讓孩子去游戲
熱衷游戲使兒童的天性，兒童在游戲中學(xué)習(xí)新知識、練習(xí)語言表達(dá)、發(fā)展觀察、記憶、注意、思考的能力，使學(xué)習(xí)潛能得以開發(fā)。“會玩的孩子才會學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)的孩子更會玩，”放手讓孩子去游戲，千萬不要把孩子束縛成“呆鴨子”!
玩得不亦樂乎!而孩子對周圍環(huán)境的認(rèn)識、以及知識的獲得就是從這里起步的。
沒有人教，孩子就會模仿別人的言語表情行為。1歲以前的嬰兒就能模仿成人的臉部姿態(tài)，2歲的孩子會在娃娃家互相打電話，模仿著母親給嬰兒喂奶……這就是簡單的社會角色游戲。在模仿母親的過程中，了解母嬰之間的關(guān)系，再打電話過程中，了解電話的用途、學(xué)會使用電話，這使孩子對社會有了一定的`認(rèn)識和了解，獲得了一定的社會能力;在扮演醫(yī)生角色中給病人打針、哄勸病人不要哭，從而消除了對醫(yī)院和醫(yī)生的恐懼心理，讓孩子學(xué)會自我控制。當(dāng)孩子的游戲過程中有更多人參與時，孩子逐漸學(xué)會了與人相處、協(xié)調(diào)人際間的關(guān)系。
隨著年齡的增長，孩子在游戲過程中發(fā)揮了更多的想象和創(chuàng)造，它可以將一塊積木當(dāng)成飯碗、當(dāng)成照相機(jī)，也可以在玩“在集市”游戲中設(shè)計出各種具體的買賣情節(jié)來，在講故事表演故事的過程中獨(dú)創(chuàng)出新的故事來。心理學(xué)的研究表明，想象力豐富的孩子更有耐心，更能集中注意力于學(xué)習(xí)活動。
游戲?qū)τ趦和乃季S發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。兒童在游戲過程中必須選取與游戲有關(guān)的物品，由此，在兒童的經(jīng)驗(yàn)中，這些物品得到鞏固，也就為兒童的思維提供了材料和工具;游戲使兒童創(chuàng)設(shè)了很多不同的情景，在各種情景中會產(chǎn)生各類不同的問題，這為兒童創(chuàng)設(shè)了解決問題的情景，提高了兒童解決問題的能力;在智力游戲中進(jìn)行比賽，提高了兒童思維的速度、靈活程度，促使孩子思維的智力品質(zhì)的發(fā)展。
讓孩子走走跑跑的體育游戲也不僅僅是鍛煉孩子的筋骨，讓孩子唱唱跳跳的音樂游戲也不僅僅是進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。這些活動性的游戲，不但培養(yǎng)了孩子的活潑、勇敢、堅(jiān)毅和關(guān)心集體的個性品質(zhì)，而且有助于孩子神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的發(fā)育，從而促使智力的發(fā)展，還有利于孩子感覺統(tǒng)合能力的增強(qiáng)，從而避免因感覺統(tǒng)合失調(diào)造成孩子注意力不集中、寫字等精細(xì)運(yùn)動不協(xié)調(diào)等學(xué)習(xí)困難。
如果用一副撲克牌可以代替抄寫一百遍來認(rèn)識1~10的數(shù)字、代替“來，孩子，算算看2+3等于多少?”這樣枯燥無味的算術(shù)學(xué)習(xí)活動，并能提高學(xué)習(xí)效率，我們又何樂而不為呢?
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