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古箏指法訓練技巧
古箏它是中國獨特的、重要的民族樂器之一。它的音色優(yōu)美，音域?qū)拸V、演奏技巧豐富，具有相當強的表現(xiàn)力，因此它深受廣大人民群眾的喜愛。下面是小編為大家分享古箏指法訓練技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。
古箏的演奏技巧
古箏的演奏方法主要分學習右手技法和左手技法。右手彈琴，用大、食、中、無名四指彈弦發(fā)聲，控制節(jié)奏和音的強弱變化，其技法主要以大指、食指、中指、無名指和四指的“托、劈、抹、挑、勾、剔、打、摘”八種基本技法為基礎(chǔ)，并由這些單音單指技法組合成“花、撮、輪、搖、掃、琶、刮、拍”等綜合技法。左手按弦，用食、中兩指（或食、中、無名三指）按壓古箏弦，控制音高和腔音的變化，表現(xiàn)出不同的音韻，左手按弦為其技法的主要特色，同時也要職彈，彈奏技法與右手相同。
學古箏強調(diào)彈古箏自然手型，即人站立時兩手自然下垂的放松狀態(tài)的手型。根據(jù)演奏的需要，大指略微展開，手指自然彎曲，呈半握拳狀。這種放松的自然手型，不僅展示在靜止的狀態(tài)，也呈現(xiàn)于演奏的過程之中。
古箏彈弦位置
初學古箏者開始學古箏時右手的基本彈弦位置是在距前梁2—3公分處。而最佳觸弦點，則是在發(fā)音弦段（前梁至箏柱）的八分之一處。此處正好是本音第三個八度的泛音位置，這個位置彈弦聲音純凈響亮，為基本音質(zhì)的最佳彈弦點。再者，演奏時也要根據(jù)樂曲所表達內(nèi)容的需要和情緒的起伏來決定彈弦的位置，不能一概而定將彈弦位置僵化在一個點上。一般來講靠近前梁彈奏音色清脆響亮，靠近碼子則音色渾厚柔和。
古箏彈弦方法
夾彈法：手指彈弦方向是從斜上方到斜下方，角度呈45度，發(fā)青厚實，音質(zhì)飽滿。彈奏時往往是無名指自然依放在古箏弦上，使手有所依托，保持手型自然松弛。夾彈法是初學彈古箏的基礎(chǔ)彈法，也是傳統(tǒng)技法的基本彈法。
提彈法：手指彈弦方向是從斜下方到斜上方，角度呈45度，發(fā)音清脆，音質(zhì)干凈。彈奏時往往是無依托，懸手彈�；A(chǔ)訓練時切忌手型緊張，仍需保持手型的自然松弛狀態(tài)。提彈法是快速練習的重要彈法。
除這兩種基本彈弦方法外，觸弦的深淺，觸弦角度的調(diào)整，觸弦速度與力度的不同都給古箏的發(fā)音帶來極大的變化。在基礎(chǔ)訓練中要學會掌握不同的彈弦方法，學會調(diào)整觸弦的角度、力度、速度，自如地運用到樂曲表現(xiàn)中去。
古箏的按弦位置
左手按弦位置的恰當，對技巧的表現(xiàn)起決定的作用。理想的按弦位置距碼子左側(cè)約10—16公分處，這是根據(jù)古箏弦的張力和左手伸展的適度來決定的。因為距古箏柱越近，琴弦的張力越大，弦緊按不下去；距箏柱越遠，弦就越軟，按弦的張力就小些。
古箏的按弦方法
肩臂放松，自然曲肘，手腕與手背平行，食指、中指自然彎曲置古箏弦上，用指尖肉墊按抑古箏弦，按弦意念在食、中指指尖上，切忌下壓手腕，左手按弦時要與琴弦有一定的角度。通過按抑古箏弦，控制古箏弦的張力和音高，變化右手彈弦后的余音，達到“按弦取韻”、“以韻補聲”的目的。
古箏的搖指技巧
搖指在搖法上有兩種：扎樁搖（就是以小指為支點，點在前梁右邊，用腕部快速帶動手指的搖法）、懸腕搖（腕部懸起來，以腕為軸心轉(zhuǎn)動的搖法）真好啊樁搖比較重要，練好了這個懸腕搖自然就容易彈了。所以主要說一下扎樁搖技巧。
簡單地講，搖指和托劈區(qū)別在于發(fā)力位置，托劈是手指關(guān)節(jié)，要只是手腕搖動帶動大指的托劈。搖指時，肩部要放松，大臂自然下垂，手型是松松的半握拳狀。小指輕輕點在前梁右邊做支點，大指伸直，食指指尖左側(cè)靠在大指指甲的假指甲片上（大指托劈時，假指甲片不能過于晃動）。其他手指放松不要捏緊，也不要僵直上翹，腕部放松稍凹陷，右手腕帶動大指，做左右反復擺動動作。
大指入弦不要太深，以假指甲片尖觸在弦上，要使托劈發(fā)出的音量均勻，就應該在劈的時候稍微用點力。
另外，過弦的時候，小指的支點也要隨之移動，還要平常也要多練習下掃搖指法。
古箏的左手指法
左手指法分為吟按指法和撥彈指法兩大類，其中以吟按指法最有特色。左手指法可分為兩類：一類是左手吟按指法，一類是左手撥彈指法。
左手吟按指法，是古箏最富有特色的指法。古代彈古箏有只用吟按指法不用左手撥彈的。在箏曲中，表現(xiàn)出的細膩、委婉的情趣，與左手技法的巧妙運用有著十分密切的關(guān)系。
左手吟按指法的基本要求，左手在碼子左側(cè)弦段上潤飾、美化和改變右手撥弦音的各種指法，稱為左手吟按指法。使用吟按指法時，首先用左手的食中二指或食中名三指自然并攏，手指略有自然彎曲，以手指的頂端觸弦，跟著右手撥弦音進行。
需注意以下幾個問題：
（1）左手指尖觸弦，中指用力較多，食指（或食名二指）用力次之。
（2）左手指尖觸弦部位在碼子左側(cè)16—19公分的地方，高音區(qū)弦長一些，低音區(qū)弦短一些。
（3）左手手指略有自然彎曲（是在吟按指法進行時自然形成的）。手指與手背約成110度角。
�。�4）吟按指法一般是隨右手大指的撥弦音移動，偶爾也隨中指按弦。某些和音或和弦音的按揉，則根據(jù)需要隨食中二指按弦或每指吟揉一弦。左手隨右手移動的方向，向外側(cè)撥時，左手偏向左前方；向內(nèi)側(cè)撥弦時，左手移向靠近身體的方向。
（5）吟按指法的用力是肩部順臂自然傳遞到手，不可單純用手或手腕的力量壓弦，也不可單純用指力撥弦，只有在一些個別的技法中，手腕或手指的用力可略多一點。
�。�6）左手吟按的基本“圖式”是以手指和肩部劃一直線，以手和臂成彎弓形，各種指法是以這個彎弓形的擺動或搖動為基礎(chǔ)而進行的。
�。�7）左手大指和小指隨手形自然放置，大指自然置于食指旁，小指置于各指旁，可有自然的分離，不可過翹起或垂下。
右手手指的撥弦方法
右手撥彈箏弦，以大指、食指和中指為主，無名指次之，極少用小指。在重視手指的全面訓練中，要特別重視大指的撥弦訓練。在箏曲，主旋律的撥奏主要靠大指來負擔。
大指撥弦用大關(guān)節(jié)。大關(guān)節(jié)指的是大指與手掌的根部邊接的關(guān)節(jié)。大指用大關(guān)節(jié)撥弦容易保持斜下方的觸弦角度。這種角度，發(fā)音結(jié)實、音色較好。另外，應注意保持大指與箏弦過于垂直并略向前岳山自然傾斜的位置。
食指撥弦用小關(guān)節(jié)。指的是食指略有彎曲的第一、第二關(guān)節(jié)，以第二關(guān)節(jié)的彎曲為主。
觸弦時，應避免向上扣弦的撥弦方法，并盡量使大、中二指觸弦的音色接過。
中指撥弦用大關(guān)節(jié)，指的是中指與掌心連接的關(guān)節(jié)。中指向里撥弦角度與大指大致相同，即斜下方的撥弦。中指與箏弦保持約45度的角度，略向前岳山自然傾斜。
無名指有時在岳山內(nèi)扎樁，有時撥彈箏弦。撥弦時，一般用小關(guān)節(jié)，不觸弦時，自然放松略有抬起，注意不要碰弦。
小指在演奏中保持自然放松、略微抬起的狀態(tài)。在某些長琶音中，有時用小指配合撥弦。
從低音至高音的撥弦，要有一個斜線概念。右手撥弦的位置，在高音區(qū)距前岳山為3.5公分，在低音區(qū)約7.5公分，從最低音弦的撥弦點至最高音的撥弦點劃一條直線（實際是弧線），這條斜線就是右手撥弦的基本位置。由于樂曲中音色對比的需要也常變換撥弦點的位置，有時撥弦點在弦的三分之一處或接近前岳山的地方。
箏的演奏技巧十分豐富。學習時應努力通過科學方法掌握這些技巧。合理的觸弦角度是發(fā)出良好音色的必要條件，松弛而富有恰當爆發(fā)力的撥弦是學習各種技巧表現(xiàn)的基本環(huán)節(jié)。
古箏教學基礎(chǔ)訓練
1.音準問題
而古箏是一件多弦樂器，定弦準確是一個古箏演奏者具有的最基本的素質(zhì)。在這里周老師提到，很多學生在參加考級的時候，可能由于各種原因，琴弦都沒有調(diào)好就開始演奏。這種情況的出現(xiàn)會非常影響考官的印象和整個考試的成績。音準是一個寬泛的概念，定弦只是音準的一種表現(xiàn)方式。其次音準還表現(xiàn)在演奏者對于音程關(guān)系的把握、調(diào)式調(diào)性的把握等很多方面。我們都知道，學習好音樂與擁有敏銳的聽覺是分不開的。對于聽覺的訓練時間越早越好，要求越嚴格越好，起點越高越好。敏銳的聽覺來自于平時對于音高的嚴格要求和刻苦訓練。年齡越小，對于音高概念的建立越容易。很多學生在考三級時，才進行樂理和視唱練耳方面的訓練。這種做法是不好的,會極大影響學生們對于樂器的學習。而具有一定的樂理知識和音高概念，對于最初樂器的學習具有事半功倍的效果。
2.節(jié)奏問題
“樂感來源于節(jié)奏”。音樂本身是動態(tài)的藝術(shù)。掌握好節(jié)奏的律動方式，有助于學生們逐步形成良好的樂感，使其協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造性得到更好的發(fā)展。考級的初期階段，學生們必須嚴格的遵循樂譜上節(jié)奏律動方式。無論是音符的時值，還是樂曲整體的演奏速度。對于培養(yǎng)學生們對于音樂最初的感悟力，都是具有非常重大的意義的。特別是音符的時值，不能單純的模仿老師的演奏。必須要求學生先理解音符時值的含義，再將其彈出。單純的模仿，只是依賴于一時的聽覺慣性，不能獲得對于節(jié)奏律動的理性認識。更使得學生們對于節(jié)奏的律動方式產(chǎn)生茫然無措的認識。
3.音樂的歌唱性問題
從古至今，歌唱一直是最具有感染力的藝術(shù)形式。如果學生們在演奏上希望使自己所演奏的樂曲達到更高的藝術(shù)層次，展現(xiàn)出樂曲本身所具有的魅力，就必須學會如何用我們的手指去“歌唱”。那么如何培養(yǎng)演奏中的歌唱性呢?周老師認為首先應當培養(yǎng)學生們?nèi)ヱ雎犚魳分械男删�條，感受到樂曲所要表達的情感內(nèi)涵和音樂的“美感”，增強學生們對旋律的感性認識。之后，教師才應當提示學生隨著旋律的流動進行內(nèi)心的歌唱。在整個的彈奏過程中，應當使學生們內(nèi)心具有一種強烈地歌唱愿望，仿佛一個音符都是由一個個的歌詞組成。你的指尖，就是你的喉嚨。你的每一個動作都是真實的感情流露。只有這樣才能夠使演奏更加地生動，富有更大地表現(xiàn)力。音樂形象也才會更加淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
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