如何發(fā)展孩子的心智能力

　　心智，指理解他人和自己的心理狀態(tài)（如信念、意圖、欲望等），進(jìn)而解釋或預(yù)測(cè)他人行為，想法包括所有腦袋里想的東西，如感受、信念，需要，欲望等。再透過(guò)這樣的理解來(lái)監(jiān)控、調(diào)整自己的行為，以做出適當(dāng)社會(huì)性表現(xiàn)的認(rèn)知能力。心智解讀是影響社會(huì)互動(dòng)的重要認(rèn)知因素之一。以下是小編收集整理的如何發(fā)展孩子的心智能相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　如何發(fā)展孩子的心智能力 1

　　幼兒的繪畫(huà)過(guò)程是幼兒追求美、向往美、表達(dá)美的過(guò)程。傳統(tǒng)的幼兒繪畫(huà)是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫(huà)教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，只要求他們按照教師的畫(huà)法步驟臨摹，這種模仿畫(huà)的弊端是顯而易見(jiàn)的。而《綱要》精神提出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”，“應(yīng)支持富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，本學(xué)期我依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)要點(diǎn)，為激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣，在指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)過(guò)程和評(píng)價(jià)幼兒作品上做了一些嘗試。

　　一、用“各種手段”指導(dǎo)幼兒的繪畫(huà)過(guò)程

　　《綱要》中明確指出：“應(yīng)萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣�！边@就強(qiáng)調(diào)了“情趣”在幼兒繪畫(huà)中的地位。教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在美術(shù)活動(dòng)中要引起和保持他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。使他們熱忱的投入到美術(shù)活動(dòng)中去，情感、智力各方面都活躍起來(lái)，各種潛能都得到發(fā)揮，獲得愉快的情緒體驗(yàn)，從而喜歡美術(shù)活動(dòng)，樂(lè)于從事美術(shù)活動(dòng)。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)情趣性的情景，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的愛(ài)好和態(tài)度，激起他們實(shí)現(xiàn)愿望的努力，并伴隨其良好情緒至始至終。

　　在故事化、游戲化的情景性活動(dòng)過(guò)程中，幼兒感愛(ài)好，樂(lè)意去表達(dá)和表現(xiàn)，更能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)作。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造，使幼兒參與活動(dòng)的熱情推向高潮。

　　例如在繪畫(huà)“我想有個(gè)家”的時(shí)候，以一只無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)想有個(gè)家的故事為線索，引出幼兒的討論話題，讓幼兒體會(huì)失去家園的痛苦感受。由此，讓幼兒創(chuàng)作出處在到處只有樹(shù)樁的環(huán)境中的“各種表情的小鳥(niǎo)”作品。

　　又如，在繪畫(huà)“豐收的果園”和“快樂(lè)的小刺猬”的活動(dòng)中，我又以游戲?yàn)槭侄蝿?chuàng)設(shè)出一定的情景，將活動(dòng)內(nèi)容融入到游戲中去的一種教學(xué)方式。以小刺猬做游戲的形式，畫(huà)出果園里的樹(shù)、花、草地等，在教授幼兒各種動(dòng)態(tài)的刺猬造型的基礎(chǔ)上，讓幼兒在用各種小刺猬造型組合的游戲過(guò)程中，學(xué)得積極主動(dòng)、大膽地想象創(chuàng)作，因此，每個(gè)幼兒的畫(huà)面迥然不同，給幼兒帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。這種方式比較符合孩子的天性，讓孩子在做中玩，玩中學(xué)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由，安全的氛圍和心理環(huán)境。

　　除了運(yùn)用故事、游戲，我還嘗試著用兒歌、謎語(yǔ)、情景表演等富有情趣的形式來(lái)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。

　　幼兒的知識(shí)和能力是由經(jīng)驗(yàn)中來(lái)的，特別是繪畫(huà)活動(dòng)更離不開(kāi)幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，他們的繪畫(huà)內(nèi)容來(lái)源于自然，貼近幼兒的真實(shí)生活，所以我注重創(chuàng)設(shè)讓幼兒運(yùn)用自己的感官，動(dòng)手動(dòng)腦，去觀察、體驗(yàn)和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。我利用一日活動(dòng)中的室外自由活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察大自然的美。小小幼兒園也是大自然的縮影，有草、有花、有樹(shù)，隨著季節(jié)的變化，園內(nèi)景色也不斷變化，讓幼兒認(rèn)識(shí)這些美是很有意義的。他們把感受最深、感受最美的景色躍然紙上，畫(huà)面充滿了生氣。

　　隨著認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，5歲幼兒能選擇與對(duì)象相似的顏色來(lái)表現(xiàn)客體;6歲幼兒則在表現(xiàn)出對(duì)象固有色的基礎(chǔ)上，添加對(duì)比色或類(lèi)似色，畫(huà)面色彩豐富，如暖色表現(xiàn)熱鬧和快樂(lè)，冷色表現(xiàn)傷心和神秘等。我們應(yīng)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展階段，適時(shí)的提供不同條件給予指導(dǎo)，使幼兒的繪畫(huà)水平從低級(jí)階段像高級(jí)階段過(guò)渡。

　　興趣是最好的老師，它會(huì)像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐，去探索。法國(guó)教育家盧梭非常強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)根據(jù)兒童的'身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。他說(shuō)：“你必須好好地了解你的學(xué)生之后才能對(duì)他說(shuō)第一句話�！睂�(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是無(wú)源之水，無(wú)根之木。在幼兒園《綱要》中明確指出，幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是使幼兒能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自學(xué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。同時(shí)幼兒繪畫(huà)更離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會(huì)讓幼兒畫(huà)出統(tǒng)一模式的畫(huà)來(lái)，所以我針對(duì)性地適當(dāng)在技能上給予指導(dǎo)。

　　又如，幼兒在進(jìn)行涂色時(shí)，由于小肌肉群發(fā)育未完全，手眼協(xié)調(diào)能力弱，注意又以無(wú)意注意為主，所以他們的作品往往會(huì)出現(xiàn)白色空隙，會(huì)畫(huà)到邊線外。針對(duì)此現(xiàn)象，我嘗試著用孩子們的語(yǔ)言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫(huà)的興趣也提高了。

　　二、用“賞識(shí)的眼光”評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)作品

　　幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫(huà)而上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。如定期展覽幼兒的作品，教師要避免一言堂的現(xiàn)象，盡可能的讓幼兒積極主動(dòng)的參與評(píng)價(jià)，幼兒互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，同時(shí)提高了評(píng)價(jià)能力，使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵(lì)。

　　尊重幼兒。評(píng)價(jià)兒童畫(huà)并不是一個(gè)死的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)幼兒有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的畫(huà)也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看得懂、說(shuō)的清，因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒、傾聽(tīng)幼兒的奇思妙想，通過(guò)談話了解幼兒的心聲，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

　　有一首小詩(shī)這樣寫(xiě)道：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德;有一種人生最為美麗，那就是教師;有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂;不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著希望……”總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干預(yù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，教師要用愛(ài)心多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà)，發(fā)展孩子的心智能力。

　　如何發(fā)展孩子的心智能力 2

　　1、觸覺(jué)會(huì)影響嬰兒的睡眠

　　很多媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)小寶寶被抱著的時(shí)候睡得很安穩(wěn)，一旦把他放在床上的時(shí)候就醒來(lái)了（排除落地醒），或者有的寶寶很挑人，只能讓一個(gè)人抱著哄睡，換一個(gè)人就不行了，還有的寶寶挑床睡。我們仔細(xì)看這些影響睡眠的因素會(huì)發(fā)現(xiàn)，都是和觸覺(jué)有關(guān)系的，被抱著的時(shí)候，寶寶感受到的是緊緊包裹的感覺(jué)，還有大人的體溫，但是放在床上的時(shí)候，變成了空空蕩蕩的感覺(jué)，溫度也發(fā)生了變化，這些外部刺激通過(guò)觸覺(jué)的神經(jīng)回路給大腦拉響了警報(bào)：注意注意！睡覺(jué)環(huán)境發(fā)生了變化！快醒來(lái)！所以在新生兒階段，我們會(huì)推薦大家使用包裹法來(lái)幫助寶寶睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)，用包裹模擬子宮將寶寶上半身緊緊包裹起來(lái)，讓寶寶睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。

　　2、觸覺(jué)會(huì)影響嬰兒的感統(tǒng)發(fā)育

　　觸覺(jué)是全身細(xì)胞最多的感覺(jué)系統(tǒng)，皮膚、肌肉、骨骼、內(nèi)臟、關(guān)節(jié)等各個(gè)部位都分布著感覺(jué)細(xì)胞，負(fù)責(zé)傳輸各種感覺(jué)刺激給中樞神經(jīng)，再由中樞神經(jīng)傳送到腦功能區(qū)-----《有能力的愛(ài)》在感統(tǒng)發(fā)育的理論中，觸覺(jué)發(fā)育是最基礎(chǔ)的一環(huán)，因?yàn)楹陀|覺(jué)有關(guān)的神經(jīng)通路遍布全身，就好像一條條通往大腦的待鋪設(shè)的道路一樣，如果想要孩子的大腦發(fā)出正確的指令，就得給大腦提供正確的刺激信號(hào)，然后大腦才能將指令信號(hào)反饋出去。這一來(lái)一回的信號(hào)走的就是那些待鋪設(shè)的道路，所以這些道路必須得開(kāi)通，而且還得鋪成高速公路，開(kāi)路的辦法就是要有足夠的觸覺(jué)刺激。孩子的感統(tǒng)發(fā)育在現(xiàn)代這個(gè)鋼筋水泥、遠(yuǎn)離大自然的生活環(huán)境下顯得尤為重要，很多注意力不集中、讀寫(xiě)障礙、社交障礙都與感統(tǒng)發(fā)育有關(guān)。

　　3、觸覺(jué)會(huì)影響嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)育

　　嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)育依賴于感官，觸覺(jué)又是最大的一個(gè)感覺(jué)器官，所以觸覺(jué)的發(fā)育程度直接影響著孩子的認(rèn)知發(fā)育。舉個(gè)例子，嬰兒最開(kāi)始對(duì)自己的身體是沒(méi)有明確的感知的，很多動(dòng)作是受原始反射的影響，但是如果我們每天給寶寶做全身的撫觸按摩以及被動(dòng)操，寶寶皮膚、肌肉、關(guān)節(jié)、內(nèi)臟上的感覺(jué)細(xì)胞就會(huì)被刺激到，神經(jīng)回路建立起來(lái)以后，大腦自然就感知到了肢體的位置及動(dòng)作，嬰兒也就明白了這個(gè)是自己的手、胳膊、腿和腳丫子。然后我們就會(huì)看到嬰兒開(kāi)始無(wú)數(shù)次的`嘗試，努力把手和腳丫子放進(jìn)了自己的嘴里。寶寶能夠掌握自己的身體，就意味著可以開(kāi)始自由地探索了，不斷的探索帶來(lái)的是對(duì)這個(gè)世界更充分的認(rèn)識(shí)。

　　4、觸覺(jué)會(huì)影響嬰兒的情感發(fā)育

　　著名的恒河猴實(shí)驗(yàn)表明，安撫小猴子并增進(jìn)它們和母親之間聯(lián)系的并不是哺乳，而是觸覺(jué)感受，小猴子餓的時(shí)候會(huì)去找綁著奶瓶的鐵絲媽媽?zhuān)�但是吃飽以后的絕大數(shù)時(shí)間，小猴子都是抱著毯子?jì)寢屓彳浀男《亲�。�?duì)于沒(méi)有辦法進(jìn)行母乳喂養(yǎng)的媽媽來(lái)說(shuō)，增進(jìn)與嬰兒情感連接的最好方法就是撫觸按摩、擁抱這樣直接的接觸。當(dāng)我們給寶寶做撫觸按摩的時(shí)候，我們一邊用手輕輕揉捏寶寶的身體各部位，一邊會(huì)用溫柔的話語(yǔ)和寶寶說(shuō)話，眼里滿滿都是愛(ài)意，寶寶此時(shí)的情緒是非常穩(wěn)定和開(kāi)心的，他還會(huì)和你咿咿呀呀的交流起來(lái)。所有的情感都蘊(yùn)含在觸覺(jué)接觸中。睡眠、感統(tǒng)、情感、認(rèn)知是孩子生長(zhǎng)發(fā)育中特別重要的四個(gè)環(huán)節(jié)，而我們只要幫助寶寶把觸覺(jué)發(fā)展完善，就能解決很多問(wèn)題。

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