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中考化學(xué)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算考點(diǎn)分析復(fù)習(xí)
一、基本考點(diǎn)
考點(diǎn)1．有關(guān)純凈物的化學(xué)方程式的計(jì)算
有關(guān)純凈物的化學(xué)方程式的計(jì)算比較簡(jiǎn)單，但解題時(shí)要把握好三 個(gè)要領(lǐng)，抓住三個(gè)關(guān)鍵，注意一個(gè)事項(xiàng)。三個(gè)要領(lǐng)：（1）步驟要完整；（2）格式要規(guī)范；（3）得數(shù)要準(zhǔn)確。三個(gè)關(guān)鍵：（1）準(zhǔn)確書寫化 學(xué)式；（2）化學(xué)方程式要配平；（3）準(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量。
注意事項(xiàng)：根據(jù)化學(xué)方程 式計(jì)算時(shí)要注意單位統(tǒng)一（必須是質(zhì)量單位，如果給出體積需根據(jù)密度換算成質(zhì)量）。[來(lái)
考點(diǎn)2．反應(yīng)物（或生 成 物）不純的計(jì)算
化學(xué)方程式反映的是純凈物間的質(zhì)量關(guān)系，因此，遇到不純物時(shí)，要先把不純的反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量換算成純凈物的質(zhì)量，再代入化學(xué) 方程式進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)行化學(xué)計(jì)算時(shí)，要注意“純度”與“雜質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”的區(qū)別。“純度”是指在一定質(zhì)量的不純物質(zhì)中純凈物質(zhì) （主要成分）所占的質(zhì)量分 數(shù)，而“雜質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”是指不純物質(zhì)中的雜質(zhì)所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
二、能力與綜合考點(diǎn)
考點(diǎn)3．有關(guān) 天平平衡問(wèn)題的計(jì)算（拓展考點(diǎn)）
有關(guān)天平平衡問(wèn)題的計(jì)算一般是在平衡的天平兩邊的反應(yīng)容器內(nèi)加入不同的反應(yīng)物，通過(guò)計(jì)算判斷天平是否平衡。解答天平平衡問(wèn)題可采用如下分析方法：設(shè)加到天平左、右兩盤容器內(nèi)的物質(zhì)質(zhì)量分別為m(左入)、m (右入)；左、右兩盤容 器內(nèi)放出的氣體質(zhì)量分別為m(左出)、m(右出)；左、右兩盤實(shí)際增重為△m(左)、△m(右)，即△m(左)= m(左入)- m(左出)；△m(右)= m(右入)- m(右出)。
則當(dāng)△m(左)
正確找出或求出m(左入)、m(左出)、m(右入)、m(右 出)是解此類題的關(guān)鍵。
三、創(chuàng)新考點(diǎn)
考點(diǎn)4．有關(guān)圖像及數(shù)據(jù)分析題（探究性考點(diǎn)）
解有關(guān)圖像、數(shù)據(jù)分析題時(shí)，都涉及 化學(xué)反 應(yīng)，以化學(xué)方程式等化學(xué)知識(shí)作為分析推理的主要依據(jù)，分析圖像及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)要抓住“突破口”， 以此為基礎(chǔ)，逐層推導(dǎo)，分類討論、判斷、計(jì)算。
碳和碳的氧化物
第六單元 碳和碳的氧化物題1 金剛石、石墨和C60（第1時(shí)）
重點(diǎn)：金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途。
難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。
【堂探究】
一、碳的單質(zhì)
[閱讀]教材p104-106。
[實(shí)驗(yàn)]教材p105“實(shí)驗(yàn)6-1”。
現(xiàn)象
結(jié)論
[討論交流]1.金剛石為什么比石墨堅(jiān)硬？為什么木炭具有吸附能力？由此討論物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間有什么關(guān)系？
2.結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系？
3.化學(xué)式C60有哪些含義？
你還能舉出哪一組像金剛石、石墨、C60這樣由同一種元素組成的不同單質(zhì)？
[辨析]1.判斷對(duì)錯(cuò)：
�。�1）由同種元素組成的物質(zhì)叫做單質(zhì)。（ ）
�。�2）一種元素只能組成一種單質(zhì)。（ ）
�。�3）含有同種元素的物質(zhì)可能是混合物。（ ）
�。�4）一定條下，石墨可以轉(zhuǎn)化成人造金剛石，這個(gè)變化是物理變化。（ ）
2.請(qǐng)用“碳”或“炭”填空：
�。�1）金剛石、石墨、C60都是由 元素組成的單質(zhì)。
（2）二氧化 能使澄清石灰水變渾濁，原因是生成了 酸鈣沉淀。
�。�3）木 、焦 、活性 、 黑都主要是由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的。
[小結(jié)]1.不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如金剛石、石墨、C60都是由 組成的單質(zhì)。由于它們的 ，因此它們的性質(zhì)存在著差異。
2.木炭和活性炭都具有 性。
3.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系：
4.完成下表：
金剛石石墨
外觀
硬度
導(dǎo)電性
用途
本補(bǔ)充：
【隨堂闖關(guān)】
1.金剛石和石墨都是（ ）
A. 有金屬光澤的無(wú)色透明晶體 B. 電的良導(dǎo)體
C. 非常堅(jiān)硬的物質(zhì) D. 由碳元素形成的單質(zhì)
2.下列關(guān)于碳單質(zhì)用途的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）
① 橡膠里添加炭黑能增加耐磨性
�、� 干電池里的碳棒是石墨制成的
③ 冰箱除味可以使用活性炭
�、� 防毒面具用焦炭吸收有毒氣體
⑤ 制糖工業(yè)用炭黑吸附有色物質(zhì)
⑥ 金剛石不僅能刻劃玻璃，還能裝在鉆頭上鉆鑿堅(jiān)硬的巖層
A.②①③ B.②③④ C.③④ D.④⑤
3.最近科學(xué)家確認(rèn)，存在著一種具有空心、且類似足球結(jié)構(gòu)的分子N60。這一發(fā)現(xiàn)將開辟世界能的新領(lǐng)域，它可能成為一種最好的火箭燃料。下列關(guān)于N60的說(shuō)法正確的是（ ）
A.N60是一種化合物 B.N60的相對(duì)分子質(zhì)量為840
C.N60屬于單質(zhì) D.N60這種物質(zhì)是由氮原子構(gòu)成的
4.金剛石和石墨的性質(zhì)存在差別，其原因是（ ）
A.碳原子中電子排列不同 B.碳元素的化合價(jià)不同
C.碳原子的排列方式不同 D.碳元素的化學(xué)性質(zhì)不同
5.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A.同種元素組成的物質(zhì)，性質(zhì)不一定相同 B.同種元素組成的物質(zhì)，性質(zhì)一定相同
C.不同的單質(zhì)可以由同一種元素組成 D.不同的單質(zhì)可以有相同的化學(xué)性質(zhì)
�。ǖ�2時(shí)）
重點(diǎn)：碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)——可燃性和還原性。
難點(diǎn)：碳單質(zhì)與某些氧化物的反應(yīng)——碳的還原性。
【堂探究】
二、碳的化學(xué)性質(zhì)
[舉例]1.古代用墨書寫或繪制的字畫，雖經(jīng)歷數(shù)百年仍不褪色。
2.＂鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳＂。
[小結(jié)]在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì) 。
[討論交流]1.請(qǐng)敘述碳在氧氣中充分燃燒時(shí)的現(xiàn)象，并寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。
2.當(dāng)碳燃燒不充分時(shí)，生成一氧化碳，同時(shí)放出熱，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。
3.一氧化碳是有毒氣體，所以在冬天用煤爐生火取暖的時(shí)候，要注意什么問(wèn)題？
[小結(jié)]碳與氧氣的反應(yīng)——碳的可燃性
1.充分燃燒： 。
2.不充分燃燒： 。
[實(shí)驗(yàn)]教材p107“實(shí)驗(yàn)6-2”。
現(xiàn) 象
分 析
化學(xué)方程式
[討論交流]1.在上述反應(yīng)里 ， 得到氧而變成 ，發(fā)生 反應(yīng)。 失去氧而變成 ，發(fā)生 反應(yīng)。 表現(xiàn)出氧化性， 表現(xiàn)出還原性。
2. 叫做氧化反應(yīng)。 叫做還原反應(yīng)。
[小結(jié)]碳與某些氧化物的反應(yīng)——碳的還原性
1.碳還原氧化銅 。
2.碳還原氧化鐵 。
3.碳還原二氧化碳 。
本補(bǔ)充：
【隨堂闖關(guān)】
1.“揚(yáng)州八怪”之一、清代著名畫家鄭板橋的字畫至今仍不褪色的原因是墨汁中的碳（ ）
A.具有可燃性 B.在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定 C.具有氧化性 D.具有還原性
2.下列變化屬于化學(xué)變化的是（ ）
A.用木炭吸附冰箱內(nèi)的異味 B.糖廠用活性炭除去糖液中的色素
C.防毒面具中充填活性炭以吸附毒氣
D.實(shí)驗(yàn)室用灼熱的銅網(wǎng)吸收空氣中的氧氣以制取氮?dú)?/p>
3.請(qǐng)根據(jù)性質(zhì)決定用途的原則，把碳單質(zhì)的用途與性質(zhì)連線。
�。�1）金剛石作裝飾品（鉆石） a.碳具有可燃性
�。�2）金剛石作鉆頭、玻璃刀 b.石墨很軟，深灰色、有金屬光澤
�。�3）石墨作潤(rùn)滑劑 c.碳具有穩(wěn)定性
（4）石墨作干電池的電極 d.金剛石無(wú)色透明、具有璀璨奪目的光澤
�。�5）石墨作鉛筆芯 e.炭黑是黑色的粉末狀固體
�。�6）活性炭作防毒面具、 f.碳具有還原性
冰箱除異味、制糖工業(yè)
�。�7）用墨汁（以炭黑為 g.金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)
主要成分）書寫和繪畫 h.石墨有滑膩感
（8）焦炭用于冶金工業(yè) i.活性炭具有吸附性
�。�9）木炭用于作燃料 j.石墨具有導(dǎo)電性
4.用木材做電線桿時(shí)常把埋在地下的部分烤焦，其作用是（ ）
A.烤焦成木炭，增強(qiáng)吸附性 B.烤焦成木炭，增加美觀
C.烤焦成木炭，碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 D.烤焦成木炭，增強(qiáng)木材強(qiáng)度
5.強(qiáng)熱木炭和氧化銅的混合粉末，生成紅色的銅。下列有關(guān)敘述中，不正確的（ ）
A.高溫時(shí)氧化銅分解成銅 B.高溫時(shí)木炭能將氧化銅還原成銅
C.高溫時(shí)氧化銅能將木炭氧化成二氧化碳 D.高溫時(shí)木炭具有還原性
6．（09安徽）科學(xué)家利用精密的儀器把石墨拆成只有一個(gè)或幾個(gè)原子層厚的“碳片”（示意圖如下），碳片是世界上最薄的。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A．碳片是一種單質(zhì)
B．碳片和C60是同一種物質(zhì)
C．在一定條下，碳片可還原氧化鐵
D．碳片在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物是CO2
7.（09東營(yíng)）某種元素化合價(jià)在化學(xué)反應(yīng)前后發(fā)生了變化，則該反應(yīng)為氧化還原反應(yīng)。據(jù)此可判斷下列化學(xué)反應(yīng)屬于氧化還原反應(yīng)的有（ ）
A．ZnO+H2SO4=ZnSO4+H2O B．Fe2O3+3CO 2Fe+3CO2
C．Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ D．CaCO3 CaO+CO2↑
題 2 二氧化碳制取的研究
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置。
教學(xué)難點(diǎn)：確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的一般方法。
【堂探究】
一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳反應(yīng)原理和藥品的選擇
1．列舉你所知道的能生成二氧化碳的反應(yīng)，能用化學(xué)方程式表示的，寫出化學(xué)方程式。思考這些反應(yīng)能否用于在實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳，并說(shuō)明理由。
生成二氧化碳的反應(yīng)能否用于實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳和理由
1
2
3
4
[討論與交流]
[實(shí)驗(yàn)]
實(shí)驗(yàn)藥品實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1．稀鹽酸和碳酸鈉粉末
2．稀鹽酸和塊狀石灰石
3．稀硫酸和塊狀石灰石
2.實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的常用反應(yīng)原理是 （用化學(xué)方程式表示）；收集二氧化碳的方法是 ，因?yàn)?；檢驗(yàn)二氧化碳的方法是 。
[小結(jié)]1.實(shí)驗(yàn)室制取氣體反應(yīng)原理和藥品的選擇應(yīng)考慮哪些因素？
2. 實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的常用反應(yīng)原理 （用化學(xué)方程式表示）。
二、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳發(fā)生裝置與收集裝置的選擇
[討論與交流]1.閱讀教材p110“活動(dòng)與探究1”，回答下列問(wèn)題。
�。�1）以上裝置中屬于氣體發(fā)生裝置的是 ，屬于氣體收集裝置的是 。
�。�2）請(qǐng)?zhí)顚懷b置A→E的適用條。
A ；B ；C ；
D ；E 。
�。�3）裝置B中長(zhǎng)頸漏斗的作用是 ；長(zhǎng)頸漏斗
下端要插入液面以下形成液封，否則 。如果實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有長(zhǎng)頸漏斗，下列儀器中，可以代替長(zhǎng)頸漏斗的是 。
2.填寫教材p110表格“二氧化碳和氧氣制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)的比較”，并在P111圖中選擇儀器組裝二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生裝置和收集裝置。
3.請(qǐng)簡(jiǎn)述檢驗(yàn)下列裝置氣密性的方法。
�。�1） 。
�。�2） 。
[實(shí)驗(yàn)]二氧化碳的制取。
[小結(jié)]1.實(shí)驗(yàn)室制取氣體選擇發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？
實(shí)驗(yàn)室制取氣體選擇收集裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？
2.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置應(yīng)選擇 ，收集裝置應(yīng)選擇 。
3．二氧化碳的檢驗(yàn)方法是 ，驗(yàn)滿方法是 。
本補(bǔ)充：
【隨堂闖關(guān)】
1.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一般有五個(gè)步驟：①檢驗(yàn)裝置氣密性 ②按要求裝配好儀器 ③向長(zhǎng)頸漏斗中注入稀鹽酸 ④收集氣體 ⑤向廣口瓶中放入幾小塊大理石，其中正確的順序是（ ）
A.①②③④⑤ B.②①⑤③④ C.②①③④⑤ D.③④⑤②①
2．以下收集氣體的方法既適用于實(shí)驗(yàn)室制氧氣又適用于實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的是 ( )
A．排水集氣法 B．向下排空氣法 C．排食鹽水集氣法 D．向上排空氣法
3.鑒別二氧化碳的最佳試劑是( )
A．水 B．澄清石灰水 C．燃著的木條 D．鹽酸
4.比較實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀加熱分解制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳，下列說(shuō)法中正確的是( )
A．都需要加熱 B．前者反應(yīng)物是固體，后者反應(yīng)物是固體和液體
C．都是分解反應(yīng) D．前者可用向下排空氣法收集，后者可用向上排空氣法收集
3．證明集氣瓶中收滿二氧化碳的正確方法是（ ）
A.加入澄清石灰水 B.加入紫色石蕊試液
C.把燃著的木條放在集氣瓶口 D.把燃著的木條伸到集氣瓶?jī)?nèi)
5．下圖是實(shí)驗(yàn)室常用的制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置(用序號(hào)填空)。
(1)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置是 ，收集裝置是 ；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置可用 或 ，收集裝置可用 或 。
(2)你所學(xué)過(guò)的知識(shí)中，A裝置還可以用做 的實(shí)驗(yàn)(舉一例)。
(3)實(shí)驗(yàn)室常用塊狀固體硫化亞鐵(FeS)和稀硫酸在常溫下制取硫化氫氣體，有關(guān)化學(xué)方程式為：FeS+H2SO4=H2S↑+FeSO4，硫化氫氣體是一種有臭雞蛋氣味的有毒的氣體，能溶于水。根據(jù)上述信息回答：實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫的發(fā)生裝置為 ，收集裝置為 。
6．簡(jiǎn)答題：實(shí)驗(yàn)室為什么不能用硫酸跟碳酸鈣反應(yīng)制取二氧化碳？
題3 二氧化碳和一氧化碳
（第1時(shí)）
教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)。
【堂探究】
一、二氧化碳
1.二氧化碳的性質(zhì)
[實(shí)驗(yàn)]
[小結(jié)]1．二氧化碳的物理性質(zhì)：（1）顏色、氣味、狀態(tài)： ；
�。�2）密度： ；（3）水溶性： 。
2．二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：（1）可燃性和助燃性： ；
（2）與水反應(yīng)： ； （3）與氫氧化鈣反應(yīng)： 。
2、二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響
[閱讀]教材P116—117。
[交流與討論] 1．二氧化碳是否有毒？進(jìn)入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗(yàn)這些場(chǎng)所中二氧化碳的含量是否會(huì)對(duì)進(jìn)入的人的生命構(gòu)成威脅？
2．二氧化碳在生活和生產(chǎn)中有哪些用途？
3．為什么空氣中二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定？
4．什么叫溫室效應(yīng)？能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有哪些？溫室效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生哪些后果？防止溫室效應(yīng)可以采取哪些措施？
[小結(jié)]1．二氧化碳的利與弊。
利： ；
弊： 。
2．物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系： 。
本補(bǔ)充：
【隨堂闖關(guān)】
1．二氧化碳能夠用滅火的原因是( )
A．二氧化碳能溶于水，生成碳酸
B．二氧化碳在高壓低溫下能變成“干冰”
C．二氧化碳是密度比空氣大的氣體
D．二氧化碳的密度比空氣大，一般情況下，既不能燃燒，也不支持燃燒
2．下列屬于二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的是（ ）
A．CO2比空氣重 B．CO2可與水反應(yīng)
C．CO2可制干冰 D．CO2沒(méi)有顏色
3．將滴有紫色石蕊試液的CO2的水溶液微熱，則溶液顏色( )
A．由無(wú)色變紅色 B．由紅色變紫色 C．紅色加深 D．由紅色變無(wú)色
4．空氣中含有一定濃度的二氧化碳時(shí)，使人感到窒息的原因是( )
A．二氧化碳是一種有毒的氣體 B．二氧化碳是一種有刺激性氣味的氣體
C．二氧化碳是比空氣重的氣體 D．二氧化碳是不能供呼吸的氣體
5．收集一試管CO2氣體，然后倒插入盛澄清石灰水的燒杯中，會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？請(qǐng)寫出發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式。
6．生石灰的主要成分是 ，熟石灰的主要成分是 ,石灰石的主要成分是 ，石灰漿的主要成分是 ，汽水和啤酒中溶有大量的 。
7．盛石灰水的細(xì)口瓶的瓶壁上常附有白色固體，這種白色固體是 ，形成白色固體的化學(xué)方程式是 ；若要除去瓶壁上的白色固體應(yīng)加入 ，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。
�。ǖ�2時(shí)）
教學(xué)重點(diǎn)：一氧化碳的性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：一氧化碳還原氧化銅的反應(yīng)。
【堂探究】
二、一氧化碳
1、一氧化碳的物理性質(zhì)
[展示]一集氣瓶一氧化碳，觀察其顏色和狀態(tài)。
[小結(jié)]一氧化碳和二氧化碳物理性質(zhì)的比較。
物質(zhì)二氧化碳一氧化碳
顏色、氣味、狀態(tài)
密度
水溶性
2、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
[閱讀]教材P117—118。
[交流與討論] 煤氣廠為什么常在家用煤氣（含有一氧化碳）中摻入微量具有難聞氣味的氣體？如果發(fā)生煤氣泄漏該怎么辦？
[小結(jié)] 一氧化碳極易與血液中的 結(jié)合，從而使 不能很好地與 結(jié)合，造成生物體內(nèi) ，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命。
[介紹]煤爐內(nèi)燃燒的情況，并寫出化學(xué)方程式。
上層： ；
中層： ；
下層： 。
[小結(jié)]一氧化碳具有 性，可用作 。
[實(shí)驗(yàn)]一氧化碳還原氧化銅。
現(xiàn)象： ；
化學(xué)方程式： 。
[交流與討論]1．實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該先通一氧化碳還是先加熱？
2．實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該先停止通一氧化碳還是先停止加熱？
3．尾氣應(yīng)如何處理？
[小結(jié)] 一氧化碳具有 性，可用于 。
[練習(xí)]一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式： 。
[小結(jié)]一氧化碳和二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的比較（能寫化學(xué)方程式的寫化學(xué)方程式）。
物質(zhì)二氧化碳一氧化碳
與水反應(yīng)/
與氫氧化鈣反應(yīng)/
可燃性與助燃性
還原性/
毒性
一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)有很大的不同，原因是 。
本補(bǔ)充：
【隨堂闖關(guān)】
1．煤氣的主要成分是一氧化碳，下列說(shuō)法中不屬一氧化碳性質(zhì)的是( )
A．煤氣有可燃性 B．煤氣有還原性 C．煤氣有特殊氣味 D．煤氣有毒
2．一氧化碳有毒是因?yàn)樗? )
A．易燃 B．是還原劑
C．與氧結(jié)合生成二氧化碳 D．與血紅蛋白結(jié)合，使其失去結(jié)合氧氣的能力
3．欲將二氧化碳?xì)怏w里混入的少量一氧化碳?xì)怏w雜質(zhì)除去，可讓氣體通過(guò)( )
A．石灰水 B．水 C．熾熱的炭層 D．灼熱的氧化銅
4．進(jìn)行一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的正確操作順序?yàn)開_______________。
①點(diǎn)燃酒精燈，加熱氧化銅 ②撤去酒精燈，停止加熱
�、弁ㄈ胍谎趸�?xì)怏w ④停止通入一氧化碳?xì)怏w ⑤讓還原出的金屬銅完全冷卻
5．請(qǐng)用三種方法鑒別一氧化碳和二氧化碳兩種無(wú)色氣體。
6．將CO、CO2、N2的混合氣體，通過(guò)足量的澄清的石灰水，再通過(guò)足量灼熱的氧化銅，充分反應(yīng)后剩余的氣體是( )
A．N2 B．CO2和N2 C．CO2和CO D．N2和CO
7．要使CO2和CO含有相同質(zhì)量的氧元素，則CO2和CO的質(zhì)量比應(yīng)為( )
A．11∶14 B．1∶2 C．2∶1 D．11∶7
8．在①相對(duì)分子質(zhì)量②碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)③碳原子個(gè)數(shù)④氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)⑤元素種類這五項(xiàng)中，CO和CO2這兩種物質(zhì)相同的是( )
A．①和② B．②和④ C．只有⑤ D．①和③
9．要除去混在一氧化碳中少量的二氧化碳，可采用的最好措施是( )
A．點(diǎn)火燃燒 B．通入灼熱的氧化銅粉末
C．通入足量石灰水中 D．通入石蕊試液中
10．能使氧化銅還原為單質(zhì)銅的一組物質(zhì)是( )
A．C、CO、CO2 B．CO2、O2 C．C、H2O、CO2 D．CO、C
11．（09寧波）某氣體可能含有水蒸氣、CO、H2中的一種或幾種。為了確定其成分， 最佳的實(shí)驗(yàn)方案是將氣體依次通過(guò)裝置（ ）
A．甲、乙、丙 B．丙、乙、甲
C．丙、甲、乙、丙 D．丙、甲、丙、乙
【本知識(shí)結(jié)構(gòu)】
二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)
二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的再探究
目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)分析，鞏固堿的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，初步形成學(xué)科綜合思想和科學(xué)的探究能力。
通過(guò)學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng)。
難點(diǎn)：科學(xué)探究思想與方法的初步形成。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
大理石 稀鹽酸 Ca(OH)2溶液 NaOH溶液 紫色石蕊試液 酚酞試液 試管 滴管 礦泉水瓶 集氣瓶 錐形瓶 各類導(dǎo)管 燒杯 單孔橡皮管 U型管 鐵架臺(tái) 氣球 雞蛋 紅墨水
過(guò)程：
復(fù)習(xí)：堿的通性；寫出常見(jiàn)的堿Ca(OH)2 、NaOH與CO2反應(yīng)的化學(xué)方程式。
板書：（一位同學(xué)回答堿的通性；一位同學(xué)上臺(tái)書寫化學(xué)方程式）
2NaOH+CO2＝Na2CO3+H2O Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O
演示：將CO2分別通入Ca(OH)2、NaOH溶液中。
教師提問(wèn)：利用反應(yīng)現(xiàn)象的不同，可以解決哪類問(wèn)題？
學(xué)生回答：鑒別Ca(OH)2與NaOH。
引言：CO2與Ca(OH)2反應(yīng)有沉淀生成，而與NaOH反應(yīng)無(wú)現(xiàn)象，那么CO2與NaOH是不是確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)？對(duì)于這種無(wú)現(xiàn)象的反應(yīng)能不能設(shè)計(jì)出一些實(shí)驗(yàn)，使反應(yīng)產(chǎn)生一些現(xiàn)象，從而直觀地證明兩者發(fā)生了反應(yīng)？本節(jié)課探究的課題就是：如何用實(shí)驗(yàn)證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。
板書：如何用實(shí)驗(yàn)證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)？
提示：我們做過(guò)很多的實(shí)驗(yàn)，看過(guò)很多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如：顏色變化，氣泡冒出，水位上升等，學(xué)習(xí)過(guò)很多物質(zhì)的性質(zhì)。根據(jù)反應(yīng)物、生成物的不同性質(zhì)，反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)變化來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生討論：學(xué)生根據(jù)教師提示，以小組為單位，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出實(shí)驗(yàn)裝置圖。
教師活動(dòng)：進(jìn)行巡視，參與討論，選擇有代表性的設(shè)計(jì)方案向全班展示。
板書：部分同學(xué)將設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖畫在黑板上。
展示討論：學(xué)生講解自己的設(shè)計(jì)方案，其他同學(xué)提出問(wèn)題，分析討論�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
方案一：
生1：由于CO2與NaOH反應(yīng)生成Na2CO3，我設(shè)計(jì)的方案是：將CO2與NaOH反應(yīng)，在反應(yīng)后的溶液里滴加HCl，如果有氣泡產(chǎn)生，證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。
師：大家同意他的說(shuō)法嗎？
生：同意。
師：我有一個(gè)問(wèn)題：CO2也能與H2O反應(yīng)生成H2CO3，同樣含有CO32-，你怎么知道到底是Na2CO3中的CO32-與酸反應(yīng)放出的CO2，還是H2CO3中的CO32-與酸反應(yīng)放出的CO2？怎么消除H2CO3的影響？
生1：先將反應(yīng)后的溶液加熱，使H2CO3分解，再滴加HCl。
師：經(jīng)過(guò)改進(jìn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案變得完整，設(shè)計(jì)的方案能否成功？我們用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。
�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，方案一獲得成功）
師：實(shí)驗(yàn)證明，有氣泡產(chǎn)生，證明CO2與NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，這位同學(xué)的設(shè)計(jì)獲得了成功，我們向他表示祝賀！
方案二：
生2：由于NaOH是堿性的，生成的是鹽，應(yīng)該是中性的，我設(shè)計(jì)的方案是在NaOH中滴幾滴酚酞，這時(shí)酚酞顯紅色，再通入CO2，如果CO2能與NaOH反應(yīng)，酚酞會(huì)褪色。
師：這位同學(xué)采用指示劑的方法，大家有異議嗎？
生3：我認(rèn)為不行，因?yàn)镹a2CO3顯堿性，同樣會(huì)使酚酞顯紅色。
師：兩位同學(xué)產(chǎn)生了分歧，到底誰(shuí)對(duì)？我們也用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。
�。ɡ蠋熝菔痉桨付犹獩](méi)有褪色，方案失�。�
師：雖然這位同學(xué)的設(shè)計(jì)沒(méi)有獲得成功，但他考慮到了用指示劑，
這也是思考的一個(gè)途徑，的確有一些反應(yīng)可以用指示劑來(lái)檢驗(yàn)，
如：酸堿的中和反應(yīng)。
方案三：
生4：CO2與NaOH的反應(yīng)，是氣體被吸收進(jìn)溶液的反應(yīng)，氣體減少了，會(huì)使氣壓減小，因此我設(shè)計(jì)的方案是：在集氣瓶中收集滿CO2，迅速地倒入NaOH，用一個(gè)帶有U型管的橡皮塞塞緊，如果U型管中的液面發(fā)生變化，證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。
師：他的分析有沒(méi)有道理？大家認(rèn)同嗎？
生：認(rèn)同（學(xué)生相互討論）。
師：這位同學(xué)的物理學(xué)得很好，他從反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)變化入手，注意到反應(yīng)引起氣壓的變化，將化學(xué)和物理結(jié)合起來(lái)，想法很好，能不能達(dá)到預(yù)想的效果？實(shí)驗(yàn)是最好的證明。
�。ɡ蠋熝菔痉桨溉瑢�(shí)驗(yàn)成功）
師：現(xiàn)象很明顯，這位同學(xué)同樣獲得了成功，而且創(chuàng)意新穎。
方案四：
生5：我想到了我們?cè)?jīng)做過(guò)的一道題，用氣球來(lái)做實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)瓶子里收集一瓶CO2，迅速倒入NaOH，然后用一個(gè)帶有導(dǎo)管的塞子塞緊，導(dǎo)管的一端套上一個(gè)氣球，我預(yù)計(jì)能看到氣球鼓起。
師：這位同學(xué)很有心，聯(lián)想到我們?cè)鲞^(guò)的題，如果能成功，是一個(gè)很有趣的設(shè)計(jì)。
�。ɡ蠋熝菔痉桨杆模晒Γ�
生：（發(fā)出贊嘆聲，露出驚喜的表情）
方案五：
生6：我設(shè)計(jì)的方案是：在一個(gè)燒杯里放入NaOH溶液，用一個(gè)集氣瓶收集滿一試管CO2，倒扣在燒杯里，如果CO2能與NaOH反應(yīng)，集氣瓶里的氣體減少，水會(huì)上升到試管里。
師：這位同學(xué)應(yīng)用的原理與前兩位同學(xué)一樣，反應(yīng)的現(xiàn)象和我們?cè)?jīng)做過(guò)的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)相似？
生：測(cè)定空氣中氧氣的含量（大部分同學(xué)齊聲回答）。
（老師演示方案五，成功）
師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了一些實(shí)驗(yàn)，成功地證明了CO2與NaOH能反應(yīng)，在同學(xué)們的設(shè)計(jì)中都用到了兩種以上的化學(xué)儀器，能不能將實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)化，應(yīng)用生活中的常見(jiàn)用品來(lái)完成實(shí)驗(yàn)？
方案六：
生7：（迅速反應(yīng)）用礦泉水瓶！在礦泉水瓶中收集滿CO2，迅速倒入NaOH，蓋上瓶蓋，礦泉水瓶會(huì)變癟。
�。ɡ蠋熝菔痉桨噶F(xiàn)象明顯）
師：我們應(yīng)用生活用品做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出裝置簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)方案。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了許多方案，我也思考了這個(gè)問(wèn)題，也設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)同學(xué)們幫我檢驗(yàn)一下，看看我的方案是否可行。
方案七：
師：我設(shè)計(jì)的方案是在一個(gè)干燥的燒瓶里收集滿CO2，迅速地倒入NaOH，用一個(gè)帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞緊，導(dǎo)管的中間用止水夾夾住，導(dǎo)管的下端伸入水中，打開止水夾，會(huì)有水上升到燒瓶里，形成美麗的景象。
（老師演示方案七，形成噴泉）
生：（一片驚嘆聲）
師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)？
生：能（齊聲回答）。
教師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都成功地證明了CO2能與NaOH反應(yīng)，設(shè)計(jì)都具有異曲同工之妙，那么同學(xué)們主要是從哪些方面考慮的？
生8：從兩個(gè)方面：一個(gè)是從檢驗(yàn)產(chǎn)物，一個(gè)是從反應(yīng)物狀態(tài)的變化引起氣壓的變化考慮的。
師：好，總結(jié)得很好。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受？你獲得了哪些啟示？
生9：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，讓我感覺(jué)到化學(xué)和生活聯(lián)系很緊密，生活中的用品也能用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
生10：我感覺(jué)到化學(xué)不是一門單獨(dú)存在的學(xué)科，化學(xué)和物理是相互聯(lián)系的，解決化學(xué)問(wèn)題可以應(yīng)用物理知識(shí)。
師：兩位同學(xué)談了他們的感受，我相信每一位同學(xué)都有自己的所得所獲。書中還有很多的實(shí)驗(yàn)都是沒(méi)有明顯現(xiàn)象的，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)進(jìn)行探究。
辨別物質(zhì)的元素組成
一、元素:具有相同核電荷數(shù)(質(zhì)子數(shù))的同一類原子的總稱.
二、元素在地殼中的含量：
氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂（養(yǎng)閨女貼給哪家美）
三、元素的名稱和符號(hào)的表示
1.元素的表示方法----元素符號(hào)
a.國(guó)際上，采用元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母來(lái)表示元素；當(dāng)幾種元素的拉丁文名稱第一個(gè)字母相同時(shí)，就附加一個(gè)小寫字母。 如：H，He; C ，Cl
b.元素符號(hào)的書寫：第一個(gè)字母要大寫，
第二個(gè)字母要小寫（如果有的話）。 如：
c.門捷列夫與元素周期表
1、該表共有 種元素？
2、元素的原子序號(hào)與該元素原子的___________數(shù)相同。
3、金屬元素位于周期表的 位置
4、非金屬元素位于周期表的 位置
2.元素是如何分類的
a.金屬元素：“钅”字旁
b.非金屬元素
固態(tài)非金屬元素（“石”字旁）
液態(tài)非金屬元素（“氵”字旁）
氣態(tài)非金屬元素（“氣”字頭）
四、元素符號(hào)表示的意義
�、� 元素符號(hào)表示一種元素，還表示這種元素的一個(gè)原子。
② 當(dāng)元素符號(hào)前有系數(shù)時(shí)，此時(shí)的符號(hào)不再具有宏觀意義，只代表該元素的原子個(gè)數(shù)
2H 表示2個(gè)氫原子
【隨堂練習(xí)】
1、1.地殼中含量最多的金屬元素是
A．鐵 B．鋁 C．硅 D．氧
2.從物質(zhì)分類的角度看，河水屬于
A．化合物 B．氧化物 C．單質(zhì) D．混合物
3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別是
A．相對(duì)原子量 B．電子數(shù) C．中子數(shù) D．核電荷數(shù)
4.下列物質(zhì)屬于單質(zhì)的是（ ），屬于化合物的是（ ）
A.糖水 B.液態(tài)氧 C.稀硫酸 D.生石灰
5.運(yùn)用2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的研究成果，可依據(jù)生物發(fā)光現(xiàn)象檢測(cè)超微量鈣的存在。這里的“鈣”是
A. 分子B. 原子C. 元素D. 單質(zhì)
6.形成化合物種類最多的元素是
A．氧元素 B．碳元素 C．氮元素 D．硅元素
7．下列四幅元素含量示意圖中，能表示地殼中元素含量分布的是
A B C D
8.下列微粒符號(hào)表示2個(gè)氧分子的是
A．2O B. 2O2 C. O2 D. O2-
9.下列各物質(zhì)中，含有氧氣的是 （ ）
A．空氣 B．雙氧水 C．水 D．二氧化碳
10.下列制取氧氣的方法中有一種與其它三種本質(zhì)不同，它是 （ ）
A．過(guò)氧化氫溶液制氧氣 B．分離液態(tài)空氣制氧氣
C．氯酸鉀制氧氣 D．高錳酸鉀制氧氣
11.水是“生命之源”，下列對(duì)水的說(shuō)法正確的是 （ ）
A．水是由氫氣和氧氣組成
B．硬水經(jīng)過(guò)過(guò)濾可以轉(zhuǎn)化為軟水
C．水是由氫分子和一個(gè)氧原子構(gòu)成
D．農(nóng)業(yè)上化肥、農(nóng)藥的不合理使用，會(huì)造成水污染
12. 根據(jù)以下粒子結(jié)構(gòu)示意圖，其中說(shuō)法不正確的是（ ）
A．它們表示的是同一種元素
B．它們的核外電子數(shù)相同
C．它們都具有相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)
D．它們依次表示原子、離子、離子
13.關(guān)于分子、原子、離子的說(shuō)法，其中正確的是（ ）
A．原子是最小的粒子，不可再分
B．化學(xué)反應(yīng)前后分子的數(shù)目一定不變
C．物質(zhì)不可能由離子構(gòu)成
D．水通電后生成氫氣和氧氣，說(shuō)明在化學(xué)變化中分子可以再分
14. 選用①物理變化 ②化學(xué)變化 ③物理性質(zhì) ④化學(xué)性質(zhì)，填寫下列空白（用序號(hào)）
�。�1）煤氣燃燒 ； （2）水沸騰變成水蒸氣 ；
�。�3）酒精易揮發(fā) ； （4）鐵在潮濕的空氣中易生銹 。
15、現(xiàn)有下圖示儀器和裝置，請(qǐng)回答問(wèn)題
（1）寫出實(shí)驗(yàn)儀器的名稱：A是 ，B是 ，E是 ，F(xiàn)是 。
�。�2）實(shí)驗(yàn)室若用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)選用的儀器是 ，（填字母，下同）
使用E時(shí)，應(yīng)注意的事項(xiàng) （寫出一條即可）。
（3）用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的儀器是 ，
反應(yīng)的文字表達(dá)式 ，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管中出現(xiàn)紫紅色，造成此現(xiàn) 象的原因是 。
（4）在（3）中你所選用氧氣收集方法的原因是_________________，若將一帶火星的木條伸入集氣瓶口、瓶中、瓶底都未能燃燒的可能原因是_________________________。
�。�5）若利用排空氣法收集氧氣的驗(yàn)滿方法是______________________________。
（6）仔細(xì)觀察下列實(shí)驗(yàn)，回答有關(guān)問(wèn)題。
�、偌映帜咎康膬x器是 ；
②在K中倒入的液體物質(zhì)是 ，
溶液奧秘
專題5 初探溶液奧秘復(fù)習(xí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)水的組成及其性質(zhì)；
2.認(rèn)識(shí)“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則；
3.能用吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等常用方法對(duì)自然界中的水進(jìn)行凈化；
4.認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑；
5. 了解飽和溶液和溶解度的 涵義；
6.能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)水的組成及其性質(zhì)；2.能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)水的組成及其性質(zhì)；2.能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)
【教學(xué)時(shí)】1時(shí)
【教學(xué)流程】出示基本網(wǎng)絡(luò)圖→學(xué)生看筆記、本等，自己完善網(wǎng)絡(luò)圖→小組討論完善網(wǎng)絡(luò)圖→教師評(píng)價(jià)→找出問(wèn)題→討論完善→鞏固強(qiáng)化→突破難點(diǎn)→教師歸納，逐一過(guò)關(guān)→嘗試練習(xí)→及時(shí)反饋→理解應(yīng)用→小結(jié)、布置作業(yè)
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)流 程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
出示基本網(wǎng)絡(luò)圖→復(fù)習(xí)理解→討論完善→教師補(bǔ)充→鞏固強(qiáng)化→突破難點(diǎn)→教師歸納，逐一過(guò)關(guān)[ 出示嘗試題：完善本專題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。（見(jiàn)板書）
注意：只展示小部分。待學(xué)生完善后，再進(jìn)行補(bǔ)充。
教師巡視輔導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展。獨(dú)立復(fù)習(xí)理解完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié) 構(gòu)圖，再討論進(jìn) 而完善。并在此基礎(chǔ)上不斷將其延伸，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。盡量發(fā)展細(xì)致。
也可根據(jù)自己的思考發(fā)展不同的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié) 構(gòu)圖。先獨(dú)立學(xué)習(xí)，以檢驗(yàn)個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果，再討論補(bǔ)充自己的不足，使學(xué)習(xí)成就化。
教師展示的網(wǎng)絡(luò)圖不能過(guò)多，否則學(xué)生不能深化發(fā)展。
提供不同學(xué)生思維發(fā)展空間。
嘗試練習(xí)→及時(shí)反饋→理解應(yīng)用→小結(jié)、布置作業(yè)1.如下圖,在電解水的實(shí)驗(yàn)中,與電池負(fù)極相 連的試管a得到 ,與電池正極相連的試管b得到 ,兩種氣體的體積比是 ,由這一事實(shí)可以推知,在同溫同壓下,相同體積的任何氣體中含有的 相同。
2.在一定溫度下，將少量生石灰放入一定量的飽和石灰水中，攪拌并冷卻到原溫度，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.溶劑質(zhì)量改變 B.溶質(zhì)質(zhì)量增加
C.溶液濃度不變 D.溶解度增大
3.將下列物質(zhì)各20 g分別放入80 g水中所得溶液 中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小的是 （ ）
A.Na2O B.NO3 C.CaO D.CuSO45H2O
4.分離下列混合物：
�。�1）從食鹽水中分離食鹽；
�。�2）從碳 酸鉀和碳酸鈣的混合物中分離出碳酸鈣；
�。�3）從氯化鉀和二氧化錳中分離出氯化鉀；
（4）從NO3和少量NaCl的混合物中分離出NaCl；
（5）從NaCl和少量NO3的混合物中分離出NO3。鞏固強(qiáng)化重難點(diǎn)。
教學(xué)后記：
純凈物組成的表示方法
單元4 純凈物組成的表示方法 教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能用化學(xué)式表示某些常見(jiàn)物質(zhì)的組成，理解化學(xué)式涵義。
2.掌握求化合物中各原子的個(gè)數(shù)比的方法。
3.說(shuō)出幾種常見(jiàn)元素的化合價(jià)。
4.能求化合物中元素的化合價(jià)。
5.掌握求化合物中各元素的質(zhì)量比的方法。
6.掌握求化合物中各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的方法。
7.掌握元素在化合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)×化合物在混合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=元素在混合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
8.看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量。
【重點(diǎn)】化學(xué)式涵義；化學(xué)式的書寫；應(yīng)用元素或根的化合價(jià)來(lái)求化合物的化學(xué)式；計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
【難點(diǎn)】化學(xué)式涵義的理解；相關(guān)計(jì)算。
【教學(xué)手段】多媒體為輔
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)（注：可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況增加課時(shí)進(jìn)行練習(xí)，鞏固知識(shí)。）
【教學(xué)用具】課本
【教學(xué)流程】復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課→ 前提測(cè)評(píng) → 激疑，新知識(shí)探究 → 學(xué)生討論、交流→教師提示→ 學(xué)生課堂小結(jié)→嘗試練習(xí)，思維訓(xùn)練。
達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3，分三步完成：A．導(dǎo)入，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1；B?達(dá)成目標(biāo)2、3并鞏固；C?強(qiáng)化練習(xí)，進(jìn)行鞏固
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)流程[教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
A．教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課→學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→學(xué)生嘗試練習(xí)→總結(jié)化合價(jià)應(yīng)用的方法→達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3、4上節(jié)課我們學(xué)了化合價(jià)的知識(shí)，為了更好理解化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系，這節(jié)課我們繼續(xù)探討化合價(jià)的其余幾個(gè)具體應(yīng)用。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
［板書］3.化合價(jià)的應(yīng)用
�。�3）利用化合價(jià)判斷化學(xué)式正誤
練習(xí)：判斷下列物質(zhì)的化學(xué)式的正誤
氧化鐵：FeO；氯化鋇：BaCl
氫氧化鈣：Ca（OH）；碳酸鈉：Na2CO3
學(xué)生先判斷，教師再提示小結(jié)：
判斷依據(jù)??化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零
課堂練習(xí)：下列物質(zhì)的化學(xué)式是否正確：AgO,NaOH,CaF,Ba2SO4。
�。�4）根據(jù)化合價(jià)寫化合物的化學(xué)式。
［講述］客觀物質(zhì)的化學(xué)式是經(jīng)過(guò)化學(xué)家研究測(cè)定出來(lái)的，不能隨意臆造。但我們可以根據(jù)組成元素的化合價(jià)來(lái)推求物質(zhì)的化學(xué)式。
指導(dǎo)學(xué)生看課本P45，完成“請(qǐng)你嘗試”。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)利用化合價(jià)書寫化合物化學(xué)式的方法。
課堂練習(xí)：課本P，完成“請(qǐng)你嘗試”2。
引導(dǎo)學(xué)生看課本“簡(jiǎn)單化合物中文命名的一般原則”。
教師提示點(diǎn)撥，學(xué)會(huì)化合物命名方法。
完成下列習(xí)題：
①判斷化學(xué)式正誤：MgNO3 CuO2
�、谇蠹狱c(diǎn)元素化合價(jià)：
NH3 CaCO3 K2SO4 NaHCO3
�、蹖懟瘜W(xué)式：氯化鋁、氧化鈣、三氧化硫、硝酸鉀
回憶上節(jié)課知識(shí)，
明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
分組練習(xí)，相互訂正
談?wù)勀阕鐾觐}后的一點(diǎn)體會(huì)
總結(jié)：化合價(jià)“代數(shù)和”是指用各元素化合價(jià)乘以原子個(gè)數(shù)的乘積的代數(shù)和。只有“代數(shù)和”等于零的化學(xué)式才正確。
學(xué)生看課本相關(guān)資料并完成“請(qǐng)你嘗試”1，
再討論完成3
總結(jié)利用化合價(jià)書寫化合物化學(xué)式的方法和步驟：
一排順序二標(biāo)價(jià)，
十字交叉要約簡(jiǎn)，
得出個(gè)數(shù)再檢查。
看課本“簡(jiǎn)單化合物中文命名的一般原則”
完成課堂練習(xí)
學(xué)生代表上黑板練習(xí)
反饋練習(xí)，糾正錯(cuò)誤
學(xué)生間可以討論，教師多觀察幫助學(xué)生。
識(shí)記、鞏固
知道學(xué)習(xí)要求，有的放矢，聯(lián)系
上節(jié)課關(guān)聯(lián)的知識(shí)。
學(xué)習(xí)用化合價(jià)判斷化學(xué)式是否正確的方法。
學(xué)生自己先嘗試學(xué)習(xí)利用化合價(jià)書寫化學(xué)式的方法，學(xué)生通過(guò)交流討論尋找解題方法，教師再引導(dǎo)歸納解題規(guī)律，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
鞏固練習(xí)，提高能力
知識(shí)檢測(cè)，掌握重點(diǎn)知識(shí)，反饋信息
B、教師提示→學(xué)生分組學(xué)習(xí)探究→教師指導(dǎo)，得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)5.6.7 ［講解］化合物都是由兩種或兩種以上元素組成的，我們?nèi)绾伪硎净衔镏性刂g的質(zhì)量關(guān)系呢？
三、有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算：
�。厶崾荆萸蠡衔镏性氐馁|(zhì)量比，一要表達(dá)規(guī)范，二要看清化合物中某種元素原子的個(gè)數(shù)
�。垩a(bǔ)充1］求化合物中某元素的質(zhì)量。
例題：79 kg碳銨NH4HCO3中含氮元素的質(zhì)量是多少？
�。垩a(bǔ)充2］某硝銨樣品中硝銨的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為90%，則該樣品中含氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？看課本，自學(xué)：（1）求化合物中元素的質(zhì)量比
�。�2）化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
聽(tīng)思路，學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生看課本的習(xí)慣、自學(xué)習(xí)慣和提出問(wèn)題的能力，以及當(dāng)堂消化知識(shí)的習(xí)慣。
變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
通過(guò)講練結(jié)合，反復(fù)多練的辦法讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等基本計(jì)算。
提高綜合應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的能力。
C.學(xué)生小結(jié)課堂收獲→歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)
學(xué)生各抒己見(jiàn)，自己課堂小結(jié)總結(jié)自己的得失，心中有數(shù)，便于及時(shí)矯正、及時(shí)落實(shí)所學(xué)知識(shí)
達(dá)成目標(biāo)8
�。鄄贾茫菡n外活動(dòng)
學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室觀看并做記錄。學(xué)以致用。
將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際中，以此更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室查看化學(xué)藥品標(biāo)簽，了解藥品的成分，以及所含雜質(zhì)的種類和質(zhì)量分?jǐn)?shù)；或收集商品的商標(biāo)，進(jìn)行標(biāo)簽識(shí)別。
2.安排學(xué)生到農(nóng)資商店去調(diào)查幾種氮肥的價(jià)格。
學(xué)生分組調(diào)查，并通過(guò)計(jì)算，得出：用相同的錢購(gòu)買哪種化肥最劃算。
【板書設(shè)計(jì)】
單元4 純凈物組成的表示方法
3.化合價(jià)的應(yīng)用
（3）利用化合價(jià)判斷化學(xué)式正誤
判斷依據(jù)??化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零
�。�4）根據(jù)化合價(jià)寫化合物的化學(xué)式
方法和步驟：一排順序二標(biāo)價(jià)，
十字交叉要約簡(jiǎn)，
得出個(gè)數(shù)再檢查。
三、有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算：
1.求化合物中元素的質(zhì)量比
2.化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
3.求化合物中某元素的質(zhì)量
4.求元素在混合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
元素在混合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=元素在化合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)×化合物在混合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
第二節(jié) 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
1. 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：
�。�1）藥品：氯酸鉀（另加二氧化錳）或高錳 酸鉀。
�。�2）反應(yīng)原理：
�。�3）發(fā)生裝置：給固體加熱裝置。
�。�4） 收集方法：
排水法：因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?。
瓶口向上排氣法：因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯蟆?/p>
收集氧氣時(shí) 應(yīng)注意：
<1>用排水法收集氧氣：收集完畢時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面，再撤去酒精燈，目的是防止試管內(nèi)溫度驟然降低，壓強(qiáng)減小，水槽中的水回流到熱的 試管內(nèi)使試管炸裂。
�。�5）驗(yàn)滿：
用排氣取氣法收集氧氣，要檢驗(yàn)氧氣 是否收集滿，其方法是：用帶火星的木條放到集氣瓶口，若復(fù) 燃，證明氧氣已收集滿。
�。�6）實(shí)驗(yàn)室制氧氣的操作步驟及注意事項(xiàng)：[
<1>檢：檢查裝置的氣密性（導(dǎo)管末端先入水，手握容器看氣泡）。
<3>固：把試管固定在鐵架臺(tái)上（試管口應(yīng)略向下傾斜，鐵夾要夾在試管中上部）
<5>收：收集氣體 （滿水無(wú)泡倒立水中，排水充氣，取 出 水中）
<7>熄：熄滅酒精燈。
<2>要理解“改變”的含義，它包括加快 和減慢兩層含義。
2. 氧氣的工業(yè)制法：
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