家長(zhǎng)對(duì)孩子的四種無效批評(píng)

　　家長(zhǎng)教育是指對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施的有關(guān)家庭生活和教育孩子成長(zhǎng)以及加強(qiáng)自身修養(yǎng)的專業(yè)知識(shí)與有效技能的教育。今天小編給大家?guī)�來家長(zhǎng)對(duì)孩子的四種無效批評(píng)，希望各位家長(zhǎng)能夠引以為戒！

　　一、批評(píng)情緒化

　　一旦孩子出現(xiàn)過失，家長(zhǎng)雷霆震怒，情緒激動(dòng)，如狂風(fēng)暴雨的說教之詞撲面而來，將內(nèi)心不滿傾倒而出，忽視了孩子的感受，也忽視了這種宣泄的有效性。

　　批評(píng)的目的是為了讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的問題，理解和接受正確的建議，以在之后的行動(dòng)中糾正。對(duì)其過失的分析和評(píng)價(jià)應(yīng)該是理性的。家長(zhǎng)態(tài)度上嚴(yán)肅可以理解，但變成情緒的“發(fā)泄”就顯得不夠理性了。而且這種不分青紅皂白的批評(píng)，很可能會(huì)傷害孩子的自尊心，因此，客觀的評(píng)價(jià)問題本身并提出解決辦法比過激的宣泄更有教育效果。

　　二、批評(píng)泛濫化

　　基于孩子當(dāng)下的錯(cuò)誤，又將其以前的過失統(tǒng)統(tǒng)數(shù)落一遍，這會(huì)讓孩子覺得他在父母面前永遠(yuǎn)無法翻身。這種把“陳年老帳”重提的做法由于牽扯的太多，沖淡了當(dāng)前主題，主要矛盾就容易被弱化和忽視，失去了批評(píng)本身的效用。因此有針對(duì)性是首要的，

　　另外孩子犯了錯(cuò)誤，也不一定隨即進(jìn)行批評(píng)，父母如能選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)、教育，會(huì)更容易達(dá)到預(yù)期目的，收到較好效果。如：放學(xué)后單獨(dú)與孩子談?wù)�，在與孩子一塊回家的路上聊聊，單獨(dú)打電話與孩子說說等。如果不分時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合地訓(xùn)斥、指責(zé)，只會(huì)挫傷孩子自尊心，引起他的反感，甚至?xí)�使孩子產(chǎn)生逆反心理。

　　三、批評(píng)簡(jiǎn)單化

　　這類情況很多，就是家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)象做做批評(píng)，而不著重說明孩子過錯(cuò)在哪里，也不分析過錯(cuò)的原因，更沒有引導(dǎo)孩子找到解決問題的辦法。如當(dāng)孩子出現(xiàn)賴床的現(xiàn)象后，一邊催促一邊數(shù)落。這種泛泛批評(píng)最終只能被孩子當(dāng)作背景噪音，視而不見，聽而不聞。并沒有起到批評(píng)的作用。

　　對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，語言要簡(jiǎn)明扼要，切忌反復(fù)嘮叨。雷同的講話內(nèi)容，對(duì)孩子缺乏有效性，使其心生厭煩。除了特別重要的事情可以重復(fù)一下，一般的事情家長(zhǎng)只需要說一遍就可以了。而且如果沒有解決方法，索性不要用語言批評(píng)。而用冷處理，促使孩子自我反省，也能起到促使其自動(dòng)改進(jìn)的效果。

　　四、批評(píng)嚴(yán)重化

　　是將孩子的過錯(cuò)與其人格混為一談。當(dāng)孩子出現(xiàn)過失后，家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單地否定、粗暴地訓(xùn)斥、諷刺來對(duì)待孩子。如“你真是笨，一輩子沒有出息”，“ 現(xiàn)在就學(xué)會(huì)撒謊，長(zhǎng)大后不知道成什么樣子”。這類方式，就是將孩子的一件錯(cuò)事進(jìn)而否定整個(gè)人。最易傷孩子的自尊心，使孩子變得對(duì)任何事情都無所謂，甚至自暴自棄，不思進(jìn)取。

　　延伸閱讀：應(yīng)對(duì)孩子不聽話的十大錦囊

　　1.友善的態(tài)度

　　如果你在對(duì)孩子說話的時(shí)候使用正常的音調(diào)與和藹的態(tài)度的話，孩子會(huì)更有可能認(rèn)真地聽你說。

　　2.暫停

　　在孩子一時(shí)無法接受你的要求，甚至與孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，一定要克制自己的情緒，你可以說：“我不想現(xiàn)在來處理這個(gè)問題。我們稍后再來談?wù)撍�吧。�?/p>

　　3.教孩子道理

　　當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或行為無禮的時(shí)候，不要立即處罰他，應(yīng)該以友好的口吻來教育他應(yīng)該注意自己的行為和舉止�！澳阃嫱甑耐婢卟粦�(yīng)該隨處亂丟，下一次請(qǐng)把它放入它應(yīng)該放的地方，你的玩具架子才是玩具的家。玩完的玩具應(yīng)該讓它回自己的家，就像你一樣，如果你在外面玩完了，我把你丟在街上不讓你回家，你覺得對(duì)不對(duì)?”

　　4.講話的出發(fā)點(diǎn)要積極

　　不要這樣來對(duì)孩子說，“我要說多少次你才會(huì)去刷你的牙齒呢?”而應(yīng)該說，“去刷你的牙齒，我想知道你什么時(shí)候能完成，我想看看你是否可以刷得很干凈�！�

　　5.向孩子解釋而不是威脅

　　當(dāng)孩子向你說他為什么這樣做的時(shí)候，你應(yīng)該給孩子一種解釋的權(quán)利，讓他簡(jiǎn)短地解釋他為什么需要做這件事，之后向他解釋清楚這樣做錯(cuò)在哪里，他有沒有理由這樣做，以及正確的做法。

　　6.珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)

　　不應(yīng)該將所有的注意力全部集中在孩子的不當(dāng)行為舉止上，其實(shí)每個(gè)沖突發(fā)生的時(shí)候，都是我們教育孩子的機(jī)會(huì)，你不要放過它，好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)教育你的孩子。

　　7.給予激勵(lì)

　　可以通過一些只語片言來激勵(lì)你的孩子，通過合作的方式來鼓勵(lì)他的進(jìn)取，類似的話語有：“你看，別的小朋友都能做，你一點(diǎn)也不比他們差，你完全能比他們做得更好，對(duì)不對(duì)?”

　　8.要有柔性

　　如果你的小孩問：“在我們回去之前，我可以看完這一場(chǎng)表演嗎?”如果你還有一些時(shí)間剩余的話，應(yīng)該讓出一些時(shí)間來給你的孩子。你應(yīng)該尊重孩子請(qǐng)求的權(quán)利。

　　9.擺脫武力威脅

　　當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，不要說：“你要是再這樣，你就快該挨打了！”“還記不記得上次我為什么打你?”這種武力威脅實(shí)在是天大的錯(cuò)誤，尤其更不應(yīng)該提起以前給孩子造成的痛苦。武力威脅只能讓孩子認(rèn)為你是一個(gè)專制粗暴的家長(zhǎng)，而越發(fā)拒絕與你合作。

　　10.因事制宜

　　教育的方式方法應(yīng)該多樣化，在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不要每次都用一種面孔、一種說理的方式，孩子會(huì)感到厭倦。你完全可以變換一些花樣，因事制宜，嘗試孩子能接受的各種方式。比如問題出現(xiàn)時(shí)先簡(jiǎn)單處理一下。然后在有時(shí)間的時(shí)候再通過講故事、做游戲、去動(dòng)物園、參觀博物館、郊游等等形式，結(jié)合看到聽到的事物深入地闡明你要告訴他的那個(gè)道理。在沖突的當(dāng)口，往往孩子不容易接受批評(píng)，但是在事后進(jìn)行這種耐心的教育，孩子就容易接受了。

　　父母如何對(duì)待孩子的犯錯(cuò)誤

　　一、無意識(shí)的“錯(cuò)誤”

　　解釋：做某件事情本身的出發(fā)點(diǎn)是好的，但由于個(gè)性或其他方面的原因使得自己意識(shí)不到自己的行為結(jié)果而導(dǎo)致的失誤。

　　場(chǎng)景1：紅蘋果是個(gè)性格大大咧咧的孩子，總是“闖禍”。媽媽不知教育了她多少回了，但總是當(dāng)時(shí)點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)，下次照犯。上回媽媽買的荔枝很好吃，她想給正在看電視的爺爺吃，在廚房門口就直接給爺爺扔過去了，沒想到正好扔在爺爺?shù)睦匣ㄧR上，老花鏡掉在地上“怦”的一聲摔碎了。類似這樣的事情數(shù)不勝數(shù)，媽媽真是拿她沒辦法了。

　　給媽媽的建議：很多媽媽看到孩子闖禍了，就劈頭蓋臉地說一頓，而不和孩子講清楚原因。而像紅蘋果這樣大大咧咧的孩子，這樣說說極有可能扭頭就忘記了，所以下回接著犯同樣的“錯(cuò)誤”。其實(shí)，媽媽應(yīng)該讓紅蘋果看到自己不小心造成的后果，承認(rèn)自己的“錯(cuò)誤”，分析犯錯(cuò)的原因，她就會(huì)從中吸取教訓(xùn)，以后也就會(huì)少犯此類“錯(cuò)誤”了。

　　二、好奇導(dǎo)致的“錯(cuò)誤”

　　解釋：因?qū)π迈r事物的好奇而采取一些“破壞”行為或相對(duì)“過激”的行為，導(dǎo)致一定的損失。

　　場(chǎng)景2：豆豆是個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，從小到大，凡是看到?jīng)]見過的東西，她都會(huì)表現(xiàn)出很驚喜的樣子。小的時(shí)候，豆豆只是過去看一下、摸一下�，F(xiàn)在豆豆長(zhǎng)大了，5歲多的她，見到什么稀奇東西就會(huì)直接沖上去探個(gè)究竟。媽媽很擔(dān)心豆豆會(huì)傷到自己。

　　給媽媽的建議：對(duì)好奇導(dǎo)致的“錯(cuò)誤”，比如想弄清新鮮事物的新奇之處，而把玩具等拆壞或者探究某些危險(xiǎn)事物等，從本質(zhì)上說這類不屬于錯(cuò)誤，而是探索世界的起點(diǎn)。

　　但這種探索有時(shí)候會(huì)很冒險(xiǎn)，可能造成一定的損失或?qū)�孩子造成一定的傷害，這就需要媽媽幫助孩子分析這種行為的利害關(guān)系。如果損失或傷害較小，媽媽不妨鼓勵(lì)孩子多犯這樣的“錯(cuò)誤”，但是一定要告訴孩子以后遇到這種情況要小心。如果進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，孩子不僅不會(huì)為自己的獨(dú)特性、創(chuàng)造性而驕傲，反而會(huì)覺得自己無能，會(huì)自暴自棄。當(dāng)然，如果孩子的探索行為太冒險(xiǎn)，造成的損失或傷害很大，媽媽就一定要馬上制止孩子的這種行為，并且非常嚴(yán)肅而中肯地告訴孩子錯(cuò)誤所在、錯(cuò)誤性質(zhì)和危害，并幫助孩子找出改正的方法。

　　三、趨利避害導(dǎo)致的“錯(cuò)誤”

　　解釋：為了避免爸爸媽媽的批評(píng)指責(zé)，不得不犯的“錯(cuò)誤”;或者為了“討好”爸爸媽媽(如想讓爸爸媽媽多陪自己)而犯的“錯(cuò)誤”。

　　場(chǎng)景3：性格溫和、一向乖巧的雯雯，自從上了媽媽報(bào)的繪畫班就開始撒謊。有好幾次，明明不是自己的畫，媽媽檢查畫時(shí)，雯雯就把小朋友的畫當(dāng)自己的給媽媽看。媽媽對(duì)此很是不理解，覺得自己一直教育孩子要誠(chéng)實(shí)、不撒謊，并且自己和丈夫也從來沒有給孩子做這方面的不良示范，孩子之前也一直都很誠(chéng)實(shí)、很聽話，怎么會(huì)突然變成這樣呢?

　　給媽媽的建議：對(duì)待孩子為趨利避害而犯的“錯(cuò)誤”，比如說謊以避免媽媽的批評(píng)等，此類問題表面看來雖然在孩子，但究其根源卻在于媽媽，媽媽應(yīng)先反思自己是不是對(duì)孩子要求太高、太嚴(yán)，是不是過分看重事情的結(jié)果，致使孩子不得不犯“錯(cuò)誤”。過高要求的后果，容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，孩子盡了努力仍得不到父母滿意的回報(bào)時(shí)，便會(huì)犯上述“錯(cuò)誤”。如果是這樣，媽媽先作自我批評(píng)，才能打動(dòng)孩子的心，引導(dǎo)孩子心悅誠(chéng)服地改正“錯(cuò)誤”。

　　四、盲目模仿導(dǎo)致的“錯(cuò)誤”

　　解釋：嬰幼兒的模仿能力很強(qiáng)，大人的一言一行容易被孩子所吸引、模仿，從而導(dǎo)致“錯(cuò)誤”。

　　案例：媽媽一回家，就看見客廳地上都是垃圾，亮亮拿著掃把正在掃，可是越掃越亂。媽媽問：“亮亮你又在淘氣，怎么把垃圾都倒在地上了。”亮亮看見媽媽繃著臉，小聲說：“媽媽，我想幫你打掃衛(wèi)生，可是……”

　　給媽媽的建議：孩子是好心辦了壞事，媽媽千萬不要因?yàn)楹⒆优�得亂七八糟而打擊孩子的積極性。不妨再給孩子做個(gè)示范，教孩子正確收垃圾的方法，然后讓孩子把地上的垃圾清理干凈。在做家務(wù)的過程中，媽媽可以讓孩子多參與，做些力所能及的事情，只要孩子樂于參與，多做幾次，孩子就不會(huì)幫倒忙了。

　　總之，不管是什么類型的錯(cuò)誤，都應(yīng)把錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成最好的教育資源。父母要少一點(diǎn)訓(xùn)罵與指責(zé)，使孩子從“錯(cuò)誤”一步步走向“正確”，在“錯(cuò)誤”中不斷成長(zhǎng)。

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