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12招讓孩子主動(dòng)寫作業(yè)

時(shí)間:2023-03-30 18:01:05 幼教早教 我要投稿
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12招讓孩子主動(dòng)寫作業(yè)

  引導(dǎo)語(yǔ):由應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)整理而成,關(guān)于讓孩子主動(dòng)寫作業(yè)的12招,希望能夠幫助到您,謝謝您的閱讀,祝您閱讀愉快。

12招讓孩子主動(dòng)寫作業(yè)

  第一招:允許孩子把異性朋友帶回家

  不同年齡段的孩子,都有自己的好朋友,很多父母對(duì)于孩子的“異性朋友”較為敏感,甚至狹隘地認(rèn)為,他們不應(yīng)該與異性朋友過多接觸。

  實(shí)際上,孩子的世界相對(duì)簡(jiǎn)單,他們只是對(duì)異性朋友產(chǎn)生好感而已,覺得和那個(gè)人在一起,是很開心的事情。如果父母過多干涉,反而會(huì)讓孩子覺得這件事很神秘,好奇心越強(qiáng),就越想探個(gè)究竟。

  鑒于這種情況,父母不妨讓孩子大大方方地與異性朋友接觸,允許他們把對(duì)方帶回家,讓孩子們?cè)谝黄饘懽鳂I(yè),幫助他們保持良好的情緒,有助于提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

  第二招:先讓孩子玩?zhèn)夠

  孩子天性愛玩,如果父母過于壓制他們的情緒,就會(huì)起反作用。當(dāng)玩耍超過一定時(shí)間,孩子同樣會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。

  如果發(fā)現(xiàn)孩子此時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣,不妨先讓他玩?zhèn)痛快,而不是斥責(zé)他。值得注意的是,父母要引導(dǎo)孩子選擇比較安靜的娛樂方式,像拼圖游戲之類,盡量不要參加激烈的體育活動(dòng),以免過多地消耗孩子的體力。

  第三招:控制寫作業(yè)時(shí)長(zhǎng)

  學(xué)校安排的上課時(shí)間,是非?茖W(xué)的,每節(jié)課中間有休息時(shí)間,并且上課時(shí)間不超過45分鐘,是因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子,對(duì)某件事情的注意力只能保持45分鐘左右,時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)讓孩子覺得疲乏。

  由此看來,寫作業(yè)的時(shí)間也不能太長(zhǎng),父母要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。例如:先寫什么科目的作業(yè)?語(yǔ)文作業(yè)用多久?數(shù)學(xué)作業(yè)用多久?還要適當(dāng)提醒孩子,寫40分鐘作業(yè),就休息一下。這樣做的學(xué)習(xí)效率明顯較高。

  第四招:放大孩子的優(yōu)點(diǎn)

  孩子需要鼓勵(lì)和肯定。但有些父母因?yàn)?ldquo;望子成龍”的心情過于急切,所以恨不得孩子毫無缺點(diǎn),是非常完美的,以至于忽視了他們的優(yōu)點(diǎn),甚至要求孩子將缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。

  父母應(yīng)當(dāng)意識(shí)到,世界上不存在十全十美的人,多把目光集中在孩子的優(yōu)點(diǎn)上,并適當(dāng)“放大”他的優(yōu)點(diǎn),會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

  適當(dāng)放大孩子的優(yōu)點(diǎn),可以幫助他們營(yíng)造良好的心理環(huán)境。心情舒暢了,孩子自然就愿意去寫作業(yè)了。

  第五招:學(xué)習(xí)不能操之過急

  盡管學(xué)習(xí)非常重要,但父母不能刻意營(yíng)造緊張的氣氛,這容易加重孩子的心理負(fù)擔(dān),與其匆匆忙忙地寫作業(yè),不如先讓他的心情平靜一些再做,這樣,孩子學(xué)習(xí)才有可能達(dá)到事半功倍的效果。

  例如,孩子剛放學(xué)到家,不妨讓他先休息一會(huì)兒,再去寫作業(yè)。白天的課程已經(jīng)消耗了他一部分精力,加上放學(xué)路途中,體力也有所損耗,短暫的休息后,孩子更容易集中精力。

  此外,“操之過急”也會(huì)影響孩子的情緒,讓他們總是處于“著急”的狀態(tài),心思就無法沉浸在課業(yè)中,時(shí)間久了,就會(huì)厭倦寫作業(yè)。

  第六招:讓孩子抽簽決定寫作業(yè)順序

  有些孩子說:“這些功課我都不擅長(zhǎng)。”這讓父母犯難了,該怎么辦呢?

  不妨和孩子做個(gè)小游戲,讓他自己抽簽,從而決定如何完成作業(yè)。有一次,朋友邀請(qǐng)我去他家玩,發(fā)現(xiàn)他的孩子怎么都不肯寫作業(yè),于是我問道:“你最喜歡什么老師?”孩子說:“語(yǔ)文老師。”我說:“那你一定很擅長(zhǎng)寫語(yǔ)文作業(yè),不如就從它開始吧。”沒想到孩子“不領(lǐng)情”:“不,我覺得語(yǔ)文作業(yè)很難。”我再問:“那其他的呢?你覺得什么功課最簡(jiǎn)單,就從什么功課做起。”孩子卻說:“我覺得每一門功課都很難。”朋友正準(zhǔn)備發(fā)火,我制止了他。

  我將紙疊成小時(shí)候常玩的“四個(gè)角”,向上的一面標(biāo)號(hào)數(shù)字,看不見的一面寫上不同科目名稱,和孩子玩了起來。幾分鐘后,我見孩子有了興趣,便和他約定,如果“四個(gè)角”轉(zhuǎn)到哪一邊,你就要先做哪一門功課,就這樣,孩子高高興興地去寫作業(yè)了。

  第七招:正面解讀寒假作業(yè)

  與很多父母接觸后發(fā)現(xiàn),有些父母在孩子面前說話并不十分注意,甚至想到什么就說什么,有時(shí)會(huì)在不經(jīng)意間,給孩子傳達(dá)了錯(cuò)誤信息。

  孩子的世界相對(duì)簡(jiǎn)單,在不能完全理解老師為什么布置作業(yè)的前提下,會(huì)單單因?yàn)榉敝氐淖鳂I(yè)而對(duì)老師產(chǎn)生“意見”。其實(shí),孩子只是在表達(dá)對(duì)作業(yè)的“看法”——他不喜歡。

  此時(shí),如果父母在孩子面前說,“我認(rèn)為某某老師在某方面做得不好”,就會(huì)加重孩子對(duì)“作業(yè)”以及老師的“看法”,在他們的簡(jiǎn)單世界里會(huì)認(rèn)為:我的父母都覺得老師不好,那么他布置這么多作業(yè)一定是錯(cuò)的。這樣一來,孩子會(huì)更加厭倦做功課,甚至對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生厭惡。

  我給父母的建議是:不要在孩子前面評(píng)判老師,因?yàn)樾『⑴c大人的思維模式有差異,在他不理解的情況下,很有可能誤解老師和父母的用意。

  第八招:刺激孩子,使其全力以赴

  當(dāng)孩子不想寫作業(yè)的時(shí)候,父母可以給予適當(dāng)?shù)拇碳,促使孩子全力以赴。例如:你告訴他,某某同學(xué)早就寫完作業(yè)了,他要是知道你還沒完成一半,一定特別得意。

  聽到這些,孩子內(nèi)心的斗志就會(huì)被激發(fā),但不要過于刺激孩子,父母應(yīng)當(dāng)把握好“度”。

  第九招:多用正面語(yǔ)言

  很多父母為了達(dá)到激勵(lì)孩子的目的,喜歡“正話”“反說”,這種方式不可取,會(huì)攪亂孩子的思緒。

  例如,有些父母希望孩子能主動(dòng)寫作業(yè),偏偏對(duì)他說:“我就知道你肯定把玩放在第一位,不會(huì)先寫作業(yè)的。”

  我能夠理解這些父母的心情,他們太希望孩子能自覺,所以才說出這番話。但孩子不一定懂,甚至?xí)X得,他貪玩已經(jīng)得到了你的默許,或是認(rèn)為你對(duì)他不再抱有希望,容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。

  正確的做法是:盡量用正面語(yǔ)言表達(dá)感情,多鼓勵(lì)孩子,他們的潛力才有可能被激發(fā)。

  第十招:經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境

  很多父母忽視了一點(diǎn):當(dāng)孩子長(zhǎng)時(shí)間在相同的環(huán)境下學(xué)習(xí),會(huì)對(duì)周邊的環(huán)境產(chǎn)生心理依賴。如果他的情緒尚可,環(huán)境對(duì)他的影響還不會(huì)很大,但如果某天孩子的情緒比較低落,就需要用不同環(huán)境所帶來的新鮮感,提高他們的學(xué)習(xí)興致。

  第十一招:列一張功課計(jì)劃表

  沒有列計(jì)劃表習(xí)慣的孩子,容易陷入混亂,面對(duì)繁多的課業(yè),不知道該從哪里入手,情緒也因此變得很糟糕。

  如果父母能幫助孩子養(yǎng)成列“功課計(jì)劃表”的習(xí)慣,他們就能獨(dú)立安排好課業(yè),知道自己先做什么,再完成什么,有助于消除焦慮情緒,更有效率地完成課業(yè)。

  計(jì)劃表要讓孩子自己完成,父母只需給予提示,例如:告訴他先完成擅長(zhǎng)的科目,再做需要思考的科目,或是將最難的科目放在頭腦最清醒的時(shí)候做。

  列“功課計(jì)劃表”只是手段,目的是為了讓孩子主動(dòng)寫作業(yè),父母要不定期跟進(jìn)孩子的完成情況,以免讓“計(jì)劃表”形同虛設(shè)。

  第十二招:讓孩子先做擅長(zhǎng)的功課

  很多孩子一提到寫作業(yè)就“頭疼”,實(shí)際上,真正令他們“頭疼”的是不擅長(zhǎng)的功課,就像人們常說:“我一想起某某事情就頭疼,都沒心情做其他事情了。”兩者道理是一樣的,所以我建議父母,讓孩子先做他擅長(zhǎng)的功課。

  “作業(yè)”不僅能考驗(yàn)孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,同時(shí)也能引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)安排時(shí)間和事務(wù),想要出色地完成某件事,心理因素占有很大比重,面對(duì)眾多科目,父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子先做好擅長(zhǎng)的功課,這樣不僅節(jié)約時(shí)間,還能建立起孩子的自信,能夠令他們更好地完成其他功課。

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