學(xué)校中層管理者需提高什么能力

　　學(xué)校中層管理人員處在聯(lián)系上下、落實工作的位置，那么學(xué)校中層管理者需提高什么能力呢？一起來了解下吧：

　　1

　　提高理解力

　　理解教育規(guī)律。教育作為一門學(xué)科有一定科學(xué)性及規(guī)律性。作為一名教育管理者必須要對基本的教育規(guī)律有所理解，要在追尋科學(xué)道理的道路上踐行規(guī)律、宣傳規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，身先士卒、率先垂范，真正實現(xiàn)踐行教育規(guī)律的要求。

　　理解學(xué)校定位。本部門的工作都是在學(xué)校的場域內(nèi)展開，對學(xué)校的發(fā)展歷史有了解，更要站在學(xué)校發(fā)展定位的角度審視工作的定位以及突破的可能。盡可能站在學(xué)校發(fā)展的時間節(jié)點上看問題，堅守文化傳統(tǒng)，革除積弊，開拓新領(lǐng)域，找到新的增長點，推進(jìn)工作。

　　理解上級意圖。要做到工作的.自主創(chuàng)新，首先要將上級的意圖領(lǐng)會好、執(zhí)行好。認(rèn)真學(xué)習(xí)每學(xué)期的教育行政會議精神，將教育行政相關(guān)部門的工作思路及時納入到本部門工作計劃中，減少工作的盲目性。教育家辦學(xué)不是校長一個人辦學(xué)，而是校長領(lǐng)著一班人（包括中層管理人員）一道前行，那么對于校長辦學(xué)思想的理解程度就決定了中層在教育家辦學(xué)中的貢獻(xiàn)額度。理解主管副校長的指示精神，和實踐相結(jié)合，明晰工作路徑。

　　2

　　提升策劃力

　　每學(xué)期的工作計劃都要認(rèn)真對待，重復(fù)他人固然不可取，重復(fù)自己也會給工作帶來封閉、低效的弊端。在圍繞中心、圍繞大局定好位以后，主要思考如何創(chuàng)造性落實、呈現(xiàn)新的思想、新的載體、新的舉措、新的制度。

　　學(xué)校中層工作中有大量的文案工作要做，策劃文案要站在一定的高度，培養(yǎng)對文字的敏感度，將思想通過精準(zhǔn)的文字表達(dá)出來，選題、立意高遠(yuǎn)一些，以推進(jìn)部門工作的常態(tài)。在承認(rèn)活動推進(jìn)前提下，主要要在活動的策劃上做到將每個該考慮的環(huán)節(jié)都盡量考慮進(jìn)去，形成完善的策劃方案。

　　3

　　提增執(zhí)行力

　　“校長出思想，副校長出思路，中層去落實”，作為中層就是要去做一些實實在在的事情，中層管理人員執(zhí)行力的大小直接關(guān)系工作的質(zhì)效。

　　執(zhí)行文件不走樣。學(xué)校工作還是以聽從上級安排為主，那么按照層級管理的原則，上級來文一般由校長批給副校長或者是直接給中層，最后都還是中層去落實。文件是有一定嚴(yán)肅性和強制力的，要對文件中所涉及到的事情有全面深刻的把握，結(jié)合本校、本部門的實際予以貫徹落實。主要是要做到領(lǐng)會執(zhí)行，不是有選擇和逃避的。

　　執(zhí)行決議不打折。學(xué)校里有些事情會交由部門或者是中層個體去完成，要摸清意圖，將這個決議不折不扣地實施好。做好學(xué)校內(nèi)部的事情不比完成上級布置的工作次要，因為這些事情才是最貼近于本校實際，急需要解決的問題，將這些事情辦好就能使學(xué)校的工作向前再推進(jìn)一步。

　　執(zhí)行方案不出錯。對于學(xué)期工作計劃、活動策劃方案要細(xì)致斟酌，力求在考慮細(xì)致的基礎(chǔ)上更具有操作性，進(jìn)入到實施階段，要按照方案一步一步、一件一件認(rèn)真落實到位，把事情辦好、辦實。

　　4

　　提振反饋力

　　這種能力是在一個相對比較完整的管理過程中提出來的，也就是說從策劃、發(fā)動到執(zhí)行、反思，應(yīng)該是一個相對封閉的回路，然后再進(jìn)入下一輪的循環(huán)。如果缺少了最后一個環(huán)節(jié)，就可能使后面的行為平面、低效。

　　自我反饋———增強效能感。一件事情做完了，要反思得失，形成經(jīng)驗，這樣既能使自己堅定信心，產(chǎn)生效能感，又能及時發(fā)現(xiàn)工作中的缺漏，以便改進(jìn)工作、獲得進(jìn)步。

　　領(lǐng)導(dǎo)反饋———增強支持感。這里面有兩種方式，一種是主動向領(lǐng)導(dǎo)匯報征求反饋意見，另一種是被動反饋。不管是哪一種方式都能讓領(lǐng)導(dǎo)對這件事情作出正面或者是負(fù)面的評價，鞏固領(lǐng)導(dǎo)對該領(lǐng)域工作的重視程度。交流和評價對于后面工作的開展有很好的支持和支撐作用。

　　教師反饋———增強策應(yīng)感。一個中層能力再強如果失去了群眾基礎(chǔ)那也是做不好事情的，兼聽則明，讓大家都來想事情、做事情，那么事情圓滿的可能會大大增加，老師的響應(yīng)程度也會提升。

　　學(xué)校中層管理人員的理解力是基礎(chǔ)、策劃力是重點、執(zhí)行力是關(guān)鍵、反饋力是保障，自覺學(xué)習(xí)提高“四力”將給工作帶來全新的面貌。

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