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育嬰師高級操作技能考核試卷
育嬰師也有等級之分，下面是小編yjbys為大家整理的關于育嬰師高級操作技能考核試卷，歡迎學習參考!
第一題：營造和選擇有益于嬰兒健康和生長的環(huán)境
寶寶已經1歲了，就要從姥姥家回來住了，爸爸為了給寶寶營造了一個舒適的環(huán)境，把房間重新粉刷了，鋪上了嶄新的地毯，為了保證寶寶在冬天的溫暖，安裝了新空調使室溫保持在25度，還給寶寶添置了一個軟軟的床。
具體考核要求：請指出爸爸的錯誤，并寫出錯誤的原因和正確的方法?
答題：
爸爸的錯誤：重新粉刷了房間;鋪上了嶄新的地毯;裝上了新空調，使室溫保持25度;給寶寶添置了一張軟軟的床;
錯誤的原因：剛粉刷的房間容易導致中毒;地毯不易清潔，容易藏圬納垢，是致病源和過敏源，另外也不利于寶寶練習行走;嬰兒的體溫調節(jié)中樞尚未發(fā)育成熟，體溫變化容易受外界環(huán)境影響，室溫保持25度跟冬天室外溫差相關太大，寶寶容易感冒;軟床不利于寶寶在床上練習抬頭、翻身、爬行、站立和行走;
正確的方法：居室裝修應簡潔明快，新粉刷的房間要通風干燥(至少3個月后)才能讓寶寶入住，以免中毒;最好不要使用地毯而改鋪復合地板，便于寶寶爬行及行走;寶寶房間應是向陽、通風、清潔、安靜的，居室溫度濕度都不能過高或過低，冬季室溫以18-22度為宜，夏季以25度為宜，濕度50-60%，不能超過70%。選擇使嬰兒保持正常體溫，又耗氧代謝最低的生活環(huán)境，最好不要裝空調，空調會使居室空氣干燥，會讓嬰兒產生不適。
第二題：18個月的嬰兒發(fā)展評價
寶寶1歲半，須大人抱著上樓，能用筆在紙上畫線，能有意識的說出十個以上的單詞，也會說自己的名字。但圓型、三角型分不太清楚，偶爾會在大人的提醒下小便。
具體考核要求：根據所提供的情況，指出哪些是寶寶在某一方面的發(fā)展狀況并進行綜合評價，并指出合理化建議。
答題：
18個月一般發(fā)展水平：舉手過肩扔球;方木搭高4塊;摹仿畫豎道;說10個字;10塊積木放入杯內，能聽話不取出;白天控制二便;
該寶寶一歲半須大人抱著下樓：這是大運動能力，發(fā)育有點不太好;能用筆在紙上畫線：這是精細動作能力，發(fā)育得還行;能有意識說10個字及以上的單詞也會說自己的名字：這是語言能力，發(fā)育正常，有一點超水平發(fā)展;圓型、三角型分不太清楚：這是認知能力，發(fā)育得有欠缺;偶爾在大人提醒下小便：這是社會性行為能力，發(fā)育得也稍稍差了點。
建議：加強大運動能力訓練，可由大人一手牽著鍛煉行走，多鼓勵寶寶，鍛煉寶寶的膽量;家長應該多引導寶寶拿筆在家長幫助下畫豎線、畫直線等等，慢慢讓寶寶自己能獨立完成摹仿的能力;語言方面按正常幼兒標準培訓就可以了;認知方面家長應該多陪同孩子玩一些形狀板游戲，加強寶寶對圖形的認知訓練，以強帶弱，運用語言的優(yōu)勢來帶動認知能力的發(fā)展;家長應多培養(yǎng)寶寶的主動性，讓寶寶自己分清什么時候該小便，有小便的意識應該主動叫家長，增強寶寶的自主行為能力，最好是養(yǎng)成定時排便的習慣為好，這樣綜合其他方面一起平均發(fā)展，讓寶寶的生活變得更有滋味。
第三題：常見疾病的護理—脫水
寫出患兒脫水的原因，并根據下列所提供的寶寶脫水的癥狀指出哪條不屬于脫水的癥狀，并寫出脫水后的護理方式。
寶寶發(fā)生脫水主要是分輕、中、重三度脫水。輕度脫水癥狀是患兒精神稍差，面色略蒼白、皮膚稍干、但有彈性、小便次數(shù)頻繁。如發(fā)展嚴重后出現(xiàn)患兒極度口渴，特別想喝水眼窩下凹、尿少或無尿、手腳發(fā)熱、患兒變得浮腫，全身高燒不退。
答題：
脫水原因：寶寶肌體對水的需求沒有得及時補充或飲水不足導致，比如天氣火熱，嬰兒出汗過多，發(fā)高燒后大汗淋漓，飲食過咸等;腹瀉等疾病造成體內缺水過多，沒有及時補充導致嬰兒脫水;脫水時水分攝取不足，導致體內鈉、鉀和其他電解質的丟失。
不屬于脫水的癥狀有：輕度脫水不包括小便次數(shù)頻繁;重度脫水不包括手腳發(fā)熱，嬰兒變得浮腫，全身高燒不退。
脫水的護理方法：輕度脫水的嬰兒應該臥床休息，需少量多次補水，每十分鐘給嬰兒喂糖鹽水或米湯;中度和重度脫水嬰兒應該及時送醫(yī)院進行診斷和治療，不要未分清脫水的程度和性質時輕易自己處理。
第四題：2歲的嬰兒發(fā)展評價
寶寶快2歲了，能坐在小三輪車上用腳踏板讓車前進。能搭6-7塊積木不會倒下來，也會保護屬于自己的東西。只會叫爸爸媽媽，其他別的話都不會說。認識電視里他熟悉的卡通形象，能拿手比劃，說不清楚。
具體考核要求：根據所提供的情況，指出哪些是大運動、精細動作、語言能力、認知能力、社會能力，并指出寶寶在每一方面的發(fā)育狀況，并指出合理化建議。
答題：寶寶快2歲了，能坐在小三輪車上用腳踏板讓車前進：這是大運動能力，發(fā)育得非常好;
能搭6-7塊積木不會倒下來：這是精細動作能力，發(fā)育正常;
認識電視里他熟悉的卡通形象，能拿手比劃：這是認知能力，發(fā)育有些不足;
只會叫爸爸媽媽，其他別的話都不會說：這是語言能力，發(fā)育得很不樂觀;
會保護自己的東西：這是社會性行為能力，發(fā)育得較差，還有待提高;
合理化建議：大運動發(fā)展較好，可以繼續(xù)訓練，讓他把三輪車騎得更好，更有自信，能以優(yōu)勢帶弱勢;
精細動作發(fā)展還算在正常范圍之內，可以加強訓練他用積木搭橋及模仿畫人物;
語言能力發(fā)展很不樂觀，應著重加強引導孩子多說話，家長少代替，跟孩子說話時語速應放慢，口型夸張一些，讓孩子更清楚的看清口型及聽清家長發(fā)音;
認知能力發(fā)展稍稍有點落后，應該積極引導孩子多熟悉周圍環(huán)境及事物，并且鼓勵寶寶自己表達出來;
社會性行為能力發(fā)育得稍差了點，不僅要求會保護自己的東西，還要學會分享，因為語言能力發(fā)展得不好，影響了寶寶認知及社會性行為能力的發(fā)展，家長應著重在這些方面幫助寶寶多一些鍛煉，讓寶寶盡早的走出劣勢狀態(tài)，爭取全面發(fā)展。
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