要想幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)，就必須對知識點進行更深一步的思考，這能大大提高他們的辨析能力。這種有益的討論，能大大活躍課堂氣氛。提高學(xué)生的思維積極性，避免以往復(fù)習(xí)課的沉悶氣氛。
另一種叫“發(fā)散性思維法”。“發(fā)散性思維”又Ⅱq求異思維，是人腦所特有的一種思維方式。它是指人的思維活動由先接觸的事物沿著不同方向和角色產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，進而把大腦中儲存的有關(guān)信息全部調(diào)動起來，使之在大腦中清晰地再現(xiàn)，從而完成一個再認識的過程。初=三英語復(fù)習(xí)階段正是一個需要相互聯(lián)系而達到融會貫通的階段。所以在復(fù)習(xí)中嘗試調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維是很有必要的。
四、采用精講、巧練及講練結(jié)合的復(fù)習(xí)方法.提高復(fù)習(xí)效率。
1.精講。講授是教師運用語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識、發(fā)展智力的方法。講要適度，不能不分主次、不分輕重地把學(xué)過的知識重新再講一遍。正確的方法是教師在對教材提煉的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對學(xué)過的知識進行分類歸納，把分散的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化.突出重點、難點，用最簡練的語言進行講授，使學(xué)生一目r然，從而提高復(fù)習(xí)效率。
2.巧練。練習(xí)是學(xué)生鞏固知識提高能力的重要手段，也是教師獲得反饋信息的重要途徑。復(fù)習(xí)要體現(xiàn)精講多練、邊講邊練、以練為主的原則。教師要依綱據(jù)本，精心設(shè)計.從不同角度、不同層次精編不同類型的練習(xí)題.盡量使教材內(nèi)容題目化，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。提高學(xué)生運用英語的能力。所謂巧練就是在課堂上要給學(xué)生提供更多的練習(xí)機會。練的習(xí)題要精，練的內(nèi)容與形式要準，練的方法要活，盡量達到做一題學(xué)一法。
3.講練結(jié)合。講練結(jié)合絕非簡單的講練交替，而是在保證講清重點、難點的基礎(chǔ)上。造出典型習(xí)題.對學(xué)生進行解題思路及解題技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析命題角度，點撥解題技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
復(fù)習(xí)的最后階段通常以套題為主.但每一節(jié)課的重點應(yīng)放在一個專題上.如：單詞拼寫題中的詞義、詞形、詞性的把握，單選題和完形填空題中的語境岡素、詞義辨析等，教學(xué)目的是全面復(fù)習(xí)、階段側(cè)重、全面練習(xí)、重點突破。
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